义教新课标视域下创意表达的学理探赜与实践反思 被引量：3

1

作者 张华 苟佳慧 《语文建设》 北大核心 2025年第14期26-31,共6页

作为语文学习活动“表达与交流”的新样态,“创意表达”正成为语文课程和教学研究的热点之一。语文教学要真正实现“创意表达”的落地生根,需要把握其理念与语文教学之间的可行性、适配度和融合点:一要厘清“创意表达”的基本内涵,从概... 作为语文学习活动“表达与交流”的新样态,“创意表达”正成为语文课程和教学研究的热点之一。语文教学要真正实现“创意表达”的落地生根,需要把握其理念与语文教学之间的可行性、适配度和融合点:一要厘清“创意表达”的基本内涵,从概念背景、功用导向、素养视角三个方面把握“创意表达”的特征、地位和价值;二要围绕义教新课标的要求,提取“创意表达”在语文教学中的层级化、结构化、可视化内容,提炼其在教学实践中的思路、视角和方法;三要基于媒介运用、资源开发、知识运用和范式建构四个层面,梳理“创意表达”的路径、措施和对策,进而为尚在探索中的“创意表达”提供学科教学层面的学理指向与实践方向。 展开更多

关键词 表达与交流 创意表达 语言文字运用 文学阅读

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舞蹈艺术在纸包装设计中的创意表达 被引量：1

2

作者 谭博 孙睿辰 《中国造纸》 北大核心 2025年第4期I0024-I0025,共2页

纸质包装是当前产品包装中最常见的品类之一,除具有基本的产品保护和信息展示功能外,还承担着吸引消费者注意、传递品牌价值等多重任务。如今,面对纸包装设计的同质化现象,如何为纸包装注入更富有活力、更具吸引力的创意元素,成为设计... 纸质包装是当前产品包装中最常见的品类之一,除具有基本的产品保护和信息展示功能外,还承担着吸引消费者注意、传递品牌价值等多重任务。如今,面对纸包装设计的同质化现象,如何为纸包装注入更富有活力、更具吸引力的创意元素,成为设计从业者亟待解决的问题。舞蹈艺术作为具有广泛受众的艺术形式,其与纸包装设计的跨界融合,为上述问题提供了一种新的解答思路。 展开更多

关键词 创意表达 舞蹈艺术 纸包装设计

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海报设计中的图形创意表达

3

作者 王薇 《包装工程》 北大核心 2025年第16期435-438,共4页

目的探寻海报设计中的图形创意表达,为丰富海报设计的内容、提升海报设计的整体水平提供方法的借鉴与指导。方法利用文献资料法、案例法等研究方法,从海报设计中的图形创意的价值和意义入手,探讨海报设计中的图形创意的内涵,探究海报设... 目的探寻海报设计中的图形创意表达,为丰富海报设计的内容、提升海报设计的整体水平提供方法的借鉴与指导。方法利用文献资料法、案例法等研究方法,从海报设计中的图形创意的价值和意义入手,探讨海报设计中的图形创意的内涵,探究海报设计中的图形创意的实现策略。结论海报设计中的图形创意能够实现信息的精准和高速传递,实现视觉表达的直接交流.为了在海报设计中更好地进行图形创意表达,设计师应该以海报主题为核心进行图形创意表达,同时需要注意图形创意要符合大众生活要求,体现传统文化魅力,学会利用同构。如此,海报设计的图形创意表达才能更丰富、更有效。 展开更多

关键词 海报设计 图形创意表达 创意思维 同构

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影视动画元素在纸包装设计中的创意表达

4

作者 刘世军 《中国造纸》 北大核心 2025年第8期I0022-I0023,共2页

纸包装不仅仅是产品保护工具,更是产品吸引消费者目光、传递品牌价值的重要手段。如今全球化发展,文化也越来越多元,设计师为了让产品更有吸引力,开始探索艺术形式和设计的融合路径,为消费者带来独特的视觉感受,提升消费者的消费欲望。... 纸包装不仅仅是产品保护工具,更是产品吸引消费者目光、传递品牌价值的重要手段。如今全球化发展,文化也越来越多元,设计师为了让产品更有吸引力,开始探索艺术形式和设计的融合路径,为消费者带来独特的视觉感受,提升消费者的消费欲望。其中影视动画元素凭借丰富的想象力、独特的视觉效果及庞大的观众群体,逐渐被运用于纸包装设计。把影视动画元素放进纸包装设计,能给品牌注入新活力,提升消费者的视觉体验,让其产生情感共鸣。 展开更多

