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新农科背景下糖业创新创业教育体系的构建对策 被引量:1
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作者 梁堃 陈钰茗 梁晓鸣 《广西糖业》 2025年第1期69-75,共7页
糖业创新创业教育可激发糖业人才创新活力、解决糖业技术难题及提升糖业核心竞争力。文章通过文献查阅、对涉糖院校与糖业企业进行问卷调查与访谈及实证调研,获取师生对校企合作课程设置及教学方法的反馈数据,在梳理新农科内涵与特征、... 糖业创新创业教育可激发糖业人才创新活力、解决糖业技术难题及提升糖业核心竞争力。文章通过文献查阅、对涉糖院校与糖业企业进行问卷调查与访谈及实证调研,获取师生对校企合作课程设置及教学方法的反馈数据,在梳理新农科内涵与特征、糖业创新创业教育目标、新农科与糖业创新创业教育逻辑契合点及国外农业创新创业教育研究现状与国内新农科创新创业教育研究动态的基础上,分析典型糖业产区项目实施案例,审视糖业创新创业教育政策支持体系与教育实践主体的现状及实践成效,剖析糖业创新创业教育体系存在的教育理念滞后、课程体系不完善、师资力量薄弱及协同创新不足等问题,提出通过更新教育理念、优化课程体系、强化师资队伍建设及深化协同创新等构建糖业创新创业教育体系的对策,为广西乃至全国糖业培育创新人才、推动糖业产业升级与农业现代化进程提供有力支撑。 展开更多
关键词 糖业 创新创业教育 体系构建 实践路径 新农科背景
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习近平语言艺术对创新高校思想政治教育话语体系的启示
2
作者 魏贤玲 严娟娟 何晓雷 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第4期64-68,共5页
习近平语言艺术的魅力是心理换位、知识结构、价值思维、具体实践等多元融合的结果。习近平引经据典,融汇古今,使其话语内容富有哲理性;朴实亲民,深入群众,使其话语实践呈现质朴性;以喻启意,生动活泼,话语表达展现生动性;因势而新,因时... 习近平语言艺术的魅力是心理换位、知识结构、价值思维、具体实践等多元融合的结果。习近平引经据典,融汇古今,使其话语内容富有哲理性;朴实亲民,深入群众,使其话语实践呈现质朴性;以喻启意,生动活泼,话语表达展现生动性;因势而新,因时而进,使其话语风格具有时代性。针对当前思想政治教育话语体系面临的多重困境,亟须学习研究和借鉴习近平的语言艺术,以习近平语言艺术为典范,从话语内容、话语实践、话语表达和话语风格四个方面推进话语创新,通过说有“理”、有“情”、有“趣”和有“网”的话来创新思想政治教育的话语体系。 展开更多
关键词 习近平语言艺术 高校思想政治教育 话语体系 创新启示
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创新创业视角下的化工专业教学课程体系构建 被引量:1
3
作者 尚婷 《塑料工业》 北大核心 2025年第1期168-169,共2页
在当前的社会与经济背景下,化工行业正面临着快速发展的挑战,创新和创业成为推动行业进步的关键力量。因此,将创新创业教育融入化工专业课程体系,不仅能提升学生的专业能力,还能培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。通过创新创业... 在当前的社会与经济背景下,化工行业正面临着快速发展的挑战,创新和创业成为推动行业进步的关键力量。因此,将创新创业教育融入化工专业课程体系,不仅能提升学生的专业能力,还能培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。通过创新创业导向的课程体系构建,可以帮助学生更好地理解化工学科的最新发展动态,并在实际操作中培养商业化思维,推动科研成果转化为可行的产业项目。这种课程体系的构建有助于打破传统教学模式,强调实践与理论的结合,提升学生在面对复杂社会问题时的应变能力和创业潜力。同时,它还能够加强学科交叉合作,推动跨学科知识的融合,培养能够适应未来行业需求的复合型人才。因此,构建创新创业视角下的化工专业课程体系是培养具有创新能力和创业意识的高素质化工人才的必要路径。 展开更多
关键词 科研成果转化 课程体系构建 创新创业教育 跨学科知识 行业进步 创业意识 复合型人才 学科交叉
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“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系的构建与实践——以潍坊科技学院为例
4
