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信任、批判与挑战:教师专业发展模式探索——以浙江省农村英语教师语音培训项目为例被引量：8: 1; 作者王春晖《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第3期123-127,共5页; 目前我国教师专业发展的传统模式存在诸多的问题与局限,难以满足当下课程改革对教师的要求。基于"信任、批判与挑战"的教师专业发展模式在英美等发达国家被广泛应用。以浙江省某农村英语教师语音培训项目为案例,对该模式进行... 展开更多; 关键词农村英语教师信任批判挑战教师专业发展模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“新课程标准”理念下农村英语教师教育发展模式研究被引量：3: 2; 作者杨国燕《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期62-65,共4页; "新课程标准"在农村能否有效实施很大程度上取决于教师的整体素质,而如何提高他们的整体素质和专业能力是教师教育研究必须面对和解决的问题。基于农村英语教师教育发展的不同环境、可以采用以资源中心学习模式、校本教研模... 展开更多; 关键词农村英语教师教师教育专业发展模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国农村英语教师发展的需求与对策: 3; 作者董菡《核农学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第8期I0004-I0005,共2页; 目前,教育教学水平已经逐渐成为综合国力的重要组成部分。因为教育教学水平在一定程度上决定了未来人才的质量。在此背景下,我国正在大力推行新课程改革,这对教师尤其是农村英语教师的发展来说是一个契机,然而同时这也是一项艰巨的挑战... 展开更多; 关键词业务水平教育教学水平农村英语教师未来人才教学成果新课程改革英语教师的发展综合国力; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于教学叙事的农村英语教师专业发展状况探究被引量：1: 4; 作者马媛萍李绍芳《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第3期121-122,151,共3页; 采用教学叙事法来叙述一名乡镇中学英语教师的教育教学经历。这名教师凭借着坚定的教育信念,坚持自主学习,获得了个人专业发展的提升,享受到教学成功带来的喜悦。然而,她个人的专业发展也受到各种因素的限制,在教学工作中经历着巨大的... 展开更多; 关键词教学叙事农村英语教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于《农村英语教师专业化研究》探究农村英语教师专业化发展遇到的问题及应对策略: 5; 作者王银平《中国瓜菜》 CAS 北大核心 2022年第7期120-121,共2页; 农村英语教师专业提升是指任教于农村义务教育阶段的英语教师在完成本职工作过程中,需要从职业长远发展角度考虑,树立专业化的教育理念和职业道德意识,系统规划自身教育专业发展,促进个人专业知识、能力等全面提升,从而提升英语教学成... 展开更多; 关键词职业道德意识农村英语教师专业提升英语教师专业化应对策略农村英语教育农村义务教育阶段专业知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

农村学生英语能力培养及教师教学能力提升途径分析被引量：1: 6; 作者宁静《中国果树》北大核心 2021年第7期I0009-I0009,共1页; 当前农村学生最薄弱的学科依旧是英语。对学生英语能力的培养已不仅局限于应试,更是提高他们综合素质的重要途径。虽然近年来国家十分注重农村教育,农村学校的教学条件也得到了较大改善,基础英语的教学质量也在稳步提高,但农村学生的英... 展开更多; 关键词教师教学能力英语能力培养农村英语教师农村初中华南理工大学课程标准教学质量综合素质; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用APP提高农村初中学生英语口语能力的调查与研究: 7; 作者周明《中小学英语教学与研究》北大核心 2020年第10期52-56,共5页; 近年来教育类APP迅速发展,在提高教育现代化和满足学习者个性化学习需要等多方面发挥着促进作用。英语教师如能科学合理地利用APP(—般在手机等移动终端安装使用,在本文尤指移动学习APP,简称APP)辅助学生英语口语学习,对学生英语口语能... 展开更多; 关键词农村初中学生个性化学习农村初中英语教师英语口语能力促进作用英语口语学习 APP 英语口语水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信任、批判与挑战:教师专业发展模式探索——以浙江省农村英语教师语音培训项目为例被引量：8: 1; 作者王春晖; 机构浙江外国语学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第3期123-127,共5页; 基金浙江省哲学社会科学规划课题"浙江农村中小学英语教师培训模式创新研究--以语音为视角"(项目编号:11JCJY07YB) 浙江省教育科学规划重点课题"农村中小学英语教师语言素质提升策略研究"(项目编号:SB103)阶段性研究成果; 文摘目前我国教师专业发展的传统模式存在诸多的问题与局限,难以满足当下课程改革对教师的要求。基于"信任、批判与挑战"的教师专业发展模式在英美等发达国家被广泛应用。以浙江省某农村英语教师语音培训项目为案例,对该模式进行实践与研究,反思了该模式在不同环境下所存在的问题。; 关键词农村英语教师信任批判挑战教师专业发展模式; Keywords English teachers in rural areas trust criticism challenge teacher professional development model; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“新课程标准”理念下农村英语教师教育发展模式研究被引量：3: 2; 作者杨国燕; 机构石家庄学院外语系; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期62-65,共4页; 基金河北省教育科学研究"十一五"规划课题河北省农村英语教师教育发展模式研究(O8100013); 文摘 "新课程标准"在农村能否有效实施很大程度上取决于教师的整体素质,而如何提高他们的整体素质和专业能力是教师教育研究必须面对和解决的问题。基于农村英语教师教育发展的不同环境、可以采用以资源中心学习模式、校本教研模式、校际研讨模式、自主发展模式、研究性学习模式、分层次培训模式、远程教育模式和跟踪指导模式等来促进教师专业能力的发展。