关键词 纸包装 创意表达 影视动画元素

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学习任务群视野下的小学语文阅读教学研究——评《文学阅读与创意表达》 被引量：1

5

作者 王敏 《语文建设》 北大核心 2025年第4期I0003-I0003,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并且明确了学习任务群设置的三个层次,以及不同学段的学习内容和教学提示,以引领教师转变教学观念,引导学生在完成... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并且明确了学习任务群设置的三个层次,以及不同学段的学习内容和教学提示,以引领教师转变教学观念,引导学生在完成任务的过程中掌握知识、巩固能力、提升素养。学习任务群既为小学语文教学带来了挑战,又为小学语文教学的变革与创新提供了抓手。如何将其体现在具体的教学设计和实施之中,需要广大一线教师积极探索与持续实践。 展开更多

关键词 学习任务群 提升素养 转变教学观念 小学语文教学 一线教师 小学语文阅读教学 文学阅读 创意表达

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初中散文微写作创意表达路径

6

作者 杨玲 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期35-39,共5页

散文写作教学是初中阶段重要的写作教学内容,然而直至新课程标准的颁布和新教材的落地,仍处于弱化、边缘化的困境,实践证明微写作是突破这一困境实现散文创意表达的重要路径。在情境性、实践性和综合性的任务群写作场域里,具身效应下的... 散文写作教学是初中阶段重要的写作教学内容,然而直至新课程标准的颁布和新教材的落地,仍处于弱化、边缘化的困境,实践证明微写作是突破这一困境实现散文创意表达的重要路径。在情境性、实践性和综合性的任务群写作场域里,具身效应下的“创设微主题情境”、项目化学习下的“拆构微项目内容”以及课程评价理念下的“构建微视角导写机制”,此三者都是借助微写作之力来实现散文创意表达的有效路径。审视散文创意表达路径,其既能有效达成人文主题和写作元素的“双线合璧”,也有益于促使学生从“文学阅读”走向“创意表达”,最终实现初中生散文写作素养的全面提升。 展开更多

关键词 微写作 学习任务群 散文创意表达 写作素养

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“文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学 被引量：8

7

作者 费浩芳 於丹 《教学与管理》 北大核心 2024年第5期50-54,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导以学习任务群展开课程内容的组织。立足文学阅读与创意表达学习任务群,以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例,通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学习实践网、创设任务驱动支架轴等... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导以学习任务群展开课程内容的组织。立足文学阅读与创意表达学习任务群,以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例,通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学习实践网、创设任务驱动支架轴等策略,提升学生语文学科核心素养。 展开更多

关键词 学习任务群 文学阅读与创意表达 单元统整 单篇教学

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创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例 被引量：6

8

作者 张程晓 《语文建设》 北大核心 2024年第10期24-28,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,... “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,开展实践活动,引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现,助力其成为富有创造力的表达者。 展开更多

关键词 文学阅读 创意表达 审美素养

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基于文学阅读与创意表达的大单元设计 被引量：5

9

作者 姜静波 《语文建设》 北大核心 2024年第4期41-44,共4页

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述... “文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述指向文学阅读与创意表达的大单元教学设计与实施路径。 展开更多

关键词 文学阅读与创意表达 任务群 大单元设计

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技术美学、文化内核与创意表达:新质生产力赋能电影产业思辨 被引量：1

10

作者 李鹏 郑东华 《电影评介》 北大核心 2024年第21期85-89,共5页

电影是以技术为支撑,以文化为内核,以创意表达为方向的艺术产品,具有新质生产力的特征。在推动我国电影产业高质量发展进程中,需要积极培育电影新质生产力,通过以技术美学、文化内核和创意表达为着力点,突出电影叙事文本的“新”创意,... 电影是以技术为支撑,以文化为内核,以创意表达为方向的艺术产品,具有新质生产力的特征。在推动我国电影产业高质量发展进程中,需要积极培育电影新质生产力,通过以技术美学、文化内核和创意表达为着力点,突出电影叙事文本的“新”创意,提升电影视听“质感”美学,持续提升电影艺术的生命力。本文从技术、文化和艺术创意等维度,探索新质生产力对电影产业发展的具体影响,以期为促进电影产业高质量发展提供借鉴。 展开更多