作者 刘杰 董新秀 +3 位作者 薛其勤 唐玉海 杜鹏 李法君 《安徽农业科学》 CAS 2024年第23期270-273,共4页
实施“大众创业、万众创新”是顺应时代发展的内在要求,是国家发展战略的必然选择。地方应用型涉农高校开展创新创业教育既是深化高等教育综合改革、培养“知农、懂农、爱农、从农”的现代农业人才的重要内容,也是推动我国创新发展战略... 实施“大众创业、万众创新”是顺应时代发展的内在要求,是国家发展战略的必然选择。地方应用型涉农高校开展创新创业教育既是深化高等教育综合改革、培养“知农、懂农、爱农、从农”的现代农业人才的重要内容,也是推动我国创新发展战略的必然要求。潍坊科技学院通过构建“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系,有效整合了校内外创新创业资源,将创新创业教育融入涉农专业人才培养全过程,实现了创新创业人才培养质量的提升,取得了较好的效果,对地方应用型涉农高校开展创新创业教育具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 创新创业 地方应用型涉农高校 教育体系 人才培养 五融合·四递进·三协作
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地方高校创新创业教育课程体系数字化建设研究 被引量:20
5
作者 王冬冬 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第30期14-18,共5页
进入数字化时代,加快地方高校创新创业教育课程体系数字化建设成为时代所趋。当前,地方高校创新创业教育课程体系存在四方面问题:课程理念上数字化思维缺位,课程方法上数字化建设不够,课程内容上数字化技术融入不足,课程资源上数字化资... 进入数字化时代,加快地方高校创新创业教育课程体系数字化建设成为时代所趋。当前,地方高校创新创业教育课程体系存在四方面问题:课程理念上数字化思维缺位,课程方法上数字化建设不够,课程内容上数字化技术融入不足,课程资源上数字化资源分散。对此,地方高校要坚持以育人为主线、以融入为手段、以结构为导向、以创新为动力,善用数字化思维转变课程理念、赋能数字化建设革新课程方法、运用数字化技术充实课程内容、通过数字化转型丰富课程资源,更好地促进创新创业教育课程体系适应数字化教育建设。 展开更多
关键词 地方高校 创新创业教育课程体系 数字化建设
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乡村振兴背景下高职院校创新创业教育体系的构建研究 被引量:1
6
作者 杜丹 林青 杨荟卉 《智慧农业导刊》 2024年第1期159-162,共4页
随着乡村振兴战略的全面推进,该文通过对乡村振兴战略和高职院校创新创业教育开展概念研究、耦合关系研究,挖掘两者之间的连接,发现乡村振兴战略为高职院校创新创业教育提供新的发展机遇,而高职院校创新创业教育为实现乡村振兴战略提供... 随着乡村振兴战略的全面推进,该文通过对乡村振兴战略和高职院校创新创业教育开展概念研究、耦合关系研究,挖掘两者之间的连接,发现乡村振兴战略为高职院校创新创业教育提供新的发展机遇,而高职院校创新创业教育为实现乡村振兴战略提供“新引擎”和“新动能”。通过“三全育人”,贯穿“四重融合”,构建“五位一体”的高职院校创新创业教育的体系,可为乡村振兴的发展提供服务与支持。 展开更多
关键词 乡村振兴 高职院校 创新创业 教育体系 构建对策
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创新创业教育中安全教育的课程体系构建——评《职业院校安全应急教育与专业创新发展的理论与实践》 被引量:1
7
作者 曾媛 刘良亮 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期I0003-I0003,共1页
在当今社会,创新创业已成为推动经济发展的重要动力。随着创新创业活动的不断增多,安全问题日益凸显。许多创新创业者往往只关注产品的创新性和市场的拓展,却忽视了安全问题。这不仅导致企业出现生存危机,还对人们的生命财产安全造成威... 在当今社会,创新创业已成为推动经济发展的重要动力。随着创新创业活动的不断增多,安全问题日益凸显。许多创新创业者往往只关注产品的创新性和市场的拓展,却忽视了安全问题。这不仅导致企业出现生存危机,还对人们的生命财产安全造成威胁。因此,在创新创业教育中加强安全教育,构建完善的课程体系显得尤为重要。 展开更多
关键词 创新创业教育 课程体系构建 职业院校 理论与实践 生命财产安全 生存危机 推动经济发展 创新创业活动
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教育数字化背景下高校创新创业课程体系的构建——以土木工程专业为例 被引量:3