; 关键词农村英语教师教师教育专业发展模式; Keywords rural English teachers teacher education professional development mode; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国农村英语教师发展的需求与对策: 3; 作者董菡; 机构南阳医学高等专科学校卫生管理系; 出处《核农学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第8期I0004-I0005,共2页; 文摘目前,教育教学水平已经逐渐成为综合国力的重要组成部分。因为教育教学水平在一定程度上决定了未来人才的质量。在此背景下,我国正在大力推行新课程改革,这对教师尤其是农村英语教师的发展来说是一个契机,然而同时这也是一项艰巨的挑战。要想提高农村英语教学质量,就必须保障英语教师整体业务水平。一般来说教育质量的高低与教师业务水平的高低息息相关,因为教师的业务水平能够直接影响到教学成果。而所谓业务水平也不仅仅是指老师的知识水平,还有其道德及专业追求等。就目前情况来看,农村英语教师在其发展过程当中还面临诸多困难。; 关键词业务水平教育教学水平农村英语教师未来人才教学成果新课程改革英语教师的发展综合国力; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于教学叙事的农村英语教师专业发展状况探究被引量：1: 4; 作者马媛萍李绍芳; 机构楚雄师范学院外国语学院; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第3期121-122,151,共3页; 文摘采用教学叙事法来叙述一名乡镇中学英语教师的教育教学经历。这名教师凭借着坚定的教育信念,坚持自主学习,获得了个人专业发展的提升,享受到教学成功带来的喜悦。然而,她个人的专业发展也受到各种因素的限制,在教学工作中经历着巨大的压力与困惑。从本研究可得到启示:提供完善的职前职后一体化教育培训,学校教学评价方式多样化,教师自身教育观念革新等方面,是帮助偏远地区乡镇中学英语教师成长和提高英语教学质量的有效途径。; 关键词教学叙事农村英语教师专业发展; 分类号 G525 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于《农村英语教师专业化研究》探究农村英语教师专业化发展遇到的问题及应对策略: 5; 作者王银平; 机构郑州西亚斯学院外语学院; 出处《中国瓜菜》 CAS 北大核心 2022年第7期120-121,共2页; 基金河南省哲学社会科学规划项目“习近平政治话语中的隐喻及其文化内涵研究”的阶段性研究成果,项目编号:2019BYY019。; 文摘农村英语教师专业提升是指任教于农村义务教育阶段的英语教师在完成本职工作过程中,需要从职业长远发展角度考虑,树立专业化的教育理念和职业道德意识,系统规划自身教育专业发展,促进个人专业知识、能力等全面提升,从而提升英语教学成效。随着农村英语教育的普及,英语教师专业化水平不高逐渐成为制约农村英语教育的突出问题,亟需探索科学有效的应对策略。; 关键词职业道德意识农村英语教师专业提升英语教师专业化应对策略农村英语教育农村义务教育阶段专业知识; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名农村学生英语能力培养及教师教学能力提升途径分析被引量：1: 6; 作者宁静; 机构通化师范学院; 出处《中国果树》北大核心 2021年第7期I0009-I0009,共1页; 文摘当前农村学生最薄弱的学科依旧是英语。对学生英语能力的培养已不仅局限于应试,更是提高他们综合素质的重要途径。虽然近年来国家十分注重农村教育,农村学校的教学条件也得到了较大改善,基础英语的教学质量也在稳步提高,但农村学生的英语能力仍没有达到课程标准的要求。英语教师的专业素质是影响英语教学质量提高的关键因素,集中于对农村英语教师学科教学能力建设的研究越来越多。基于此,骆凤娟、莫海文撰写《农村初中新任英语教师学科教学知识发展研究》一书,以解决农村学生英语能力培养及教师教学能力提升问题。该书经华南理工大学出版社于2019年12月出版,将对促进农村学生英语能力的提高和教师教学能力的提升具有重要的参考价值。; 关键词教师教学能力英语能力培养农村英语教师农村初中华南理工大学课程标准教学质量综合素质; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名利用APP提高农村初中学生英语口语能力的调查与研究: 7; 作者周明; 机构甘肃省礼县马河乡九年制学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2020年第10期52-56,共5页; 文摘近年来教育类APP迅速发展,在提高教育现代化和满足学习者个性化学习需要等多方面发挥着促进作用。英语教师如能科学合理地利用APP(—般在手机等移动终端安装使用,在本文尤指移动学习APP,简称APP)辅助学生英语口语学习,对学生英语口语能力的提高会有很大的帮助作用。基于此,笔者调查了农村初中英语教师利用APP辅助学生英语口语学习的现状,提出应注意的问题及其应对措施,希望有助于农村初中英语教师科学利用APP,帮助学生提高英语口语水平。; 关键词农村初中学生个性化学习农村初中英语教师英语口语能力促进作用英语口语学习 APP 英语口语水平; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	信任、批判与挑战:教师专业发展模式探索——以浙江省农村英语教师语音培训项目为例	王春晖	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2013	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“新课程标准”理念下农村英语教师教育发展模式研究	杨国燕	《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2010	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国农村英语教师发展的需求与对策	董菡	《核农学报》 CAS CSCD 北大核心	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于教学叙事的农村英语教师专业发展状况探究	马媛萍李绍芳	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于《农村英语教师专业化研究》探究农村英语教师专业化发展遇到的问题及应对策略	王银平	《中国瓜菜》 CAS 北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	农村学生英语能力培养及教师教学能力提升途径分析	宁静	《中国果树》北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	利用APP提高农村初中学生英语口语能力的调查与研究	周明	《中小学英语教学与研究》北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料