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题名测试效应对于提升工科课程学习效果的作用研究
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作者
龚玲
王力娟
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机构
上海交通大学电子信息与电气工程学院
上海交通大学教学发展中心
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2023年第4期76-83,91,共9页
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基金
上海交通大学教学发展中心2019年教学发展基金项目“提取学习对于提高工科学生知识掌握程度的效果研究”
2020年教学发展基金项目“结合认知科学的提取学习对于提高工科学生知识掌握程度的效果研究”。
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文摘
高等教育改革和信息时代的来临给高校课堂教学带来了诸多影响,其中之一就是学时数的压缩与学生需要学习的知识、技能不断增长之间的矛盾。在一个学期的教学中,教师如何帮助学生减少前期学习的遗忘,促进后期深度学习的效果?如何通过即时和延时的反馈帮助教师和学生及时调整“教”和“学”的策略?采用“提取学习”策略,在“数字电子技术”课程中进行准实验设计,探究“提取学习”对学生学习效果的影响。结果表明:低阶提取能显著增强学生的记忆效果,但对高阶认知的作用不显著;低阶提取时间点差异对学习效果的影响不显著;作业的分散布置方式对学习效果的影响显著。总之,提取学习能有效促进学生的长时记忆,而且简便易行、适合推广。
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关键词
测试效应
提取学习
工作案例
分散形式
反馈
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分类号
TB-4
[一般工业技术]
G642
[文化科学—高等教育学]
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