中职新能源汽车专业分层递进教学模式研究

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作者 韦成 《汽车测试报告》 2024年第24期110-112,共3页

随着新能源汽车产业的快速发展,中职院校新能源汽车专业人才培养面临转型升级的现实需求,但当前的传统教学模式已难以适应行业发展趋势和人才培养要求,存在教学模式单一、实训条件不足等问题。该文概述分层递进教学模式,分析中职新能源... 随着新能源汽车产业的快速发展,中职院校新能源汽车专业人才培养面临转型升级的现实需求,但当前的传统教学模式已难以适应行业发展趋势和人才培养要求,存在教学模式单一、实训条件不足等问题。该文概述分层递进教学模式,分析中职新能源汽车专业教学模式存在的问题,探讨中职新能源汽车专业分层递进教学模式构建策略,以促进学生专业知识、操作技能、职业素养协调发展,为加快培养复合型应用型技术人才提供新途径。 展开更多

关键词 新能源汽车 中职教育 分层递进教学 人才培养

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分层递进教学在护理本科生临床实习中的应用 被引量：10

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作者 陈莎 闻曲 《护理学杂志》 2010年第13期66-68,共3页

目的探讨分层递进教学用于护理本科生临床实习的效果,为提高护理本科教学质量提供参考。方法将100名护理本科生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采用传统的等量、同速、同要求教学方法进行临床教学;观察组实施分层递进教学,即按照... 目的探讨分层递进教学用于护理本科生临床实习的效果,为提高护理本科教学质量提供参考。方法将100名护理本科生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采用传统的等量、同速、同要求教学方法进行临床教学;观察组实施分层递进教学,即按照其行为考评、理论考试、操作考试成绩加权得分,将其分为优秀层、提高层、基础层,针对各层具体情况实施分层教学、分层测试、分层评价的教学模式。结果观察组护生实习结束时理论知识、操作考试成绩显著高于对照组(均P<0.01);实习结束时观察组分层情况显著优于对照组(P<0.05);96.0%观察组护生认为分层递进教学有利于加深理论知识与操作技能之间的联系,86.0%认为有利于缩小课堂理论教学与临床实践的差距。结论分层递进教学针对护生差异实施临床教学,能激发护生学习兴趣,开发其潜能,提高教学质量和护生素质。 展开更多

关键词 临床实习 护理本科生 分层递进教学 优秀层 提高层 基础层

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“分层递进教学”的实施与思考 被引量：4

3

作者 邢华燕 刘重光 孙志红 《郑州铁路职业技术学院学报》 2002年第4期2-4,共3页

“分层递进教学”是根据学生学习可能性的特点与水平 ,将不同的学生分为若干层次或类型 ,既考虑到个体之间存在的差异 ,又考虑到他们具有的某些共同性 ,通过因材施教 ,大面积地提高教学质量。针对目前生源状况实施“分层递进教学”很有... “分层递进教学”是根据学生学习可能性的特点与水平 ,将不同的学生分为若干层次或类型 ,既考虑到个体之间存在的差异 ,又考虑到他们具有的某些共同性 ,通过因材施教 ,大面积地提高教学质量。针对目前生源状况实施“分层递进教学”很有必要而且可行。目前国内中小学实施分层教学较多 ,而高职为数不多。本文总结了我校“分层递进教学” 展开更多

关键词 因材施教 分层递进教学 学习困难学生

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高师数学专业基础主干课程“分层递进教学”探究 被引量：2

4

作者 吴立宝 何童丽 《安徽理工大学学报（社会科学版）》 2004年第2期80-83,共4页

为解决目前的高等师范院校数学专业基础主干课程教学中出现的问题 ,全面提高学生数学学习能力 ,提出了“分层递进教学”的改革实验 ,本文试从问题的提出、理论依据、基本模式、教学策略、教学效果等方面 。

关键词 高等师范院校 数学专业基础主干课程教学 “分层递进教学” 教学模式 教学策略 教学方法 教学改革

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大学足球专项选修课分层递进教学探析 被引量：7

5

作者 袁斌 《邯郸职业技术学院学报》 2003年第4期80-81,共2页

分层递进教学用于大学足球专项选修课教学之中 ,是一种新的尝试。在足球专项选修课之前 ,以足球单项技术作为主要指标 ,结合身体素质水平对学生进行分层教学 ,从而使学生在同一技术水平的层次内进行学习与练习 ,避免了重复教学。

