从“农村学前教育”到“新乡土幼教”

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作者 王海英 《教育家》 2024年第20期30-31,共2页

“新乡土幼教”这一概念,是“我国‘新乡土幼教体系’构建与实践研究”课题组对乡村振兴背景下农村学前教育现状与未来期待的思考结晶。党的十九大报告擘画了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的乡村振兴蓝图,这意... “新乡土幼教”这一概念,是“我国‘新乡土幼教体系’构建与实践研究”课题组对乡村振兴背景下农村学前教育现状与未来期待的思考结晶。党的十九大报告擘画了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的乡村振兴蓝图,这意味着需要建立乡土社会新秩序和乡村幼教新生态。如何呼应乡村振兴的时代脉搏,构建嵌入乡村、服务乡村、本土生长、内外联通的“新乡土幼教体系”,实现乡村幼教和乡村社会双重突围,是课题组研究的出发点,也是教育的时代使命。 展开更多

关键词 农村学前教育 乡村振兴 课题组研究 幼教 党的十九大报告 生态宜居 乡风文明 时代使命

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农村学前教育质量提升的困境与出路

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作者 袁张宇 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第1期28-29,共2页

我国学前教育已经进入新的发展阶段,学前教育由数量增长转向质量提升已成为教育现代化的必然要求。然而,由于基础设施薄弱、教育资源匮乏等原因,农村学前教育质量提升在观念、师资、课程等方面均面临着一定的现实困境。探寻农村学前教... 我国学前教育已经进入新的发展阶段,学前教育由数量增长转向质量提升已成为教育现代化的必然要求。然而,由于基础设施薄弱、教育资源匮乏等原因,农村学前教育质量提升在观念、师资、课程等方面均面临着一定的现实困境。探寻农村学前教育质量提升的路径,可以为农村学前教育事业的发展奠定坚实的基础,缩小城乡幼儿园之间的差距,也为学前教育事业的发展指明方向。 展开更多

关键词 农村学前教育 质量提升 基础设施 城乡幼儿园 困境与出路 学前教育事业 教育资源匮乏 坚实的基础

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农村学前教育集团化发展和管理模式探析——以辽宁省三个县为例 被引量：11

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作者 罗英智 雷宁 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第11期77-81,共5页

实施学前教育三年行动计划以来,农村学前教育被列为普及的重点并进入了快速发展期。为实现"扩大资源与提高质量并重"的目标,解决乡村幼儿园长期存在的"散、小、弱"等问题,一些县(区)探索并逐步形成了集团化发展与... 实施学前教育三年行动计划以来,农村学前教育被列为普及的重点并进入了快速发展期。为实现"扩大资源与提高质量并重"的目标,解决乡村幼儿园长期存在的"散、小、弱"等问题,一些县(区)探索并逐步形成了集团化发展与管理模式,在一定程度上促进了县域学前教育的整体、均衡发展。但部分连锁重于形式,"覆盖易、提质难",持续发展还需动力和保障。因此,需从统一配置资源、统一管理、充分发挥乡镇中心幼儿园的核心辐射作用等方面入手,不断提升幼教集团管理水平,促进农村学前教育多元、多样发展。 展开更多

关键词 农村学前教育 集团化发展与管理 模式

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农村学前教育需要合理的质量标准 被引量：8

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作者 何静 严仲连 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第8期31-35,共5页

学前教育质量标准应以确保儿童安全为出发点,满足家长与幼儿的需要,具有可实现性,并保证教育资源的充分利用。合理的农村学前教育质量标准应适度关注幼儿的认知发展、适当降低硬件设施的要求、适度放宽师资条件的规定并从农村实际出发... 学前教育质量标准应以确保儿童安全为出发点,满足家长与幼儿的需要,具有可实现性,并保证教育资源的充分利用。合理的农村学前教育质量标准应适度关注幼儿的认知发展、适当降低硬件设施的要求、适度放宽师资条件的规定并从农村实际出发设置课程。目前的学前教育质量标准过于统一、趋向刻板、去背景化。合理的学前教育质量标准需要明确城乡差异、适度变化并能因地制宜。 展开更多

关键词 教育质量 农村学前教育 合理标准

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农村学前教育发展和普及中的文化难题及对策 被引量：5

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作者 孙爱琴 吕瑞芳 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第3期98-104,共7页

城镇化是当下我国农村学前教育发展和普及中的基本语境。它影响农村的学前教育需求,对农村学前教育资源供应提出挑战,导致大量农村留守学前儿童的出现;城镇化进程中的农民工市民化,对农村学前教育发展提出了新要求。人的"城镇化&qu... 城镇化是当下我国农村学前教育发展和普及中的基本语境。它影响农村的学前教育需求,对农村学前教育资源供应提出挑战,导致大量农村留守学前儿童的出现;城镇化进程中的农民工市民化,对农村学前教育发展提出了新要求。人的"城镇化"是城镇化的核心,但我国长期以来一直存在城乡二元割裂的制度,形成了乡村文化与城市文化的分立,二者在农村学前教育的价值取向、知识基础、形式、内容等方面有不一样的诠释,成为农村学前教育发展和普及中的文化难题。为此,农村学前教育的发展需要明确以促进儿童发展为宗旨的发展路向,立足乡村儿童教养习俗,创新机构形式,增加农村学前教育供给,在清晰农村发展语境的基础上,因地制宜的创造农村学前教育特色。 展开更多

