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准中职师资实践教学能力形成与发展的有效策略
被引量：
2
1
作者
徐英俊
王永平
《职业技术教育》
北大核心
2012年第2期63-66,共4页
借鉴国内外中职师资实践教学能力培养的成功经验,依据多年中职师资职前培养的实践历程,针对准中职师资实践教学能力培养过程中存在的突出问题,提出构建"三层次六模块"实践教学能力提高体系,即准职教师资的实践教学能力培养由...
借鉴国内外中职师资实践教学能力培养的成功经验,依据多年中职师资职前培养的实践历程,针对准中职师资实践教学能力培养过程中存在的突出问题,提出构建"三层次六模块"实践教学能力提高体系,即准职教师资的实践教学能力培养由基础技能层次、专业技能层次、综合训练层次组成,分别对应现代教育技术模块、实验技能模块、专业技能模块、科技活动模块、专业技术证书模块和职业资格证书模块。
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关键词
准中职师资
实践教学能力
实践教学体系
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职称材料
准中职师资职教理论素养及教育教学能力形成与发展的策略
被引量：
1
2
作者
徐英俊
《职教论坛》
北大核心
2012年第3期36-38,共3页
高等职业技术师范教育不仅要在教学过程中培养准中职师资(职教师范生)的专业教学能力和实践教学能力,还要提高职教理论素养和培养教育教学能力,以全面地形成与发展其职业核心能力。这种职教理论学习、校内微格教学实训和校外教育教学实...
高等职业技术师范教育不仅要在教学过程中培养准中职师资(职教师范生)的专业教学能力和实践教学能力,还要提高职教理论素养和培养教育教学能力,以全面地形成与发展其职业核心能力。这种职教理论学习、校内微格教学实训和校外教育教学实习"三位一体"的理论与实践、校内与校外相结合的模式,有效地促进了其职教理论素养和教育教学能力的形成与发展。
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关键词
准中职师资
职教理论
教育教学能力
有效策略
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职称材料
题名
准中职师资实践教学能力形成与发展的有效策略
被引量：
2
1
作者
徐英俊
王永平
机构
北京联合大学师范学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2012年第2期63-66,共4页
基金
北京市教育科学"十一五"规划2010年度课题
北京联合大学教育科学规划2010年度课题<中职师资职业核心能力职前培养策略研究>(编号:DEB10139)
主持人:徐英俊
文摘
借鉴国内外中职师资实践教学能力培养的成功经验,依据多年中职师资职前培养的实践历程,针对准中职师资实践教学能力培养过程中存在的突出问题,提出构建"三层次六模块"实践教学能力提高体系,即准职教师资的实践教学能力培养由基础技能层次、专业技能层次、综合训练层次组成,分别对应现代教育技术模块、实验技能模块、专业技能模块、科技活动模块、专业技术证书模块和职业资格证书模块。
关键词
准中职师资
实践教学能力
实践教学体系
Keywords
quasi-teaching staff of secondary vocational schools
practical teaching ability
practical teaching system
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
准中职师资职教理论素养及教育教学能力形成与发展的策略
被引量：
1
2
作者
徐英俊
机构
北京联合大学师范学院职教研究所
北京联合大学职业技术教育教师教育研究所
出处
《职教论坛》
北大核心
2012年第3期36-38,共3页
基金
北京联合大学教育科学规划2010年度课题
北京市教育科学“十一五”规划2010年度课题“中职师资职业核心能力职前培养策略研究”(DEB10139,主持人:徐英俊)成果之一
文摘
高等职业技术师范教育不仅要在教学过程中培养准中职师资(职教师范生)的专业教学能力和实践教学能力,还要提高职教理论素养和培养教育教学能力,以全面地形成与发展其职业核心能力。这种职教理论学习、校内微格教学实训和校外教育教学实习"三位一体"的理论与实践、校内与校外相结合的模式,有效地促进了其职教理论素养和教育教学能力的形成与发展。
关键词
准中职师资
职教理论
教育教学能力
有效策略
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
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1
准中职师资实践教学能力形成与发展的有效策略
徐英俊
王永平
《职业技术教育》
北大核心
2012
2
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职称材料
2
准中职师资职教理论素养及教育教学能力形成与发展的策略
徐英俊
《职教论坛》
北大核心
2012
1
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