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初中数学几何直观教学的“失度”与“适度”
被引量：
3
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作者
李君
《教学与管理》
北大核心
2025年第7期45-49,共5页
几何直观是促进数学理解、数学发现的有效途径,是创新性思维活动的开端,是数学学科素养的主要表现之一。当前,几何直观教学存在直观感知失衡、形数联系失当、图表分析失准等“失度”现象。为此,教师应围绕教学内容、教学过程和教学评价...
几何直观是促进数学理解、数学发现的有效途径,是创新性思维活动的开端,是数学学科素养的主要表现之一。当前,几何直观教学存在直观感知失衡、形数联系失当、图表分析失准等“失度”现象。为此,教师应围绕教学内容、教学过程和教学评价等展开多重比对建构“适度”教学,通过教材重组、教学重构、课堂重塑,促进几何直观素养有效落地。
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关键词
初中数学
几何直观教学
适度
教学
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题名
初中数学几何直观教学的“失度”与“适度”
被引量：
3
1
作者
李君
机构
江苏省兴化市昭阳湖初级中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第7期45-49,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“促进思维进阶的初中数学深度教学改进研究”(D/2021/02/693)的研究成果。
文摘
几何直观是促进数学理解、数学发现的有效途径,是创新性思维活动的开端,是数学学科素养的主要表现之一。当前,几何直观教学存在直观感知失衡、形数联系失当、图表分析失准等“失度”现象。为此,教师应围绕教学内容、教学过程和教学评价等展开多重比对建构“适度”教学,通过教材重组、教学重构、课堂重塑,促进几何直观素养有效落地。
关键词
初中数学
几何直观教学
适度
教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
初中数学几何直观教学的“失度”与“适度”
李君
《教学与管理》
北大核心
2025
3
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