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汉语作为第二语言的分级测试设计与实施
被引量：
2
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作者
罗莲
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
2012年第3期76-81,共6页
第二语言分级教学模式要求首先必须对学生进行分级测试。现在各个教学机构对分级测试的模式有自己的理解,分级测试做法也有很大差异。参考欧洲语言共同参考框架的分级测试模式,将心理计量—结构主义测试与交际主义测试相结合,将客观题...
第二语言分级教学模式要求首先必须对学生进行分级测试。现在各个教学机构对分级测试的模式有自己的理解,分级测试做法也有很大差异。参考欧洲语言共同参考框架的分级测试模式,将心理计量—结构主义测试与交际主义测试相结合,将客观题与主观题相结合,将内容大纲、能力量表、双向细目表以及评分标准相结合,对于大多数教学机构来说可能是比较适用的一种理想模式。
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关键词
汉语作为第二语言教学
分
级
测试
分班测试
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题名
汉语作为第二语言的分级测试设计与实施
被引量：
2
1
作者
罗莲
机构
中央民族大学国际教育学院
出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
2012年第3期76-81,共6页
基金
教育部人文社会科学研究项目"对外汉语分级测试研究"(09YJC740074)的阶段性成果
文摘
第二语言分级教学模式要求首先必须对学生进行分级测试。现在各个教学机构对分级测试的模式有自己的理解,分级测试做法也有很大差异。参考欧洲语言共同参考框架的分级测试模式,将心理计量—结构主义测试与交际主义测试相结合,将客观题与主观题相结合,将内容大纲、能力量表、双向细目表以及评分标准相结合,对于大多数教学机构来说可能是比较适用的一种理想模式。
关键词
汉语作为第二语言教学
分
级
测试
分班测试
Keywords
TCSL
placement test design
reference levels
分类号
H195 [语言文字—汉语]
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作者
出处
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1
汉语作为第二语言的分级测试设计与实施
罗莲
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
2012
2
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