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由学习成绩的离散性分析谈大学英语的分级教学 被引量：13
1
作者 张慧兰 罗家国 +2 位作者 黎珍 严蓉 熊小峰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第5期115-117,共3页
分级教学是适应高等教育扩招 ,从学生的知识水平 ,接受能力和个性差异等实际出发 ,实行因材施教 ,全面提高教学质量的一项重要教学改革措施。本文运用教育统计原理 ,对大学英语分级教学成绩的离散趋势进行了详细的讨论 ,还就其样本方差... 分级教学是适应高等教育扩招 ,从学生的知识水平 ,接受能力和个性差异等实际出发 ,实行因材施教 ,全面提高教学质量的一项重要教学改革措施。本文运用教育统计原理 ,对大学英语分级教学成绩的离散趋势进行了详细的讨论 ,还就其样本方差作了显著性检验 ,通过分布分析 ,从理论的深度论证了大学英语分级教学的可行性、科学性。 展开更多
关键词 显著性检验 标准差 分级教学 大学英语
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高校体育选项课实施“分级教学”模式的实验研究 被引量：12
2
作者 王涛 花蕊 项立敏 《广州体育学院学报》 北大核心 2007年第5期125-128,94,共5页
采用文献资料研究、问卷调查、教育教学实验、个案研究等研究方法,论述建立在科学人本主义教育思想、体育教学的合理组织和因材施教原则、教学最优化与目标设计理论指导下,针对我国学生体质健康状况连续下降和参差不齐的运动水平的实际... 采用文献资料研究、问卷调查、教育教学实验、个案研究等研究方法,论述建立在科学人本主义教育思想、体育教学的合理组织和因材施教原则、教学最优化与目标设计理论指导下,针对我国学生体质健康状况连续下降和参差不齐的运动水平的实际,创建学生个性发展的新平台为目标的高校体育选项课实施"分级教学"的模式,在教学实验和个案研究基础上,构建完整的科学管理和保障体系,为高校体育教学改革和实现体育教学的"三自主"提供参考。 展开更多
关键词 高校体育 分级教学 模式 实验
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分级教学:工科高等数学教学的新平台 被引量：17
3
作者 杨戍 牛永君 马素平 《教育与职业》 北大核心 2007年第27期122-123,共2页
高等数学是大学工科专业的重要基础理论课之一。文章分析了在工科高等数学教学中存在的问题,提出从学生的数学基础、接受能力和自我意愿等实际出发,因材施教,实行工科高等数学课程分级教学。高等数学课程分级教学是适应高等教育扩招、... 高等数学是大学工科专业的重要基础理论课之一。文章分析了在工科高等数学教学中存在的问题,提出从学生的数学基础、接受能力和自我意愿等实际出发,因材施教,实行工科高等数学课程分级教学。高等数学课程分级教学是适应高等教育扩招、全面提高教学质量的一项重要教学改革措施。 展开更多
关键词 高等数学 分级教学 因材施教
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高职英语分级教学模式改革探析 被引量：9
4
作者 刘利平 刘红达 廖华 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第17期92-93,共2页
本文认为应将分级教学模式运用在英语教学中,在分级模式、层级目标、层级内容、教学方法和评价体系等五个方面提出了建议。
关键词 多元智能 因材施教 分级教学 模式 语言习得
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师生体验感知与大学英语分级教学改革 被引量：6
5
作者 赵以 蒋联江 黄锐 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2018年第6期98-107,120,共11页
本文以首次参加大学英语分级教学改革的师生为研究对象,以社会文化活动理论为框架,收集问卷调查和深度访谈数据,深入分析师生对大学英语分级教学改革的体验感知和相关影响因素。研究发现:学生对分级教学改革的满意度和支持度显著高于教... 本文以首次参加大学英语分级教学改革的师生为研究对象,以社会文化活动理论为框架,收集问卷调查和深度访谈数据,深入分析师生对大学英语分级教学改革的体验感知和相关影响因素。研究发现:学生对分级教学改革的满意度和支持度显著高于教师;与教师不同,学生在兴趣、信心和动机方面认可分级改革的教学效果,且不认为分级教学会挫伤学习积极性;教师的低满意度是因为他们更容易受到教师信念、校本化教务管理以及学校政策等社会文化因素的影响。因此,不宜将教师的负面感知和体验简单等同于他们对分级教学改革的否定,应在教师、学生和教学管理者之间建立对话机制。大学英语教学管理者应综合考虑师生的体验感知,适时反思教学管理政策的效应并对已有政策做出调整。 展开更多