8
作者 李盼盼 李微 《林业科技情报》 2024年第4期204-206,共3页
在全球经济高速发展的今天,数字化转型已成为推动各行各业进步的关键力量。土木工程专业作为高等教育中的一个重要分支,其教育模式和课程体系的创新显得尤为重要。学生不仅要掌握坚实的专业技术,更需要具备创新思维和创业能力,以适应快... 在全球经济高速发展的今天,数字化转型已成为推动各行各业进步的关键力量。土木工程专业作为高等教育中的一个重要分支,其教育模式和课程体系的创新显得尤为重要。学生不仅要掌握坚实的专业技术,更需要具备创新思维和创业能力,以适应快速变化的社会和经济环境。该文主要分析了教育数字化背景下土木工程专业学生创业存在的问题并提出了具体的创新创业课程体系构建策略。 展开更多
关键词 教育数字化 高校 创新创业 课程体系 土木工程
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高校创新创业教育发展的制度化困境及其超越 被引量:30
9
作者 郑雅倩 杨振芳 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第2期23-30,共8页
高校创新创业教育制度化发展面临诸多阻力。以社会学新制度主义为理论视角,引入文化-认知性因素等制度要素,通过梳理文献以及结合70余万字访谈材料,发现利益相关者对“创新创业”的认知偏差、“强激励-弱指导”考核评价模式以及院校创... 高校创新创业教育制度化发展面临诸多阻力。以社会学新制度主义为理论视角,引入文化-认知性因素等制度要素,通过梳理文献以及结合70余万字访谈材料,发现利益相关者对“创新创业”的认知偏差、“强激励-弱指导”考核评价模式以及院校创新创业教育治理结构失衡等因素引发了政策同构性扩散、“数字竞赛”行为以及“漏斗式”认知格局等困境。因此,应加快构建中国创新创业教育话语体系,实现利益相关者的创新创业教育价值认同;以创业精神、创新创业能力等软技能增值为导向,在评价上进一步优化动员机制;强化高校主体性地位,提升高校创新创业政策体系的精准度。 展开更多
关键词 创新创业教育 制度化建设 创新创业教育话语体系 创新创业教育评价
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当代大学生创新创业教育模式融合发展与创新——评《大学生创新创业教育体系的构建》
10
作者 陈伟鹏 《人民长江》 北大核心 2024年第12期I0005-I0006,共2页
在全球经济飞速发展的背景下,创新成为推动社会进步与经济增长的重要动力。尤其是在科技革命和产业转型的浪潮中,大学生作为未来的中坚力量,培养其创新创业能力显得尤为重要。面对日益复杂的市场环境和快速迭代的技术前沿,高等教育亟需... 在全球经济飞速发展的背景下,创新成为推动社会进步与经济增长的重要动力。尤其是在科技革命和产业转型的浪潮中,大学生作为未来的中坚力量,培养其创新创业能力显得尤为重要。面对日益复杂的市场环境和快速迭代的技术前沿,高等教育亟需调整和优化教育模式,以适应新时代对人才的要求。因此,构建一套融合发展与创新的大学生创新创业教育体系,已成为高校教育改革的紧迫任务。 展开更多
关键词 创新创业能力 高校教育改革 大学生创新创业教育 高等教育 技术前沿 发展与创新 产业转型 体系的构建
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创新创业教育:高校适应新质生产力发展的根本选择 被引量:25
11
作者 王洪才 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第8期25-33,共9页
发展新质生产力是中国面对世界新科技发展形势做出的根本选择,而推进创新创业教育则是高校适应新质生产力发展要求的根本选择。在人工智能时代来临之际,新技术、新材料、新能源成为新质生产力发展的核心要素,颠覆性技术创新成为新质生... 发展新质生产力是中国面对世界新科技发展形势做出的根本选择,而推进创新创业教育则是高校适应新质生产力发展要求的根本选择。在人工智能时代来临之际,新技术、新材料、新能源成为新质生产力发展的核心要素,颠覆性技术创新成为新质生产力的突出代表,绿色发展成为新质生产力的内在特征。高校只有适应新质生产力的发展要求才能牢固地占据知识中心的位置,为此高校必须找到适应新质生产力发展的突破点,创新创业教育作为科技、人才、教育的连接点正好适合担当这一重任。推进创新创业教育需要高校大力开展应用型科研,鼓励技术发明创新,直接为企业生产服务,如此就要求高校改变“唯论文”的评价体系,带动大学自我革命,实现知识生产模式的转移,否则就无法适应新质生产力的发展要求。 展开更多
关键词 新质生产力 创新创业教育 应用型科研 评价体系变革
