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题名冲突理论视域下的课程改革话语冲突分析
被引量：6
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作者
刘茂军
孟凡杰
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机构
吉林师范大学研究生部
哈尔滨师范大学教育科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2015年第10期25-32,共8页
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文摘
冲突理论认为,冲突是指不同事物之间存在的一种不协调的状况。课程改革话语存在着多重冲突,包括:理论话语之间的冲突、实践话语与理论话语的冲突、政治话语与学术话语的冲突、本土话语与西方话语的冲突、现实利益受益主体之间的冲突等。冲突理论认为,课程改革话语冲突是不可避免的;课程改革话语冲突的根源有物质的,亦有非物质的;课程改革话语冲突具有正功能和反功能。冲突理论是解释课程改革话语问题的重要社会学研究视角。
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关键词
冲突理论
课程改革
话语冲突
冲突根源
冲突功能
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Keywords
conflict theory
curriculum reform
discourse conflict
root of conflict
function of conflict
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名钟摆现象:高职学生评价取向的选择与反思
被引量：11
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作者
谢盈盈
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机构
长沙航空职业技术学院高等职业教育研究所
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2021年第22期45-50,共6页
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基金
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度基地重大资助专项“‘双高计划’背景下高职院校现代化治理能力研究与实践”(XJK20ZDJD09),主持人:杨虹
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文摘
作为教育评价改革的重点和难题,学生评价改革关系着教育教学过程的开展和人才培养目标的实现。在高职教育领域,学生评价的目标、手段与内容仍处在及时就业与自主发展、资格考试与能力测评、专业技能与职业素养之间互相抵牾,钟摆式两极回荡的状态。这种钟摆现象根源于社会本位与个人本位、工具理性与价值理性、功利主义与自由主义的取向博弈,映射了教育改革在职业性、教育性、高等性的属性定位过程中的"过犹不及"和"矫枉过正"。以开放、整合的思维,探索即时维度与续时维度线性延展、结果指标与过程指标弹性共生、技艺层面与德行层面相融互构的学生评价范式,实现对钟摆现象的理性超越,才能更好地推动学生的成人成才和高职教育的可持续发展。
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关键词
教育评价
学生评价
钟摆现象
外部表征
价值冲突根源
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Keywords
education evaluation
student evaluation
pendulum phenomenon
external representation
root of value
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分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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