关键词 大学 足球课 分层递进教学 教学改革 体育教学 教学改革 教学方法

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高职体育分层递进教学模式的创新与实践 被引量：1

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作者 周务农 《湖南城市学院学报》 2012年第5期105-108,共4页

分层递进教学模式已进入中初等学校和高等院校多个科目的教学实践领域。但就高等职业院校的实践看,分层递进教学模式的有效实施需要进行理论创新与实践改进,即精品职业教育发展与分层递进教学模式高职化;分层递进教学模式实施的课程同... 分层递进教学模式已进入中初等学校和高等院校多个科目的教学实践领域。但就高等职业院校的实践看,分层递进教学模式的有效实施需要进行理论创新与实践改进,即精品职业教育发展与分层递进教学模式高职化;分层递进教学模式实施的课程同步协调;多种教学组织形式的吸纳与整合。 展开更多

关键词 分层递进教学模式 精品职业教育 高职化 课程实施

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分层递进教学法在法律实训课中的应用

7

作者 刚韧 《中国冶金教育》 2008年第6期36-37,共2页

分层递进教学法是一种先进的教学策略,也是提高教学效率的有效途径,它是最近发展区理论的具体应用。在法律实训课中引入分层递进教学,将对学生实践能力以及创新精神的培养起到不可或缺的作用。从分层递进教学法的理论依据入手,阐述了分... 分层递进教学法是一种先进的教学策略,也是提高教学效率的有效途径,它是最近发展区理论的具体应用。在法律实训课中引入分层递进教学,将对学生实践能力以及创新精神的培养起到不可或缺的作用。从分层递进教学法的理论依据入手,阐述了分层递进教学法在法律实训教学中的应用策略,论证了分层递进教学法在法律实训教学中的特色与创新,并探讨了分层递进教学法在法律实训教学中的应用前景。 展开更多

关键词 分层递进教学法 法律实训课 教学改革

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高职英语隐性分层递进教学模式的实证研究

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作者 王志敏 《英语教师》 2010年第10期43-44,53,共3页

本研究以常州纺织服装职业技术学院125名学生为研究时象，在高职英语教学中进行了历时两年的隐性分层递进教学实验。实验结果表明，高职英语隐性分层递进教学能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性，避免显性分层产生的负面心理效应。

关键词 高职英语 隐性分层递进教学 个性差异

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推行分层递进教学 构建主体教育模式 被引量：7

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作者 温春霞 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第6期55-57,共3页

关键词 分层递进教学 主体教育模式 小学 因材施教 教学策略 教学手段

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职高英语分层递进教学法初探 被引量：4

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作者 谢余娣 《职业技术教育》 2005年第35期142-143,共2页

关键词 英语教育 分层递进教学法 职高 职中学生 教学理论 教学体会 分层教学

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分层递进教学在职业中专体育教学中的运用 被引量：2

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作者 孙鑫 《职业技术》 2017年第4期92-93,共2页

新课程标准中提出了"分层教学"的授课方法,将这种方法应用于体育教学,可以促进学生的全面发展,本文从职业中专实际体育教学过程中存在的问题,分层递进教学在职业中专体育教学中运用的好处,必要性进行了分析。

关键词 分层递进教学 体育教学 必要性 运用

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浅谈初中数学分层递进教学 被引量：2

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作者 高晓光 《成才之路》 2011年第8期41-41,共1页

分层递进教学是一种面向全体、因材施教的教学模式，它是依照学生学习的个体差异，把他们分为若干层次，确定不同的教学目标，进行不同层次的教学，给予不同层次的练习与辅导，组织不同层次的检测与评价，力求各层次学生在适度、紧张、... 分层递进教学是一种面向全体、因材施教的教学模式，它是依照学生学习的个体差异，把他们分为若干层次，确定不同的教学目标，进行不同层次的教学，给予不同层次的练习与辅导，组织不同层次的检测与评价，力求各层次学生在适度、紧张、愉快气氛中以求最佳发展，全面提高全体学生的素质的全新教学模式。它强调了“教师的教要适应学生的学”，要做到“因材施教，分层提高，让尖子生有提高，使多数学生迈大步，叫学困生不落伍， 展开更多

关键词 分层递进教学 初中数学 全体学生 教学模式 因材施教 面向全体 个体差异 教学目标

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分层递进教学在职业中专体育教学中的运用探索 被引量：1

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作者 吕芳娥 《文体用品与科技》 2016年第12期79-80,共2页