关键词 城镇化 农村学前教育 乡村文化 农本

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普及农村学前教育:挑战、机遇与策略 被引量：14

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作者 但柳松 《继续教育研究》 北大核心 2010年第3期51-53,共3页

普及农村学前教育有利于缩小城乡教育差距、促进教育公平,有利于建设社会主义新农村、构建和谐社会,有利于提高人口素质、建设人力资源强国,有利于解决农村留守儿童问题。当前普及农村学前教育面临的挑战是学前教育经费严重缺乏,学前教... 普及农村学前教育有利于缩小城乡教育差距、促进教育公平,有利于建设社会主义新农村、构建和谐社会,有利于提高人口素质、建设人力资源强国,有利于解决农村留守儿童问题。当前普及农村学前教育面临的挑战是学前教育经费严重缺乏,学前教育机构偏少,学前教育师资较为匮乏。普及农村学前教育面临的机遇在于国家高度重视"三农"问题和教育公平,国家经济长期快速增长、农民收入持续稳定增加,中小学布局调整留下了一批闲置校舍和教室,学前教育师资培养工作有了较大发展。普及农村学前教育的策略是:加大投入,逐步实施农村免费学前教育;积极扩增学前教育机构;加大学前教育师资培养力度;鼓励幼儿教师到农村任教。 展开更多

关键词 普及 农村学前教育 挑战 机遇 策略

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我国农村学前教育政策:特点、矛盾与新趋势 被引量：9

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作者 夏婧 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第7期60-64,共5页

政策制度体系是学前教育普及与质量提升的重要保证。新政前我国农村学前教育政策体系存在着诸如城市化取向较重、政策目标模糊、政策内容不健全、缺乏配套政策等问题,制约了农村学前教育的普及与质量提升。近年来,我国农村学前教育政策... 政策制度体系是学前教育普及与质量提升的重要保证。新政前我国农村学前教育政策体系存在着诸如城市化取向较重、政策目标模糊、政策内容不健全、缺乏配套政策等问题,制约了农村学前教育的普及与质量提升。近年来,我国农村学前教育政策制定呈现出新特点,如明确提出重点发展农村学前教育的主导地位与主要职责,建立学前教育财政投入体制机制并向农村贫困地区倾斜。 展开更多

关键词 教育政策 农村学前教育 政策目标 政府主导

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我国农村学前教育管理体制的现实困境与出路 被引量：11

8

作者 夏婧 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第12期43-47,共5页

管理体制在学前教育事业发展中起着领导、组织、协调、监控、保障、推动等重要作用,是保障学前教育积极健康发展的关键。分税制与分级办学的深层矛盾以及条块分割的行政组织体制造成了我国农村学前教育管理体制长期存在着政府职责定位... 管理体制在学前教育事业发展中起着领导、组织、协调、监控、保障、推动等重要作用,是保障学前教育积极健康发展的关键。分税制与分级办学的深层矛盾以及条块分割的行政组织体制造成了我国农村学前教育管理体制长期存在着政府职责定位不明、权责配置不合理、管理机构与人员配置欠缺等问题。依据事权与财权匹配原则合理配置各级政府职责、条块结合并建立农村学前教育协同治理模式、设立分区域的管理机制等则是突破当前农村学前教育管理体制改革瓶颈的关键。 展开更多

关键词 农村学前教育 管理体制 权责配置

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农村学前教育教育补偿路径优化:基于供需适配性理论的思考 被引量：9

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作者 何锋 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第9期29-34,共6页

我国农村学前教育发展滞后的主要原因是制度供给不足。教育补偿则是一种制度性补偿。农村学前教育教育补偿应关注补偿什么、怎么补偿及补偿效果等问题,即关涉教育补偿是否契合并有效满足补偿对象的需求。根据"供需适配性理论"... 我国农村学前教育发展滞后的主要原因是制度供给不足。教育补偿则是一种制度性补偿。农村学前教育教育补偿应关注补偿什么、怎么补偿及补偿效果等问题,即关涉教育补偿是否契合并有效满足补偿对象的需求。根据"供需适配性理论"及其四项标准,应提升农村学前教育教育补偿的相关性、可及性、质量性以及相适性,促进教育资源的高效配置,提高教育补偿的精准度和有效性,切实保障受教育者的教育权利,推进学前教育公平。 展开更多

