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课堂情境中的主体间性再论
被引量：
4
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作者
陈锋
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第5期56-60,共5页
中国当代基础教育的课堂情境纠结了晚清以来的多种矛盾与背景,呈现出主体间性的多种构建因素、范式与过程的纽结,并且和素质与应试教育之争、城市与农村现状、中考与高考制度的改革密切联系。文章认为将生命体验引入课堂,是基础教育课...
中国当代基础教育的课堂情境纠结了晚清以来的多种矛盾与背景,呈现出主体间性的多种构建因素、范式与过程的纽结,并且和素质与应试教育之争、城市与农村现状、中考与高考制度的改革密切联系。文章认为将生命体验引入课堂,是基础教育课堂变革与建设完整的主体间性的重要突破口。
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关键词
班级授课制
凯洛夫模式
传统教育资源
生命
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题名
课堂情境中的主体间性再论
被引量：
4
1
作者
陈锋
机构
华东师范大学教育学系
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第5期56-60,共5页
基金
2011年度教育部人文社科研究青年基金项目<国际主流教育科学之哲学反思--兼论中国特色教育学独立自主性>(11YJC880005)的研究成果之一
文摘
中国当代基础教育的课堂情境纠结了晚清以来的多种矛盾与背景,呈现出主体间性的多种构建因素、范式与过程的纽结,并且和素质与应试教育之争、城市与农村现状、中考与高考制度的改革密切联系。文章认为将生命体验引入课堂,是基础教育课堂变革与建设完整的主体间性的重要突破口。
关键词
班级授课制
凯洛夫模式
传统教育资源
生命
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
课堂情境中的主体间性再论
陈锋
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
4
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