假说—演绎法在“分离定律”教学中的运用误区与实践改进

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作者 李伟琴 《生物学教学》 北大核心 2024年第11期24-26,共3页

假说—演绎法是一种重要的科学研究方法。本文以高中生物学“分离定律”内容的课堂教学为例,通过情境—任务—活动—评价四个教学环节,引导学生体验孟德尔用假说—演绎法发现分离定律的过程,促进学生科学探究和科学思维素养的发展。

关键词 假说—演绎法 课堂教学 分离定律

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基因分离定律在解决多种遗传病中的应用

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作者 张德超 《生物学教学》 北大核心 2004年第11期54-54,共1页

遗传规律是整个高二生物学教学的难点也是重点。其内容较为抽象而且难懂，各种习题也较多，下面简单介绍几种解决问题的方法。

关键词 基因分离定律 生物学教学 解决问题 高二 习题 内容 难点 遗传病 方法 遗传规律

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通过果蝇杂交实验掌握分离定律

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作者 黄淑峰 朱小碗 《生物学教学》 2014年第10期46-46,共1页

通过果蝇一对性状的杂交实验及测交实验的结果,可让学生得出并验证分离定律,突破教学的重难点。

关键词 果蝇 杂交实验 分离定律

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基于深度学习的“基因的分离定律”复习课教学设计 被引量：3

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作者 王岚 《生物学教学》 北大核心 2019年第9期26-27,共2页

在对“基因的分离定律”一节进行复习的过程中,驱动深度学习,深化科学思维,提高探究能力,培养生物学核心素养。在教学中通过发掘科学史资源、分析总结孟德尔研究过程和方法,进行科学方法的教育;再通过创设真实情境,运用分离定律来分析... 在对“基因的分离定律”一节进行复习的过程中,驱动深度学习,深化科学思维,提高探究能力,培养生物学核心素养。在教学中通过发掘科学史资源、分析总结孟德尔研究过程和方法,进行科学方法的教育;再通过创设真实情境,运用分离定律来分析遗传现象、解决遗传学问题,从而提高学生对分离定律的理解层次和运用能力。 展开更多

关键词 深度学习 基因的分离定律 复习课 教学设计 高中生物学

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基因分离定律和自由组合定律的应用 被引量：2

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作者 宋春高 《生物学教学》 北大核心 2017年第8期73-74,共2页

基因的分离定律和自由组合定律是高中生物学知识中的重点和难点。本文就如何应用这两个遗传学基本定律对后代性状、基因型的判断以及推断亲本的基因型等进行分析和归纳，以利于教师在教学过程中指导学生对遗传学内容进行复习和备考。

关键词 基因 分离定律 自由组合定律 应用

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分离定律的常见题型及解题方法 被引量：1

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作者 刘志新 《生物学教学》 北大核心 2008年第10期58-59,共2页

1相对性状的判定定义法：相对性状是同种生物同一性状的不同表现类型。例1下列性状中，不属于相对性状的是（ ）A．猫的白毛和黑毛 B．人的卷发与直发C．人的五指与多指 D．

关键词 解题方法 常见题型 分离定律 相对性状 表现类型 定义法 双眼皮 生物

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“基因分离定律”的探究式教学设计 被引量：1

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作者 刘本举 李新梅 《生物学教学》 北大核心 2005年第9期19-20,共2页

关键词 分离定律 教学设计 基因 孟德尔定律 细胞学基础 遗传学实验 验证过程 减数分裂 自由组合

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孟德尔分离定律的分子机理被发现

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《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第9期136-136,共1页

8月19日,日本奈良尖端科学技术大学院大学的研究人员在英国《自然》（Nature）杂志上报告说,他们发现了动植物遗传过程中,显性基因得以表达,而隐性基因表达被抑制的原因。

关键词 分子机理 分离定律 孟德尔 《自然》 研究人员 科学技术 植物遗传 显性基因

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“分离定律⑶显性的相对性、分离定律应用”的教学设计

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作者 胡国胜 《生物学教学》 北大核心 2009年第8期31-33,共3页

本文依据课程标准和新课程理念对浙科版高中生物学教材《遗传与进化》中的分离定律第三课时“显性的相对性、分离定律应用”进行了教学设计。

关键词 显性 分离定律 教学设计

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基因的分离定律新课教学

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作者 杨瑞华 《生物学教学》 北大核心 2005年第7期25-26,共2页

人教版高中<生物>(试验修订本·必修)第二册基因的分离定律是三大遗传规律的第一个规律,是后续教学的重要基础.笔者根据教学内容的特征,在教学中通过创设问题情景,利用多种手段,有效地帮助了学生理解基因的分离定律的特点和规... 人教版高中<生物>(试验修订本·必修)第二册基因的分离定律是三大遗传规律的第一个规律,是后续教学的重要基础.笔者根据教学内容的特征,在教学中通过创设问题情景,利用多种手段,有效地帮助了学生理解基因的分离定律的特点和规律,取得了良好的教学效果. 展开更多