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化工专业大学生创新创业教育——评《化工行业大学生创新创业基础教程》
12
作者 冯云平 《化学工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第9期I0012-I0012,共1页
“双创教育”是高等教育体系中的重要构成模块之一,它的功能包括拓宽就业渠道、丰富就业形势、增强就业竞力等方面,同时,对于社会人力资源结构优化、青年企业家培养及新质生产力发展等领域也有积极意义。宏观上看,“双创”构成了一个有... “双创教育”是高等教育体系中的重要构成模块之一,它的功能包括拓宽就业渠道、丰富就业形势、增强就业竞力等方面,同时,对于社会人力资源结构优化、青年企业家培养及新质生产力发展等领域也有积极意义。宏观上看,“双创”构成了一个有机整体,在内部关系中,创新为创业提供增量价值(即打破常规),如改进商业模式、优化管理体系、提供新颖产品等,以此保障创业主体在激烈竞争态势中的稳定地位。 展开更多
关键词 高等教育体系 大学生创新创业 双创教育 竞争态势 就业形势 基础教程 打破常规 化工行业
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实践教学中创新创业教育体系构建 被引量:41
13
作者 李红霞 李立明 李勇军 《实验室研究与探索》 CAS 2007年第10期127-129,共3页
建立创新型国家,必须依托高校培养大批创新创业人才,高校的创新创业教育必须以实践教学为中心进行创新。应该从教育理念构建、教学体系构建、管理体系构建三个方面来构建创新创业教育体系,才能培养具有创新创业能力的复合型人才。
关键词 实践教学 创新创业教育 教育理念 教学体系 管理体系
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地方工科高校创新创业教育体系研究与实践 被引量:66
14
作者 魏银霞 黄可 郭庆 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第2期14-17,共4页
创新创业能力是大学生综合素质的重要体现,也是人才培养质量的重要衡量指标。桂林电子科技大学作为一所地方工科高校,针对工程应用型人才培养,以改革课程教学为重点,以搭建实践平台为核心,以建立服务保障体系为关键,深入开展适合高校特... 创新创业能力是大学生综合素质的重要体现,也是人才培养质量的重要衡量指标。桂林电子科技大学作为一所地方工科高校,针对工程应用型人才培养,以改革课程教学为重点,以搭建实践平台为核心,以建立服务保障体系为关键,深入开展适合高校特点的大学生创新实践教育。通过整合学校、企业和社会的教学资源,实现课内和课外、理论和实践、校内和校外的有机结合,构建了"三层次、四平台、四保障"的创新创业教育体系,将创新创业能力的培养贯穿于工程应用型人才培养的全过程,渗透到专业教育之中,对学生培养成效卓著。 展开更多
关键词 地方工科高校 创新创业 教育体系
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高职创新创业教育体系的构建与实践——以北京财贸职业学院为例 被引量:26
15
作者 王成荣 赵晓燕 郭晨 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第15期87-91,共5页
"大众创业、万众创新"时代,深化创新创业教育改革,培养创新型技术技能人才,成为高职院校的重要使命。在对创新创业教育内涵和教育现状剖析的基础上,总结北京财贸职业学院10余年的实践经验,创新性地提出"一个理念、四个... "大众创业、万众创新"时代,深化创新创业教育改革,培养创新型技术技能人才,成为高职院校的重要使命。在对创新创业教育内涵和教育现状剖析的基础上,总结北京财贸职业学院10余年的实践经验,创新性地提出"一个理念、四个融合、三个支撑、四个保障"的"1434"创新创业教育体系,以供高职院校借鉴。 展开更多
关键词 高职 “1434”教育体系 创新创业
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高等体育院校创新创业教育实践体系的构建 被引量:18
16
作者 刘振忠 张绰庵 赵智岗 《山东体育学院学报》 北大核心 2009年第11期88-90,93,共4页
从培养体育大学生创新精神、创业心理品质和创新创业能力角度出发,构建了课堂教学平台、实习实践平台、社团活动平台和社会服务平台"四位一体"的创新创业实践体系,并从理论上设计了平台活动模式,提出了具体的操作运做过程和... 从培养体育大学生创新精神、创业心理品质和创新创业能力角度出发,构建了课堂教学平台、实习实践平台、社团活动平台和社会服务平台"四位一体"的创新创业实践体系,并从理论上设计了平台活动模式,提出了具体的操作运做过程和实施策略,为高等体育院校开展创新创业教育实践活动提供参考依据。 展开更多
