专业认证视角下高校护理学专业创新创业课程建设满意度调查研究

1

作者 周丽霞 程欣 +2 位作者 解军 商临萍 韩世范 《护理研究》 北大核心 2025年第12期1998-2004,共7页

目的:了解护理学专业学生对创新创业课程建设的满意度,为护理学专业教学改革与发展提供理论依据并促进专业建设。方法:选取山西省6所高等院校护理学生进行创新创业教育质量评价。结果:护理学生对创新创业课程建设各条目的满意度均超过6... 目的:了解护理学专业学生对创新创业课程建设的满意度,为护理学专业教学改革与发展提供理论依据并促进专业建设。方法:选取山西省6所高等院校护理学生进行创新创业教育质量评价。结果:护理学生对创新创业课程建设各条目的满意度均超过60%,其中学生对课程中教师指导有助于了解护理学科知识前沿动态的满意度最高(75.2%),对创业课程内容与护理学专业知识结合紧密的满意度最低(62.6%)。不同性别、创业实践、亲属创业经历、高考前居住地和班级成绩的护理学生对创新创业课程的满意度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理学生对创新创业课程建设的满意度总体处于中等偏上水平,但不同群体间存在差异。因此,高校应加强创新创业课程建设,培养兼具护理学专业知识和创新创业能力的综合性、专业性和创新性护理人才,以适应国家医药卫生服务体系改革和护理学科的发展。 展开更多

关键词 高等院校 护理教育 创新创业课程 满意度 实证研究

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课程思政视域下涉农高校创新创业课程建设探索

2

作者 宋鹏 张一帆 +1 位作者 路俊奇 李兴旺 《农村农业农民》 2025年第5期81-83,共3页

涉农高校创新创业课程融入思政教育,是落实立德树人根本任务、服务乡村振兴战略的重要举措,有助于培养大学生服务“三农”的责任感,促进其理论与实践结合,更好地传承农耕文化,增强其社会责任感。然而,当前涉农高校创新创业课程思政教育... 涉农高校创新创业课程融入思政教育,是落实立德树人根本任务、服务乡村振兴战略的重要举措,有助于培养大学生服务“三农”的责任感,促进其理论与实践结合,更好地传承农耕文化,增强其社会责任感。然而,当前涉农高校创新创业课程思政教育仍面临思政元素融入深度不够、教学形式缺乏创新、师资队伍建设需进一步加强、考核激励机制不完善等挑战。需持续优化课程体系与教学内容,动态更新教学内容,打造多元高效的导师团队,建设实践平台与实训基地,强化课程思政教育的考核与评价,以更好推动涉农高校创新创业课程建设,为乡村振兴战略培养更多高素质创新创业人才。 展开更多

关键词 涉农高校 创新创业课程思政 人才培养

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新工科视域下地方工科高校创新创业课程体系探析 被引量：18

3

作者 王传涛 姚圣卓 田洪森 《教育与职业》 北大核心 2020年第21期55-59,共5页

地方工科高校开展创新创业教育,关键是建成科学合理的创新创业课程体系。目前,地方工科高校创新创业课程还存在内容陈旧、设置不完善、与专业课程脱节的问题。因此,应根据新工科视域下地方工科高校创新创业课程体系开放式、递进式、融... 地方工科高校开展创新创业教育,关键是建成科学合理的创新创业课程体系。目前,地方工科高校创新创业课程还存在内容陈旧、设置不完善、与专业课程脱节的问题。因此,应根据新工科视域下地方工科高校创新创业课程体系开放式、递进式、融合式的特点,从建设原则、建设目标、建设内容、评价机制四个方面进行体系构建。 展开更多

关键词 新工科 地方工科高校 创新创业课程体系

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“专创融合”视域下高职院校创新创业课程的重构与变革 被引量：42