关键词 技术美学 文化内核 创意表达 新质生产力 电影产业

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包装设计的创意表达 被引量：10

11

作者 林伟 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2007年第6期139-140,155,共3页

从包装设计的原则入手,提出商品包装不仅需要强大的视觉冲击力来抓住人们的视线,同时还需要十足的创意让消费者在看见包装之后进一步完成理解、记忆、心动和行动这一系列动作。结合实例说明包装设计的创意突破点以及创意表达方法。

关键词 包装设计 创意 创意表达

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“文学阅读与创意表达”学习任务群:关系、向度及创新路径 被引量：21

12

作者 叶黎明 《语文建设》 北大核心 2023年第3期11-15,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群,以“创意表达”取代“文学创作”或“创意写作”的概念,有淡化文学创作的专业性之意,突出初中学段文学训练的整合性与创造性;针对基础教育阶段学生阅读现状及文学教学的特殊价值,“文学阅读与创意表... “文学阅读与创意表达”学习任务群,以“创意表达”取代“文学创作”或“创意写作”的概念,有淡化文学创作的专业性之意,突出初中学段文学训练的整合性与创造性;针对基础教育阶段学生阅读现状及文学教学的特殊价值,“文学阅读与创意表达”学习任务群应以文学阅读为重、为主,以创意表达为工具、为手段、为催化剂,推动以经典为内核的高质量的文学阅读及其教学。为此,教师需要了解文学阅读与创意表达的诸多向度,对阅读与表达进行整体规划,提炼模式,有序推进。 展开更多

关键词 学习任务群 文学阅读 创意表达 阅读与表达向度 创新路径

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后工业映射下丝绸服装设计的多样性创意表达 被引量：2

13

作者 须秋洁 《丝绸》 CAS 北大核心 2011年第5期35-39,共5页

在后工业映射下,丝绸服装可以进行风格的多样化表现、造型的多元趋向呈现及结构和装饰设计的多样化运用。同时,在后工业映射下丝绸服装流行呈现以下倾向:都市生活的压力使丝绸服装中追求本源设计的驱动增强;丝绸服装设计中原生态的民族... 在后工业映射下,丝绸服装可以进行风格的多样化表现、造型的多元趋向呈现及结构和装饰设计的多样化运用。同时,在后工业映射下丝绸服装流行呈现以下倾向:都市生活的压力使丝绸服装中追求本源设计的驱动增强;丝绸服装设计中原生态的民族主题有兴起之趋向;带有工业文明特征元素的打散和重构,可以成为丝绸服装设计的方向等。 展开更多

关键词 丝绸服装设计 创意表达 后工业社会

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主题餐饮空间创意表达设计研究 被引量：8

14

作者 孙迟 董俊锋 《家具与室内装饰》 2020年第6期102-103,共2页

文章针对主题餐饮空间创意表达设计展开研究。本文结合国内主题餐饮发展现状,深入分析了主题餐饮空间主题来源,存在的问题,对创意表达提出相应的创意表达设计方法,结合实际案例进行比较分析研究,通过对以上几点进行归纳总结和深入探讨... 文章针对主题餐饮空间创意表达设计展开研究。本文结合国内主题餐饮发展现状,深入分析了主题餐饮空间主题来源,存在的问题,对创意表达提出相应的创意表达设计方法,结合实际案例进行比较分析研究,通过对以上几点进行归纳总结和深入探讨得出相应结论,并且总结主题餐饮空间的创意表达设计方法策略。主要从强调空间和构建、图形符号、多媒体技术、材料和色彩、软装陈设结合情景体验几个方面来表达主题,使主题性餐饮空间既满足功能需要又能表达主题性的情感诉求,为室内设计者及室内设计学习者提供设计参考。 展开更多

