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“分级计分”问答题对学生思维的诊断功能及其启示
被引量：
3
1
作者
冯士季
赵光平
罗星凯
《地理教学》
2013年第24期14-17,共4页
“分级计分”问答题具有情境性、开放性等特点，采用“双位编码赋分”的方式来评分。该类题目对学生的地理思维具有较好的诊断功能。提出在学业评价实践中，应拓展诊断性评价的内涵，重视对学生地理认知过程的研究和诊断，并合理使用纸...
“分级计分”问答题具有情境性、开放性等特点，采用“双位编码赋分”的方式来评分。该类题目对学生的地理思维具有较好的诊断功能。提出在学业评价实践中，应拓展诊断性评价的内涵，重视对学生地理认知过程的研究和诊断，并合理使用纸笔测验，转变评分理念。
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关键词
分级计分问答题
思维诊断
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题名
“分级计分”问答题对学生思维的诊断功能及其启示
被引量：
3
1
作者
冯士季
赵光平
罗星凯
机构
广西师范大学科学教育研究所
出处
《地理教学》
2013年第24期14-17,共4页
文摘
“分级计分”问答题具有情境性、开放性等特点，采用“双位编码赋分”的方式来评分。该类题目对学生的地理思维具有较好的诊断功能。提出在学业评价实践中，应拓展诊断性评价的内涵，重视对学生地理认知过程的研究和诊断，并合理使用纸笔测验，转变评分理念。
关键词
分级计分问答题
思维诊断
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“分级计分”问答题对学生思维的诊断功能及其启示
冯士季
赵光平
罗星凯
《地理教学》
2013
3
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