4

作者 董慧 《职教论坛》 北大核心 2022年第10期59-64,共6页

大众创新、万众创业已成为时代之潮。党的十九届五中全会将创新置于整个国家现代化建设的核心地位,凸显了创新对于国家和民族发展的重要意义。高校作为培养创新人才的重要基地,承担着为党育人、为国育才重任。目前在“专创融合”的背景... 大众创新、万众创业已成为时代之潮。党的十九届五中全会将创新置于整个国家现代化建设的核心地位,凸显了创新对于国家和民族发展的重要意义。高校作为培养创新人才的重要基地,承担着为党育人、为国育才重任。目前在“专创融合”的背景下,高职院校创新创业课程依然存在课程体系单一、课程目标不明确、课程资源缺乏等问题。破解创新创业课程困境,力图推动创新创业课程的重构与变革,需要在“专创融合”视域下,明确创新创业课程的目标,加大创新创业课程资源的供给,加强创新创业课程的衔接,建设创新创业课程“螺旋式”合作平台。 展开更多

关键词 专创融合 高职院校 创新创业课程 课程重构

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基于PBL的高职创新创业课程教学模式设计 被引量：31

5

作者 贾建锋 葛羿京 孙新波 《职教论坛》 北大核心 2021年第2期67-72,共6页

以高职创新创业教学模式改革为背景,从PBL教学模式的内涵与特征出发,结合高职院校创新创业课程教学中存在的问题,从教学理念、教学过程和评价方式三方面论证了PBL教学法与创新创业课程的契合性,构建了基于PBL的高职创新创业课程教学模... 以高职创新创业教学模式改革为背景,从PBL教学模式的内涵与特征出发,结合高职院校创新创业课程教学中存在的问题,从教学理念、教学过程和评价方式三方面论证了PBL教学法与创新创业课程的契合性,构建了基于PBL的高职创新创业课程教学模式。研究发现:第一,创新创业课程问题的设计需要遵守理论性、难度适中性、真实性、开放性和综合性的原则;第二,创新创业课程教学模式的参与主体包括教师团队与学生团队,其中教师团队包括主教教师、助教和企业实践者;第三,创新创业课程教学模式的过程管理主要分为教学准备阶段、教学探究阶段和评价总结阶段。 展开更多

关键词 PBL教学模式 创新创业课程 过程管理

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高职院校创新创业课程思政实践路径探索 被引量：16

6

作者 张筱茜 李晨 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第32期45-51,66,共8页

高职院校课程思政建设是深入推进职业教育改革、提高职业教育质量的重要举措。创新创业课程作为传承技术技能、促进学生就业创业的关键环节,其课程思政建设是回应高职院校培养多样化高技能人才工作任务的有力支撑。通过对课程思政已有... 高职院校课程思政建设是深入推进职业教育改革、提高职业教育质量的重要举措。创新创业课程作为传承技术技能、促进学生就业创业的关键环节,其课程思政建设是回应高职院校培养多样化高技能人才工作任务的有力支撑。通过对课程思政已有成果进行梳理,重新审视课程思政的概念内涵、理论应用、元素特征等核心要义,提出“明确育人需要、正视现实困境、贯通教学环节”的实践思路,构建创新创业课程思政教学设计流程及图谱,以进一步明确和升华创新创业教学目标、规范和改进教学方式方法、科学有效进行教学评价。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业课程 课程思政 实践探索

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高职院校层阶式创新创业课程体系建设的思考 被引量：19

7

作者 万是明 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第24期21-23,共3页

当前高职院校创新创业课程体系构建缺乏系统思维、课程内容不能体现普适性、课程实施缺乏层次性,高职院校创新创业教育教学规律、国家政策指导文件、社会对创新人才的层次性需求都要求创新创业课程设置要层阶递进,产学融合的教学模式也... 当前高职院校创新创业课程体系构建缺乏系统思维、课程内容不能体现普适性、课程实施缺乏层次性,高职院校创新创业教育教学规律、国家政策指导文件、社会对创新人才的层次性需求都要求创新创业课程设置要层阶递进,产学融合的教学模式也为层阶式课程建设提供了推进的基础。高职院校层阶式创新创业课程体系的建设要把创新创业课程融入人才培养全过程,开设以创新意识培养为核心的通识类基础课程,开设与专业课程紧密结合的创新创业课程,开设以技能训练为主的创新创业实践课程,协同推进完善创新创业质量提升体系。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业课程建设 层阶式

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案例教学法在涉农专业创新创业课程教学中探索与实践——以河北北方学院为例 被引量：4