关键词 高等体育院校 创新创业教育 实践体系
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基于“专业+”的高职院校创新创业教育体系研究与实践 被引量:69
17
作者 段丽华 刘艺 《职教论坛》 北大核心 2016年第28期23-27,共5页
创新创业教育与专业教育的深度融合是构建高职创新创业教育体系的内在需求,也是彰显高职教育特色和强化高职教育内涵建设的必由之路。结合安徽机电职业技术学院构建创业就业教育体系的实践,从人才培养目标、课程体系、实践平台、师资队... 创新创业教育与专业教育的深度融合是构建高职创新创业教育体系的内在需求,也是彰显高职教育特色和强化高职教育内涵建设的必由之路。结合安徽机电职业技术学院构建创业就业教育体系的实践,从人才培养目标、课程体系、实践平台、师资队伍和服务机制等方面探索了专业教育与创新创业教育融合的思路和做法,构建了基于"专业+"的高职院校创新创业教育体系,并取得了较好的实践效果。 展开更多
关键词 专业+ 高职院校 创新创业教育体系
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美国创新创业教育体系的建设与实施 被引量:17
18
作者 刘志军 郝杰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第10期43-47,共5页
美国从小学、中学、高中、大学各个阶段都进行创新创业教育,政府、社会、学校和非政府组织共同营造创新创业环境和氛围,各种公益性机构、基金会、非营利性机构、天使投资联盟、风险投资公司、创新中心、创客空间、创业者网络等一应俱全... 美国从小学、中学、高中、大学各个阶段都进行创新创业教育,政府、社会、学校和非政府组织共同营造创新创业环境和氛围,各种公益性机构、基金会、非营利性机构、天使投资联盟、风险投资公司、创新中心、创客空间、创业者网络等一应俱全,为各类创业者提供了完善的资金和条件支持。美国建立了高度完善的创新创业教育体系,具备全民创新创业的氛围、条件和环境,政府、社会为创新创业者提供了完善的政策、资金和平台的支撑。在我国大力推进"大众创业、万众创新"的今天,美国在创新创业教育方面的很多做法值得借鉴。 展开更多
关键词 创新创业 教育体系 社会创业 美国学校
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关于构建高职生创新创业教育评价体系的思考 被引量:56
19
作者 黄志纯 刘必千 《教育与职业》 北大核心 2007年第30期78-79,共2页
创新创业教育评价体系的构建,是人才培养战略的需要,是人才培养终极目标的需要,是提高学校核心竞争力的需要。把握科学性、指向性、激励,}生、动态性、操作性评价原则,构建组织领导、师资队伍、学生素质、环境建设、社会声誉五个... 创新创业教育评价体系的构建,是人才培养战略的需要,是人才培养终极目标的需要,是提高学校核心竞争力的需要。把握科学性、指向性、激励,}生、动态性、操作性评价原则,构建组织领导、师资队伍、学生素质、环境建设、社会声誉五个一级指标的评价体系,有利于促进创新创业教育的健康发展与创新型、创业型人才的培养。 展开更多
关键词 高职生 创新创业教育 评价体系 指标
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高职院校“分级递进式”创新创业教育体系构建研究 被引量:44
20
作者 李隽 曹玉平 《职教论坛》 北大核心 2016年第26期27-30,共4页
在"大众创业、万众创新"的国家大背景下,高职院校如何系统推进创新创业教育、培养创新创业人才已成为当前高职院校教育改革的当务之急。基于国家对创新创业型人才的迫切需求,高职院校应优化整合教育资源,积极探索符合国情、... 在"大众创业、万众创新"的国家大背景下,高职院校如何系统推进创新创业教育、培养创新创业人才已成为当前高职院校教育改革的当务之急。基于国家对创新创业型人才的迫切需求,高职院校应优化整合教育资源,积极探索符合国情、行情和校情新的创新创业教育体系。根据高职院校创新创业教育的现状和普遍存在的突出问题,构建"分级递进式"创新创业教育体系,主要包括通识教育体系、专业教育体系、实践教育体系和创业服务体系,并对该教育体系的实施提出建议。 展开更多
关键词 高职院校 分级递进式 创新创业 教育体系 构建
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