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教育科学理论的基本范畴与极限
被引量：
1
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作者
彭虹斌
王灯兵
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第13期3-7,共5页
教育科学理论的研究目的就是寻找教育理论的"规律性",并对教育现象做出解释,理解教育现象中的因果关系。教育科学理论是一种理想和追求,除了在教育哲学问题等少数领域外,在教育学阵营中的几乎所有其他学科或领域都可以运用科...
教育科学理论的研究目的就是寻找教育理论的"规律性",并对教育现象做出解释,理解教育现象中的因果关系。教育科学理论是一种理想和追求,除了在教育哲学问题等少数领域外,在教育学阵营中的几乎所有其他学科或领域都可以运用科学的方法。无论采用何种精密的研究方法,教育科学理论的建构中都存在信度和效度的问题。教育科学理论在样本之外的范围普遍推广有一定的难度。教育科学理论中只有一部分以准统计性规律存在。这已经是对教育科学理论的伸张极限了。描述性结论、因果性说明、相关性说明都有可能产生一些"准统计性"规律。
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关键词
教育科学理论
规律
性
教育现象
因果关系
准统计性规律
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职称材料
题名
教育科学理论的基本范畴与极限
被引量：
1
1
作者
彭虹斌
王灯兵
机构
华南师范大学公共管理学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第13期3-7,共5页
基金
广州市社科专项课题"社会主义核心价值观入法入规研究"(课题编号:2018GZMZYB11)的阶段性研究成果
文摘
教育科学理论的研究目的就是寻找教育理论的"规律性",并对教育现象做出解释,理解教育现象中的因果关系。教育科学理论是一种理想和追求,除了在教育哲学问题等少数领域外,在教育学阵营中的几乎所有其他学科或领域都可以运用科学的方法。无论采用何种精密的研究方法,教育科学理论的建构中都存在信度和效度的问题。教育科学理论在样本之外的范围普遍推广有一定的难度。教育科学理论中只有一部分以准统计性规律存在。这已经是对教育科学理论的伸张极限了。描述性结论、因果性说明、相关性说明都有可能产生一些"准统计性"规律。
关键词
教育科学理论
规律
性
教育现象
因果关系
准统计性规律
Keywords
educational theory of science
law
educational phenomena
causality
quasi statistical law
分类号
G40011 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教育科学理论的基本范畴与极限
彭虹斌
王灯兵
《教育理论与实践》
北大核心
2019
1
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