8

作者 沈凤英 吴伟刚 +1 位作者 李清 罗永华 《农业与技术》 2019年第8期169-170,180,共3页

本研究将案例教学法引入河北北方学院涉农专业创新创业课程教学中,分析了案例教学法的特点、实施步骤、应用实例,从而使得学生通过案例生动形象的教学,具有创新创业意识,进一步提高学生探索精神和就业能力,使学生成为创新人才。

关键词 创新创业课程 案例教学法 教学过程 课程

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高职院校创新创业课程模式研究与实践——以潍坊职业学院电子信息专业群为例 被引量：7

9

作者 贺志强 任培华 娄建玮 《河南农业》 2018年第6期4-6,17,共4页

在分析高职院校创新创业教育存在问题的基础上,以胜任力和创造力开发理论为依据,从产业需求和人才培养需求出发,提出了大学生创新创业核心素养模型,并以"核心素养"理念为引领,构建了三层次创新创业课程体系、三级创新创业实... 在分析高职院校创新创业教育存在问题的基础上,以胜任力和创造力开发理论为依据,从产业需求和人才培养需求出发,提出了大学生创新创业核心素养模型,并以"核心素养"理念为引领,构建了三层次创新创业课程体系、三级创新创业实践教学体系。实施融会、综合创新思维的课程内容改革,解决了高职院校创新创业教育的定位不清晰、创新创业教育与专业教育脱节等问题。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业课程体系 核心素养

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高职院校创新创业课程体系构建实践与探索——以河南农业职业学院园艺技术专业为例 被引量：3

10

作者 高素玲 张艳 《河南农业》 2019年第36期14-15,共2页

结合园艺行业发展的新形势,总结了河南农业职业学院园艺技术专业创新创业教育课程体系构建的原则、措施和保障条件,以期为其他高职院校提供借鉴,从而促进高职院校提升人才培养质量和毕业生就业质量。

关键词 高职院校 创新创业课程体系 构建实践

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基于“1+X”证书制度下学前教育专业创新创业课程体系实践研究 被引量：2

11

作者 曾碧 马骊 《现代农村科技》 2022年第5期87-88,共2页

目前,学前专业均开设了创新创业课程,基于幼儿心理建设,以专业的教育模式使学生将来能够全面领会和把握教育方案的执行要点,为实现创新创业教育与教学理论和实践过程的较深层次的融合打下了良好的基础。当前在“1+X”证书制度下,为了实... 目前,学前专业均开设了创新创业课程,基于幼儿心理建设,以专业的教育模式使学生将来能够全面领会和把握教育方案的执行要点,为实现创新创业教育与教学理论和实践过程的较深层次的融合打下了良好的基础。当前在“1+X”证书制度下,为了实现学前教学目的,学前教育专业创新创业课程体系的实践应当更加突出实践育人的关键特点和优势。本文在1+X证书制度下,探讨如何把握学前教育专业创新创业课程体系的核心主旨,并将其与专业的学习进行有机结合,以期对本专业学生未来职业的发展有所帮助。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 学前教育专业 创新创业课程体系 实践教学

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农学专业创新创业课程教学体系的构建--以青海大学农学专业为例 被引量：6

12

作者 王东霞 汤青川 +4 位作者 巨霞 杨莉娜 赵静 芦光新 李宗仁 《安徽农业科学》 CAS 2022年第14期271-272,276,共3页

传统的农科人才培养模式已不能满足现代农业发展需求,创新创业能力缺乏也是当前新农科人才培养和可持续发展的重要制约因素。为解决这一矛盾,结合学校农学专业发展实际情况和学科建设目标,从教学内容、教学方法、考核方式、团队建设和... 传统的农科人才培养模式已不能满足现代农业发展需求,创新创业能力缺乏也是当前新农科人才培养和可持续发展的重要制约因素。为解决这一矛盾,结合学校农学专业发展实际情况和学科建设目标,从教学内容、教学方法、考核方式、团队建设和学科融合等方面构建农学专业创新创业课程教学体系,将创新创业教育融入专业教育,旨在为新农科人才培养提供保障,满足现代农业发展对人才的需求。 展开更多

