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题名教学哲学的再思考
被引量：2
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作者
迟艳杰
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机构
沈阳师范大学教育科学学院
教育学部课程与教学研究所
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出处
《中国教育科学（中英文）》
2014年第4期161-183,160,240,共26页
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文摘
本文从寻找教学哲学的研究与教学的其他研究之不同开始,分析作为学科的教育哲学产生的原因,从而指出教学哲学是运用哲学的思想方法,对教学中的基本概念进行分析,对教学价值给以说明和引导,增进对育人理想与教学方式之关系的认识和理解。教学哲学作为一个独立的研究领域而成为教育哲学的一部分。本文重点阐述了教学哲学与教育哲学相一致的研究方法,主要有思辨的方法、历史的比较方法、解释学的方法、概念分析方法以及现象学的方法;回顾了西方20世纪以来规范研究传统和分析研究传统下,教学哲学研究的主要问题,呈现了两大研究传统在20世纪80年代融合后在研究方法和问题取向上的变化;概括梳理了我国教学哲学的研究在教学观念批判、教学理论反思,在教学本质和规律、教学本体论、教学价值、知识论,以及探索教学哲学体系等方面取得的成果,并指出存在的不足:研究者缺少中国文化传统的基础、对经典研读不够、问题意识不强、有以政治立场代替方法论思考的倾向;最后探讨了教学哲学对教师工作的意义。
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关键词
教学哲学
教育哲学
教学哲学研究方法
方法论
形而上学-规范研究传统
分析研究传统
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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