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英国高校招生分数转换系统的运行与意义 被引量:1
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作者 王立科 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期46-49,共4页
英国"高校招生分数转换系统"(UCAS Tariff)是对用于高等院校招生录取的各类资格证书考试进行分值设定,从而计算出申请人所得学业成绩总分的计分体系,以方便高等院校招生录取时对申请人的综合学业成绩进行评定。它以总分的形... 英国"高校招生分数转换系统"(UCAS Tariff)是对用于高等院校招生录取的各类资格证书考试进行分值设定,从而计算出申请人所得学业成绩总分的计分体系,以方便高等院校招生录取时对申请人的综合学业成绩进行评定。它以总分的形式综合反映学生的学业成绩,可以有效地评价不同路径学生的学业成绩,使各类考试证书成为可比的学业分值,有利于高等院校在招生录取时平等地对待来自各种学习路径的入学申请者。 展开更多
关键词 英国 高校招生分数转换系统 运行
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基于多相滤波结构的分数比采样率转换 被引量:7
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作者 高志成 肖先赐 《电子与信息学报》 EI CSCD 北大核心 2002年第2期204-209,共6页
带通信号的欠采样中,分数比采样率转换是一个颇费计算量的复杂过程。用低阶的线性内插会带来较大的镜像噪声。该文基于多相滤波的结构,按照最小运算量准则,综合处理分数比采样率转换中内插、滤波、抽取的运算过程,提出了三种高效的转换... 带通信号的欠采样中,分数比采样率转换是一个颇费计算量的复杂过程。用低阶的线性内插会带来较大的镜像噪声。该文基于多相滤波的结构,按照最小运算量准则,综合处理分数比采样率转换中内插、滤波、抽取的运算过程,提出了三种高效的转换实现模式。文章比较了三种模式的计算效率,并给出典型信号的计算机仿真结果。 展开更多
关键词 多相滤波结构 分数比采样率转换 信号处理
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分数倍抽样率转换器的时变网络结构及其FPGA实现 被引量:4
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作者 李菊 陈禾 +1 位作者 何佩琨 吴嗣亮 《数据采集与处理》 CSCD 北大核心 2005年第3期268-271,共4页
提出了分数倍抽样率转换器的高效时变网络结构的设计方法,并用现场可编程门阵列(FPGA)实现。通过对分数倍抽样率转换器的多相结构与时变网络结构的比较,指出在实现分数倍抽样率转换器时,时变网络结构克服了分数延迟的问题,结构简单;整... 提出了分数倍抽样率转换器的高效时变网络结构的设计方法,并用现场可编程门阵列(FPGA)实现。通过对分数倍抽样率转换器的多相结构与时变网络结构的比较,指出在实现分数倍抽样率转换器时,时变网络结构克服了分数延迟的问题,结构简单;整个设计采用并行工作方式以提高系统的运算速度;采用低抽样率下进行滤波运算,从而大大降低了运算量。以I/D=256/1 023倍抽样率转换器为例,用FPGA XC 2V 250-5来实现时变网络结构的设计,芯片利用率为61%,最高工作频率可达92.225 MH z。 展开更多
关键词 分数倍抽样率转换 多相结构 时变网络结构 现场可编程门阵列
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关于选考科目等级赋分的改进:历史经验、现实限制与可能方向 被引量:40
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作者 章建石 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第3期79-86,168,169,共9页
由高考科目调整引发的不同科目成绩之间的可比性问题,已多次成为高考改革面临的一个难题。有关省份的改革经验表明,标准分在分数转换上有着明显弊端,并不是解决这一难题的理想方案。在原始分主导、总分录取等诸多前置条件的约束下,现行... 由高考科目调整引发的不同科目成绩之间的可比性问题,已多次成为高考改革面临的一个难题。有关省份的改革经验表明,标准分在分数转换上有着明显弊端,并不是解决这一难题的理想方案。在原始分主导、总分录取等诸多前置条件的约束下,现行等级分也是一种简化的"标准分"。等级分在解决分数的可比性、总分的可加性上做出了有益探索,但也带来了一些不符合教学导向的消极影响。在不打破当前高考分数使用方式的前提下,等级分在考试技术层面仍具有改进的空间。 展开更多
关键词 高考 分数转换 等级分
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普通高中学业水平选择性考试的难度设计研究 被引量:2
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作者 赵雪 宋宝和 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第2期18-22,共5页
高考综合改革的落地使得普通高中学业水平选择性考试在高考招生录取中的地位日益凸显。作为一个新的考试项目,学业水平选择性考试在难度设计上受到不同选考群体的水平差异、转换分数的认可度以及对高考综合改革实施的长远影响等因素制... 高考综合改革的落地使得普通高中学业水平选择性考试在高考招生录取中的地位日益凸显。作为一个新的考试项目,学业水平选择性考试在难度设计上受到不同选考群体的水平差异、转换分数的认可度以及对高考综合改革实施的长远影响等因素制约。因此,招考机构特别是命题部门在进行学业水平选择性考试科目难度设计时,应以维护高招录取公平正义、保障高考综合改革顺利实施为基本原则,统筹教育测量评价的科学要求、本省实际采用的分数转换模型、具体科目考生群体水平特征等若干因素,寻求在科学测量的同时有针对性地满足分数转换带来的新要求。在具体实施时,可以在实操命题前选取典型性样本进行试测,充分考虑实施分数转换可能出现的问题,采取“一科一策”的难度设计等策略。 展开更多
关键词 普通高中 学业水平选择性考试 难度设计 分数转换 高考
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