关键词 农学专业 创新创业课程 教学体系

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课程思政视角下的高校创新创业课程建设 被引量：67

13

作者 顾美霞 欧阳倩兰 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第24期71-72,共2页

高校创新创业课程在传授创新创业知识、培养创新创业人才方面具有重要的意义。课程思政视角下,高校创新创业课程在课程定位、教学内容及教学形式上具有新的内涵,并在发挥主流价值观的引领导向作用、发挥正确世界观和方法论的思想保证作... 高校创新创业课程在传授创新创业知识、培养创新创业人才方面具有重要的意义。课程思政视角下,高校创新创业课程在课程定位、教学内容及教学形式上具有新的内涵,并在发挥主流价值观的引领导向作用、发挥正确世界观和方法论的思想保证作用、发挥思想政治教育的育人功能方面具有重要价值。在此基础上,通过科学谋划高校创新创业课程建设规划、培养具有思政素养和多学科知识的师资队伍、丰富教学内容并创新教学评价方式等策略,提升高校创新创业课程的育人效果。 展开更多

关键词 创新创业课程 课程思政 内涵 价值 路径

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应用型本科院校园林专业创新创业课程教学改革探讨——以黄山学院为例 被引量：2

14

作者 宁丙乾 吴永祥 +2 位作者 崔珺 蒋小凡 陈黎 《安徽农业科学》 CAS 2020年第13期277-279,共3页

园林专业创新创业课程的教学,要以立足园林专业自身特点,培养学生创新创业综合能力和水平。按照应用型本科院校人才培养模式,结合专业特色和创新创业要求,从教学模式、教学内容、实践操作和考核方式等环节进行了改革和探索,提升了课程... 园林专业创新创业课程的教学,要以立足园林专业自身特点,培养学生创新创业综合能力和水平。按照应用型本科院校人才培养模式,结合专业特色和创新创业要求,从教学模式、教学内容、实践操作和考核方式等环节进行了改革和探索,提升了课程教学效果,提升了学生专业创新创业素质和实践运用能力。 展开更多

关键词 应用型本科院校 园林专业创新创业课程 教学改革 实践

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融入与嵌入:创新创业课程体系建设与模式转型 被引量：73

15

作者 李德丽 刘俊涛 于兴业 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第3期30-35,共6页

高校创新创业教育及课程体系建设的重要性、迫切性问题,目前已在社会达成共识。相关政策文件的出台,教育经费投入的增多,推动高校创新创业教育、训练、孵化跨入"新阶段"。但发展中,课程体系建设定位不清、与专业教育分离、内... 高校创新创业教育及课程体系建设的重要性、迫切性问题,目前已在社会达成共识。相关政策文件的出台,教育经费投入的增多,推动高校创新创业教育、训练、孵化跨入"新阶段"。但发展中,课程体系建设定位不清、与专业教育分离、内容与实际脱节等核心问题仍未得到根本扭转。文章通过建立第一课堂融入、第二课堂嵌入,"覆盖全体、分类培养、实践为主、开放协同"的创新创业课程体系,建设由"参与到合作"课程体系新模式转型,实现"课程实践化、实践课程化",为解决高校人才供给侧与产业人才需求侧结构性矛盾提供参考。 展开更多

关键词 创新创业教育 创新创业课程 课程体系 核心问题 课程模式转型

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高职创新创业课程学生接受度影响因素研究——基于技术接受模型的视角 被引量：5

16

作者 任平 郭清瑶 《职教论坛》 北大核心 2021年第5期49-56,共8页

基于TAM模型,提出高职创新创业课程学生接受度研究模型,采用问卷调查的方式,在广东省部分高职院校收集数据,以388位创新创业课程高职学习者为研究对象,探讨创新创业课程质量、感知易用性、感知有用性和接受行为意愿之间的关系。通过结... 基于TAM模型,提出高职创新创业课程学生接受度研究模型,采用问卷调查的方式,在广东省部分高职院校收集数据,以388位创新创业课程高职学习者为研究对象,探讨创新创业课程质量、感知易用性、感知有用性和接受行为意愿之间的关系。通过结构方程模型和中介效应检验确定变量之间的关系,结果表明:课程质量直接正向显著影响接受行为意愿;课程质量在感知易用性的中介作用下不显著影响接受行为意愿;课程质量在感知有用性的中介作用下正向显著影响接受行为意愿;课程质量在感知易用性和感知有用性的链式中介作用下正向显著影响接受行为意愿。 展开更多