关键词 主题性 创意表达 餐饮空间 空间设计

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基于大情境大任务的文学阅读与创意表达 被引量：3

15

作者 鲍玲 《语文建设》 北大核心 2023年第3期16-18,共3页

基于大情境大任务的“文学阅读与创意表达”任务群是一个完整的单元学习体系。在真实的情境中,走进文学作品,走向生活;以学习任务为载体,推动学生主动阅读、自觉探究,成为阅读与创作的实践者;在过程性评价中,积极交流、归纳梳理,不断建... 基于大情境大任务的“文学阅读与创意表达”任务群是一个完整的单元学习体系。在真实的情境中,走进文学作品,走向生活;以学习任务为载体,推动学生主动阅读、自觉探究,成为阅读与创作的实践者;在过程性评价中,积极交流、归纳梳理,不断建构语文素养。 展开更多

关键词 大情境 大任务 过程性评价 文学阅读与创意表达

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房地产广告设计语境的创意表达

16

作者 郑革委 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2007年第10期151-154,共4页

以广告语境这一浸润着文化心理的研究为切入点,寻求房地产广告创意表达的有效途径。针对房地产广告的特点,重点研究了语境建构中的诉求语义、关联语义和审美语义,以确保房地产广告能与消费者进行最直接、最有效的对话。

关键词 设计语境 房地产广告 创意表达

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土砖老房在乡村景观设计中的创意表达

17

作者 李芳 《广东蚕业》 2019年第6期132-133,共2页

乡村景观兼具社会性与自然性的一面,综合展现了乡村地区的各个文化要素,比如自然、社会、人文等,让乡村具备天然的生机和活力,也传达出天人合一的精神智慧。而土砖老房作为乡村景观的有机组成部分,不仅满足人们居住的需求,在当前的社会... 乡村景观兼具社会性与自然性的一面,综合展现了乡村地区的各个文化要素,比如自然、社会、人文等,让乡村具备天然的生机和活力,也传达出天人合一的精神智慧。而土砖老房作为乡村景观的有机组成部分,不仅满足人们居住的需求,在当前的社会背景中,更是代表着浓郁的乡土情怀,可以引起很多人的回忆与共鸣。所以在乡村景观设计中,必须重视土砖老房的价值,在保留应用的基础上加以创新,让土砖老房重新绽放活力与光彩。 展开更多

关键词 土砖老房 乡村景观设计 创意表达 价值

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“文学阅读与创意表达”学习任务群的知识论透视 被引量：2

18

作者 陈丽 孔凡成 《语文建设》 北大核心 2023年第10期32-35,共4页

课程知识具有内容、形式、旨趣三个维度。以此考察“文学阅读与创意表达”学习任务群知识可发现:该任务群知识内容较为丰富,知识形式与知识旨趣则有待完善。基于此,本文对该任务群知识内容作了简要梳理,对其知识形式与知识旨趣作了初步... 课程知识具有内容、形式、旨趣三个维度。以此考察“文学阅读与创意表达”学习任务群知识可发现:该任务群知识内容较为丰富,知识形式与知识旨趣则有待完善。基于此,本文对该任务群知识内容作了简要梳理,对其知识形式与知识旨趣作了初步建构。 展开更多

关键词 文学阅读与创意表达 知识论 知识建构

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“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议 被引量：37

19

作者 王爱华 《语文建设》 北大核心 2022年第24期18-22,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群,对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。设置该任务群,目标上要回归语文课程的审美创造价值定位,内容上要从孤立到统整,实施上要从片面接受到整体感悟。教学该任务群时,应根据学段... “文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群,对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。设置该任务群,目标上要回归语文课程的审美创造价值定位,内容上要从孤立到统整,实施上要从片面接受到整体感悟。教学该任务群时,应根据学段内容安排和学生年龄特点,创设阅读情境,强调整体感知,设计学习任务,调动审美需要,丰富审美经验,提高表达能力。 展开更多

关键词 文学阅读 创意表达 审美创造 核心素养

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从表征到生成:“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶 被引量：6

20

作者 苗新坤 肖培东 《语文建设》 北大核心 2023年第17期33-37,共5页

“文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基... “文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基础上还需要进一步转变课堂教学范式。 展开更多

关键词 表征 生成 文学阅读与创意表达 知识观 具身进阶

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