在当代社会急剧缺乏技术性人才的时代背景下,越来越多的学生根据自身情况选择就读于相关地域的中专院校,国家的扶持政策也在逐渐向中专院校倾斜。在以上条件下,中专院校的教育体制与教学模式也在不断改革。新课改目标指出,新时代教育模... 在当代社会急剧缺乏技术性人才的时代背景下,越来越多的学生根据自身情况选择就读于相关地域的中专院校,国家的扶持政策也在逐渐向中专院校倾斜。在以上条件下,中专院校的教育体制与教学模式也在不断改革。新课改目标指出,新时代教育模式的改革要结合以人为本的教学理念,依照以人为本的指导思想对学生进行因材施教,分层教学。就目前中专院校体育教学模式而言,结合学生自身特点的分层递进教学对于学生德智体的发展具有十分重要的积极作用。本文结合当代教育理念不断改革的背景,通过对分层教学理论的分析,对分层递进教学在职业中专体育教学中的运用作出详细的探索研究。 展开更多

关键词 分层递进教学 职业中专院校 体育教学 教学模式探索

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实施分层递进教学全面提高学生素质

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作者 吴巧宏 《现代特殊教育》 2001年第7期33-34,共2页

一、分层递进教学的内容 分层递进是在分层教学基础上发展起来的一种以分层为基础,注重学生问的差异,并以差异作为学生学习的台阶,层层推进,面向全体学生的一种教学模式.

关键词 分层递进教学 特殊教育 互动关系 教学模式 学生分层 施教分层 作业分层

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中职实训课程分层递进教学模式的构建与实践——以电子电工专业为例

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作者 牟艳玲 《职业》 2020年第21期87-88,共2页

随着中等职业学校专业实训课程的教学模式不断完善和发展,当前教学模式日趋成熟,多采用理实一体、项目式教学方法。但是,实训课程的项目任务是针对整个班级的学生制定的,无法使得班级内各个层次的同学都能够“吃了、吃饱、吃好”,课堂... 随着中等职业学校专业实训课程的教学模式不断完善和发展,当前教学模式日趋成熟,多采用理实一体、项目式教学方法。但是,实训课程的项目任务是针对整个班级的学生制定的,无法使得班级内各个层次的同学都能够“吃了、吃饱、吃好”,课堂上常常出现“等”和“赶”的现象。实施递进教学模式,可以将项目任务分层次设计,使得实训课程的项目任务难度呈梯度螺旋上升模式,学生可以按照自己的能力轨迹有序提升专业技能水平。 展开更多

关键词 项目任务 分层递进教学模式 专业技能

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CBL联合分层递进式教学在住院医师规范化培训鼻咽癌教学查房中的应用 被引量：2

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作者 杨琦 郭姗姗 +1 位作者 庄晓红 陈秋燕 《现代医院》 2024年第4期635-639,共5页

目的探讨在鼻咽癌专科住院医师规范化培训中开展以案例为基础的学习(Case-based learning,CBL)联合分层递进式教学的适用性和有效性。方法在教学查房过程中将住院医师随机分为对照组和实验组各20名,对照组采用传统教学模式,实验组采用CB... 目的探讨在鼻咽癌专科住院医师规范化培训中开展以案例为基础的学习(Case-based learning,CBL)联合分层递进式教学的适用性和有效性。方法在教学查房过程中将住院医师随机分为对照组和实验组各20名,对照组采用传统教学模式,实验组采用CBL联合分层递进式教学模式。轮转结束后,住院医师进行出科考试及住培结业理论模拟考核,并完成教学满意度调查。结果比于对照组,实验组出科考试成绩总分表现更优,优势主要体现在病例分析和医患沟通两方面;实验组住培结业理论模拟考核成绩表现更优,A2型题(病例摘要型最佳选择题)、A3/A4型题(病历组/串型最佳选择题)、案例分析题(不定项选择题)类型的题目得分明显优于对照组,差异均具有统计学意义;实验组的教学满意度调查度总分明显高于对照组,差异主要体现在对带教教师满意度、对教学方法满意度、对教学效果满意度三方面。结论CBL联合分层递进式教学在鼻咽癌教学实践中效果显著,值得推广。 展开更多