关键词 TAM 创新创业课程 接受度 影响因素

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高校“大学生创新创业基础”课程以赛促教教学模式改革与实践探索 被引量：3

17

作者 张林 赵致如 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第1期65-68,共4页

大学生创新创业竞赛是高校创新创业教育的重要组成部分,是完善高校学生创新精神培养体系、激发大学生创业意识、提高大学生动手实践能力、培养创新型人才的有效途径。将以赛促教的教学模式应用于“大学生创新创业基础”课程教学中,通过... 大学生创新创业竞赛是高校创新创业教育的重要组成部分,是完善高校学生创新精神培养体系、激发大学生创业意识、提高大学生动手实践能力、培养创新型人才的有效途径。将以赛促教的教学模式应用于“大学生创新创业基础”课程教学中,通过课外创新创业竞赛与课内理论教学的有机结合,培养学生创新精神与创业意识,激发学生学术探索精神,助推学生就业创业。 展开更多

关键词 以赛促教 “大学生创新创业基础”课程 教学改革

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地方高校创新创业教育课程体系数字化建设研究 被引量：20

18

作者 王冬冬 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第30期14-18,共5页

进入数字化时代,加快地方高校创新创业教育课程体系数字化建设成为时代所趋。当前,地方高校创新创业教育课程体系存在四方面问题:课程理念上数字化思维缺位,课程方法上数字化建设不够,课程内容上数字化技术融入不足,课程资源上数字化资... 进入数字化时代,加快地方高校创新创业教育课程体系数字化建设成为时代所趋。当前,地方高校创新创业教育课程体系存在四方面问题:课程理念上数字化思维缺位,课程方法上数字化建设不够,课程内容上数字化技术融入不足,课程资源上数字化资源分散。对此,地方高校要坚持以育人为主线、以融入为手段、以结构为导向、以创新为动力,善用数字化思维转变课程理念、赋能数字化建设革新课程方法、运用数字化技术充实课程内容、通过数字化转型丰富课程资源,更好地促进创新创业教育课程体系适应数字化教育建设。 展开更多

关键词 地方高校 创新创业教育课程体系 数字化建设

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大学生创新创业基础课程的思考与探索 被引量：1

19

作者 赵欣 《南方农机》 2018年第12期11-11,共1页

随着社会经济的不断发展,创新创业教育也逐渐引起了人们的关注。所以在实施教育中要从学校自身特点入手,培养学生的创新创业素质,促使学生能够积极参与到创业中去。文章针对大学生创新创业基础课程的思考与探索进行了简要阐述,并提出看... 随着社会经济的不断发展,创新创业教育也逐渐引起了人们的关注。所以在实施教育中要从学校自身特点入手,培养学生的创新创业素质,促使学生能够积极参与到创业中去。文章针对大学生创新创业基础课程的思考与探索进行了简要阐述,并提出看法,仅供参考。 展开更多

关键词 大学生 创新创业基础课程 思考

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高校课程思政与创新创业教育课程深度融合路径探赜 被引量：48

20

作者 宁德鹏 何彤彤 +1 位作者 何玲玲 邓君雪 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2023年第4期102-106,共5页

高校创新创业教育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务,进而为加快建设创新型国家培养卓越人才的必然要求,推动课程思政与创新创业教育课程深度融合在思想、理论、实践上都有深厚的价值意蕴。当前,课程思政与创新创业教育课程深度... 高校创新创业教育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务,进而为加快建设创新型国家培养卓越人才的必然要求,推动课程思政与创新创业教育课程深度融合在思想、理论、实践上都有深厚的价值意蕴。当前,课程思政与创新创业教育课程深度融合过程中存在“思想认识模糊、课程思政内容浅融入难融入、师资队伍联动少、缺乏相关保障机制”等问题,一定程度上阻碍了高校创新创业教育课程思政建设发展。基于此,需要从“内容融合、队伍融合、形式融合、平台建设、机制保障”五个维度促进课程思政与创新创业教育课程深度融合,为建设中国式现代化强国培育思想政治素质高、双创能力强的时代新人。 展开更多

关键词 课程思政 创新创业教育课程 深度融合

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