关键词 分级教学 大学英语 师生满意度 教学评价
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英语分级教学模式的调查与分析 被引量：6
6
作者 胡冰霞 康梅林 +2 位作者 李清华 王虹光 向二兰 《高教发展与评估》 2006年第6期78-80,共3页
为了推进大学英语教学改革,提高教学质量,武汉理工大学在2002级学生中实行分级教学。通过问卷调查和教学效果的分析,论述分级教学的可行性和优势,同时提出在实施分级教学中出现的一些问题。
关键词 大学英语 英语分级教学 问卷调查
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基于语料库的大学英语分级教学模式实证研究 被引量：12
7
作者 戈玲玲 李广伟 刘彬 《外国语文》 北大核心 2014年第3期150-152,共3页
运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制... 运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制组,在两种不同的教学模式下采用对比教学的方法,进行了为期两个学期的教学实验。试验后我们采用社会科学统计软件SPSS 17.0对实验组与控制组的实验数据及问卷调查进行了分析。结果表明:实验组的英语水平、英语成绩与自主学习能力明显优于控制组。基于语料库的大学英语分级教学模式不但可以有效地调动教师积极性,更可以发挥学生的主体性,激发他们的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展,达到提高英语综合应用能力的目标。 展开更多
关键词 基于语料库的教学模式 分级教学 自主学习 实证研究
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从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入 被引量：229
8
作者 李炯英 戴秀珍 《山东外语教学》 2001年第1期54-58,共5页
美国著名的应用语言学家Krashen提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一,其中的i+1理论为探讨我国的大学英语分级教学与语言输入之间的关系提供了一个很好的理论框架.本文首先对该理论的背景及其界定进行了讨论,... 美国著名的应用语言学家Krashen提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一,其中的i+1理论为探讨我国的大学英语分级教学与语言输入之间的关系提供了一个很好的理论框架.本文首先对该理论的背景及其界定进行了讨论,然后尝试性地将i+1理论与大学英语分级教学结合起来研究,指出i+1理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一,对大学英语分级教学起着积极的指导作用,最后重点讨论了i+1理论对大学英语分级教学和外语学习的启示意义. 展开更多
关键词 I+1理论 输入假说 第二语言习得 大学英语分级教学
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大学英语分级教学改革的理论研究和机制建构 被引量：5
9
作者 赵海燕 柳玉清 王林海 《教育与职业》 北大核心 2008年第27期68-69,共2页
近几年，我国众多高校把分级分层次教学方法作为大学英语教学改革的重要形式之一，并将其与多媒体网络及学生自主学习平台的利用结合起来。文章试图分析这种教学改革模式的理论基础、运行机制的建构和意义。
关键词 大学英语 教学改革 分级教学 机制建构
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学分制下体育课分级教学模式构建的研究 被引量：7
10
作者 王晓贞 曹原 《山东体育学院学报》 2003年第1期87-91,共5页