关键词 以案例为基础的学习 分层递进式教学 住院医师规范化培训 教学查房 鼻咽癌

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分层递进数学教学 培养学生的创新能力 被引量：2

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作者 杨朝晔 《当代教育科学》 北大核心 2008年第10期F0003-F0003,共1页

一、分层递进教学的涵义分层递进教学是指将班内不同学习水平的学生分成不同的层次，并提出不同的目标，创设不同的教学情景，层层递进。在教学过程中引导学生进行一系列的探究活动，使各个层次的学生都能达到与之相应的水平，都能体验... 一、分层递进教学的涵义分层递进教学是指将班内不同学习水平的学生分成不同的层次，并提出不同的目标，创设不同的教学情景，层层递进。在教学过程中引导学生进行一系列的探究活动，使各个层次的学生都能达到与之相应的水平，都能体验到探索过程的快乐和成功的喜悦，并且使各个层次的学生都有不同程度的提高，激发他们进一步发展的欲望，培养他们的创造能力。 展开更多

关键词 分层递进教学 引导学生 教学培养 创新能力 数学 学习水平 教学情景 探究活动

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分层递进在耐久跑教学中的运用探析 被引量：1

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作者 洪文铸 《成才之路》 2015年第12期96-96,共1页

耐力素质是五大身体基础素质之一,在少年生长发育期锻炼的效果最显著,提高和改善的可能性也最大。初中阶段是整个发育期耐力素质发展的最敏感时期,只要有针对性地对教学中有关的问题采取相应有效的对策,运用科学的设计和合理的教学手段... 耐力素质是五大身体基础素质之一,在少年生长发育期锻炼的效果最显著,提高和改善的可能性也最大。初中阶段是整个发育期耐力素质发展的最敏感时期,只要有针对性地对教学中有关的问题采取相应有效的对策,运用科学的设计和合理的教学手段,就会达到预期的教学目的。 展开更多

关键词 分层递进教学 耐力素质 体育教学

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分层递进式教学法对整形外科住培医师面部创伤教学的效果评价 被引量：6

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作者 蒋邦红 张莉 +3 位作者 宋培军 徐静 李旭文 陈卫东 《淮海医药》 CAS 2022年第1期95-98,共4页

目的:探讨分层递进式教学法对整形外科住院医师规范化培训(住培)面部创伤教学的效果。方法:选取某院整形外科规培学员30人,随机分成对照组和研究组,每组15人。对照组采用传统教学模式,研究组采用分层递进式教学模式。将整形外科面部创... 目的:探讨分层递进式教学法对整形外科住院医师规范化培训(住培)面部创伤教学的效果。方法:选取某院整形外科规培学员30人,随机分成对照组和研究组,每组15人。对照组采用传统教学模式,研究组采用分层递进式教学模式。将整形外科面部创伤分级,在规培结束时对2组学员面部创伤救治的胜任力进行测评,包括理论基础、病史采集、病例分析、操作能力、医患沟通五项指标,同时对教学满意度调查进行评价。结果:研究组胜任力评价总分为(80.67±8.06)分,高于对照组的(67.33±7.78)分,差异有统计学意义(P<0.001);其中病史采集、病例分析、操作能力、医患沟通的评分分别为(16.07±2.25)分、(15.80±2.40)分、(16.80±1.52)分、(15.80±2.04)分,高于对照组的(13.87±2.39)分、(13.60±2.32)分、(12.80±1.32)分、(13.87±1.40)分(P值均<0.05);2组学员理论基础评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);2组学员中重度面部创伤的独立完成人数,研究组明显高于对照组(P<0.05);研究组学员教学满意度为(91.00±4.96)分,高于对照组的(85.40±3.14)分(P<0.001)。结论:分层递进式教学法能够提高学员的主观能动性,有效梳理规培学员对各类面部创伤的病历特点,提高学员对急创伤治疗的信心,增加学员对教学的满意度。 展开更多

关键词 分层递进式教学法 整形外科 面部创伤 住培医师

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高中英语分层递进式写作教学探究 被引量：2

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作者 谢虹 《英语教师》 2018年第15期143-144,159,共3页

分析分层递进式教学的理论基础及高中生英语写作存在的问题。提出在高中英语教学中,教师应对学生合理分层,并引导学生巩固基础知识、提高口语表达能力、善用写作技巧、培养英语思维及增加词汇积累等,以提升学生的写作能力。

关键词 高中英语 写作 分层递进式教学

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