关键词 高中 生物教学 “基因的分离定律”课 教学内容 情景教学 教学手段

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孟德尔分离定律的分子机理

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《种业导刊》 2011年第2期39-39,共1页

很多动植物都会将体内的部分基因遗传给下一代，但是子一代在很多情况下只表达出一方基因的性状（显性性状），而另一方基因的性状（隐性性状）则被暂时隐藏而未表现；在子二代中，上述显性基因和隐性基因都有所表达。这样的遗传规律被... 很多动植物都会将体内的部分基因遗传给下一代，但是子一代在很多情况下只表达出一方基因的性状（显性性状），而另一方基因的性状（隐性性状）则被暂时隐藏而未表现；在子二代中，上述显性基因和隐性基因都有所表达。这样的遗传规律被称为“孟德尔分离定律”。 展开更多

关键词 分离定律 孟德尔 分子机理 基因遗传 显性性状 隐性性状 隐性基因 显性基因

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TI计算器辅助的孟德尔分离定律的教学设计

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作者 詹琪芳 《生物学教学》 2022年第3期32-35,共4页

本文通过经典实验场景重现、性状分离比的探究式模拟、跨学科强化知识本质、运用TI计算器辅助模拟、多元评价反思等精心设计的系列活动,引导学生逐级进阶式地理解孟德尔分离定律的科学本质,学会用模型与建模的科学思维探讨生命规律,并... 本文通过经典实验场景重现、性状分离比的探究式模拟、跨学科强化知识本质、运用TI计算器辅助模拟、多元评价反思等精心设计的系列活动,引导学生逐级进阶式地理解孟德尔分离定律的科学本质,学会用模型与建模的科学思维探讨生命规律,并掌握科学探究的思路和方法。 展开更多

关键词 TI图形计算器 孟德尔分离定律 模拟实验 模型与建模 科学思维

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分离定律之科学本质显性化的教学活动设计与实践

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作者 娄蓝英 《生物学教学》 2021年第6期16-19,共4页

科学本质观是核心素养的重要组成部分。本文以“孟德尔从一对相对性状的杂交实验总结出基因分离定律”为载体,对科学本质进行内涵界定与操作性定义,利用生物学史进行教学实践,通过课堂活动实现科学本质的显性化,通过课外活动深化科学本... 科学本质观是核心素养的重要组成部分。本文以“孟德尔从一对相对性状的杂交实验总结出基因分离定律”为载体,对科学本质进行内涵界定与操作性定义,利用生物学史进行教学实践,通过课堂活动实现科学本质的显性化,通过课外活动深化科学本质教育。 展开更多

关键词 分离定律 科学本质 显性化

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遗传定律变式及应用的高考题例析

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作者 郭健敏 《生物学教学》 2012年第4期42-43,共2页

本文以高考题为实例解析了遗传定律变式及应用的三种情况,强调对基本概念的深刻理解、真正掌握及灵活运用。

关键词 基因的分离定律 基因的自由组合定律 复等位基因 相对性状

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谈“基因的自由组合定律”教学难点的突破 被引量：1

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作者 董焕青 杨美娟 《生物学教学》 北大核心 2006年第1期22-23,共2页

关键词 自由组合 分离定律 教学难点 基因 《生物》 教学重点 减数分裂 遗传规律 人教版

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用POE教学策略进行“性状分离比的模拟”教学 被引量：4

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作者 蔡春 《生物学教学》 2014年第4期13-15,共3页

本文联系教学实例，总结了应用POE教学策略指导“性状分离比的模拟”教学，以暴露学生的前科学概念，引导学生正确理解分离定律实质，形成科学的遗传学概念。

关键词 POE教学策略 前科学概念 分离定律

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用纸板圆盘对性状分离比模拟实验进行优化 被引量：4

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作者 刘贵贤 《生物学教学》 北大核心 2019年第11期33-34,共2页

通过对教材中性状分离比模拟实验进行分析,找出容易让学生误解及不易于操作的环节,结合教学实际用纸板圆盘对实验进行了优化.优化后的实验能有效地帮助学生理解孟德尔分离定律和受精作用,并在一定程度上缩短实验时间、更有效地培养学生... 通过对教材中性状分离比模拟实验进行分析,找出容易让学生误解及不易于操作的环节,结合教学实际用纸板圆盘对实验进行了优化.优化后的实验能有效地帮助学生理解孟德尔分离定律和受精作用,并在一定程度上缩短实验时间、更有效地培养学生的动手能力. 展开更多

关键词 性状分离定律 模拟实验 优化 废纸板

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“基因的自由组合定律”新课设计

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作者 杨瑞华 《生物学教学》 北大核心 2006年第1期24-26,共3页

关键词 分离定律 自由组合 基因 设计 新课 《生物》 生物性状 基本单位 物质结构 科学思维

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拓展性学习资源的开发与教学尝试 被引量：1

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作者 杨紫格 吴志强 《生物学教学》 北大核心 2024年第6期28-31,共4页

运用金鱼杂交实验开发出系列拓展性的学习资源,从互补性、新颖性和综合性三个方面,开展“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”的教学尝试,激发学生学习兴趣,促进学生在解决问题中提升创新思维和科学探究能力。

关键词 拓展性学习 资源开发 金鱼杂交 分离定律

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生物学教学如何从学科逻辑向认知逻辑转化

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作者 吕海燕 《生物学教学》 北大核心 2024年第12期15-17,共3页

以“分离定律”为例,通过厘清课程与教材内容的学科逻辑,结合学生的认知规律,依据课标要求设计由学科逻辑向认知逻辑转化的教学,旨在切实发展学生的科学思维与探究能力。

关键词 学科逻辑 认知逻辑 分离定律 教学设计

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