学分制下分级教学是以班级教学为主线 ,配合分级要求、分级练习、分级推进、分级授课和分级确定学分的教学组织模式。经过三个学年的教学实验 ,对分级教学、分级评价、分级确定学分、分级教材体系进行了模式设计。实践证明 ,分级教学符... 学分制下分级教学是以班级教学为主线 ,配合分级要求、分级练习、分级推进、分级授课和分级确定学分的教学组织模式。经过三个学年的教学实验 ,对分级教学、分级评价、分级确定学分、分级教材体系进行了模式设计。实践证明 ,分级教学符合学生在发展过程中客观存在的个体差异以及教学的阶段目标性 ,以因材施教原则为出发点 ,促进了教学内容。 展开更多
关键词 体育教学 学分制 分级教学 教学模式 分级练习 分级推进 分级授课
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英语教学模式之改革——分级教学实验调查 被引量：6
11
作者 曾祥玲 张湛 《现代情报》 北大核心 2006年第9期191-192,共2页
本文通过对分级教学改革模式的跟踪调查,说明了实行大学英语分级教学的必要性和可行性。调查结果表明,对不同的学生使用不同的教学方法提出不同的要求,才符合语言教学的规律。才能调动所有学生的积极性和参与性,提高其学习兴趣从而达到... 本文通过对分级教学改革模式的跟踪调查,说明了实行大学英语分级教学的必要性和可行性。调查结果表明,对不同的学生使用不同的教学方法提出不同的要求,才符合语言教学的规律。才能调动所有学生的积极性和参与性,提高其学习兴趣从而达到全面提高教学效果进而提高教学质量的目的。 展开更多
关键词 分级教学 个体差异 语言环境 实践性 言语技能 语言综合运用能力
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西藏大学英语专业基础阶段实行分级教学的实践与探讨 被引量：8
12
作者 史民英 肖铖 《西藏大学学报（社会科学版）》 2008年第5期118-121,共4页
随着西藏大学招生规模的不断扩大,在不可能缩小班级规模的前提下,合理实施分级教学是提高教学效率的有效途径。文章阐述了分级教学的理论依据,探讨了西藏大学英语专业基础阶段实行分级教学的实施策略,总结了西藏大学实施分级教学已取得... 随着西藏大学招生规模的不断扩大,在不可能缩小班级规模的前提下,合理实施分级教学是提高教学效率的有效途径。文章阐述了分级教学的理论依据,探讨了西藏大学英语专业基础阶段实行分级教学的实施策略,总结了西藏大学实施分级教学已取得的成果。 展开更多
关键词 分级教学 英语专业 实践与探索 西藏大学
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大学英语分级教学利弊探讨——独立学院英语教学改革实践 被引量：53
13
作者 李道顺 陆金燕 +3 位作者 孙沅媛 杨飏 汪钰 杨莎 《重庆工学院学报》 2007年第3期164-167,共4页
针对独立学院的办学特点,学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了大学英语分级教学模式和教学改革实践,并通过实践总结了分级教学的利弊,对其不利因素提出了相应的解决方法和若干建议.
关键词 分级教学 优势 弊端 改革措施 成效
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大学英语分级教学改革探讨 被引量：78
14
作者 黄兆信 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第8期29-30,共2页
温州师范学院从2001年开始对按文理大类招生的民办本科大学英语实行分级教学改革试点，并取得了理想的教学效果。本文拟结合教育部关于大学英语教学改革的要求和精神，对我院大学英语分级教学模式的实施作一初步探讨。
关键词 大学英语 分级教学 教学改革 温州师范学院 教学模式
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基于提高学生综合素质的分级教学探析 被引量：3
15
作者 梁莉 曹志蕊 《职教论坛》 北大核心 2010年第35期36-37,共2页
近些年,全国各高校不断扩招,造成了公共课教学师资力量不足,学生水平参差不齐,而分级教学不失为解决扩招带来的问题的有效途径。在分级教学实行的几年中,虽然取得了一定的成效,但是也发现了许多问题,从而阻碍了分级教学的顺利进行。本... 近些年,全国各高校不断扩招,造成了公共课教学师资力量不足,学生水平参差不齐,而分级教学不失为解决扩招带来的问题的有效途径。在分级教学实行的几年中,虽然取得了一定的成效,但是也发现了许多问题,从而阻碍了分级教学的顺利进行。本着＂发现问题,解决问题,健康发展＂的原则,拟从大学英语分级教学存在的问题着手,设计出符合大学各门基础课分级教学的科学的策略与途径,从根本上提高大学生的综合素质。 展开更多
关键词 分级教学 问题 策略 综合素质
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需求分析理论视界下的大学英语分级教学改革 被引量：27
16
作者 冷瑜 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第11期124-127,共4页
分级教学强调教学必须适应个性需求,以满足不同层次学生提高英语水平的要求。大学英语分级教学中的教学目的、教学要求、课程设置、教学方法,以及教学测评方式的确定,必须基于对学生的需求分析,这就要求着重分析学生个体的差异,即学生... 分级教学强调教学必须适应个性需求,以满足不同层次学生提高英语水平的要求。大学英语分级教学中的教学目的、教学要求、课程设置、教学方法,以及教学测评方式的确定,必须基于对学生的需求分析,这就要求着重分析学生个体的差异,即学生的语言能力、认知风格、动机、态度等,以充分体现和切实满足学生的学习需求,从而最终完善大学英语分级教学。 展开更多
关键词 大学英语 需求分析 分级教学
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计算机基础课程分级教学改革与实践 被引量：4
17
作者 王春红 张瑜 《职教论坛》 北大核心 2009年第05Z期36-36,38,共2页
针对计算机基础课程教学中学生水平参差不齐等问题，提出并实施了分级教学这一新的教学改革措施．明确了该项教学改革进一步实施的方向。
关键词 计算机基础课 分级教学 改革
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关于大学英语分级教学的思考 被引量：4
18
作者 曹叶秋 李艳辉 《教育与职业》 北大核心 2012年第30期109-110,共2页
近年来高校学生人数不断增加,学生英语水平参差不齐的现象逐渐加剧。为了更好地贯彻《大学英语课程教学要求》,进一步提高大学英语教学质量,使更多的学生在大学英语学习过程中获益,文章以中外教育家的理论为依据,阐述了大学英语教学中... 近年来高校学生人数不断增加,学生英语水平参差不齐的现象逐渐加剧。为了更好地贯彻《大学英语课程教学要求》,进一步提高大学英语教学质量,使更多的学生在大学英语学习过程中获益,文章以中外教育家的理论为依据,阐述了大学英语教学中分级教学法实施的必要性及实施的途径。 展开更多
关键词 大学英语 分级教学 理论依据
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对大学英语分级教学改革的思考 被引量：15
19
作者 汪世蓉 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期98-100,共3页
本文针对当前大学英语教学的现状,分析了造成教学效果欠佳局面的原因。在此基础上,结合中南财经大学分级教学的实际,从改革的指导原则,课程设置,课堂教学组织,课后自主学习,考核测试手段等各个方面探讨了大学英语分级教学的改革。
关键词 分级教学 课程设置 课堂活动 自主学习 测试手段
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我国高校大学英语分级教学反思与对策 被引量：22
20
作者 刘泽华 申凯中 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第12期36-41,35,共7页
本文对大学英语分级教学进行了反思,认为分级教学因存在诸多严重问题,已经不再是我国大学英语教学的理想模式。笔者从班级凝聚力与情感、积极班级原则、班级互动等方面提出自然班教学更加符合我国大学英语教学规律和具体情况。同时,笔... 本文对大学英语分级教学进行了反思,认为分级教学因存在诸多严重问题,已经不再是我国大学英语教学的理想模式。笔者从班级凝聚力与情感、积极班级原则、班级互动等方面提出自然班教学更加符合我国大学英语教学规律和具体情况。同时,笔者呼吁大学英语教学管理者对大学英语分级教学模式的效果多做实证研究,并更加关注英语教学中学习者个体特征与感受等微观层面。 展开更多
关键词 大学英语 分级教学 自然班教学
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