关键词 农村学前教育 教育补偿 供需适配性 教育公平

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沧州市农村学前教育办园体制的现状调查与对策 被引量：1

10

作者 苟增强 苟建丽 《沧州师范学院学报》 2014年第2期116-119,共4页

以沧州市21所农村幼儿园的办园体制为研究对象,在办园类型、经费投入、师资队伍、管理体制等方面展开调查并分析现状,总结沧州市农村幼儿园办园体制存在的问题,提出建立"政府主导、公办为主体,民办为补充"的农村办园体制。

关键词 农村学前教育 办园体制 对策

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俄罗斯“家长管理中心”对发展我国农村学前教育的启示

11

作者 张学英 孙红 《戏剧之家》 2014年第16期246-246,共1页

"家长管理中心"是俄罗斯具有显著特色的学前教育机构,该教育机构能为家长空出更多的时间,为他们参加社会生产劳动和实践活动创造了机会和条件,这一组织形式受到边远落后地区人们欢迎。"家长管理中心"在我国农村推... "家长管理中心"是俄罗斯具有显著特色的学前教育机构,该教育机构能为家长空出更多的时间,为他们参加社会生产劳动和实践活动创造了机会和条件,这一组织形式受到边远落后地区人们欢迎。"家长管理中心"在我国农村推行具有一定的可行性;"家长管理中心"在农村推行的保障措施,首先对农村幼儿园家长进行专业培训;制定相应的政策,确保"家长管理中心"的良好运转,可助农村学前教育发展一臂之力。 展开更多

关键词 俄罗斯家长管理中心 农村学前教育

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普及普惠背景下县域农村学前教育高质量发展路径 被引量：1

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作者 张赛园 欧赛萍 《宁波教育学院学报》 2023年第6期1-6,共6页

在学前教育普及普惠的背景下,我国学前教育事业取得了跨越式的发展。进入新时代,农村学前教育开始迈向高质量普及普惠发展。但对比普惠优质的目标,目前农村学前教育还存在乡镇中心幼儿园示范引领能力不强、教师专业素养整体不高、幼儿... 在学前教育普及普惠的背景下,我国学前教育事业取得了跨越式的发展。进入新时代,农村学前教育开始迈向高质量普及普惠发展。但对比普惠优质的目标,目前农村学前教育还存在乡镇中心幼儿园示范引领能力不强、教师专业素养整体不高、幼儿园课程质量亟待提升、学前教育资源配置亟须优化等问题。象山县创新农村学前教育高质量发展路径,通过组建“跨乡镇”学前教育集团,构建“1+N”集团化共生系统,塑造“合作共赢”的共生环境,培育“和而不同”的内生力量,持续推进县域农村学前教育质量的快速提升。 展开更多

关键词 农村学前教育 普及普惠 高质量发展

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农村学前教育普及与提升的路径思考——基于江西省芦溪县的案例 被引量：1

13

作者 聂志勇 汤小凤 《教学月刊（小学版）（综合）》 2018年第7期82-84,共3页

学前教育是国民教育体系中的＂短板＂,而农村学前教育则是这个＂短板＂中最薄弱的一环。为了实现国家提出的＂基本普及学前教育＂的战略目标,近年来,江西省芦溪县坚持＂公益、普惠、优质＂的办学原则,把学前教育作为重要的民生工程,着... 学前教育是国民教育体系中的＂短板＂,而农村学前教育则是这个＂短板＂中最薄弱的一环。为了实现国家提出的＂基本普及学前教育＂的战略目标,近年来,江西省芦溪县坚持＂公益、普惠、优质＂的办学原则,把学前教育作为重要的民生工程,着力破解＂入园难、入园贵＂的难题,在全国率先走出了一条农村学前教育普及普惠的新道路,成功获批第一批国家学前教育改革发展实验区。 展开更多

关键词 农村学前教育 教育普及 芦溪县 江西省 案例 路径 国民教育体系 办学原则

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农村学前教育存在的问题及对策研究 被引量：1

14

作者 郭嫚 《成才之路》 2019年第5期67-67,共1页

学前教育是基础教育的重要组成部分,发展农村学前教育,能缩小城乡差别,促进幼儿健康成长。文章对农村学前教育存在的问题进行分析,探究其应对策略,旨在为提高农村学前教育办学质量,提升幼儿综合素质提供借鉴。

关键词 农村学前教育 问题 策略 综合素质

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浅析农村学前教育存在的问题与解决对策

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作者 郭雪敏 《教育界（高等教育）》 2014年第5期174-174,共1页

儿童是祖国的花朵，是国家的未来。学前教育作为载体，承担着培育儿童身心健康发展的重要使命，尤其是在占据幼儿人口比例半壁江山的农村，农村学前教育问题不容小觑。笔者旨对当前农村学前教育存在的问题进行浅析，同时提出一些解决对策。

关键词 农村学前教育 问题 对策

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发展山西农村学前教育思考及政策建议

16

作者 魏强 《山西农经》 2012年第4期42-45,共4页

对山西农村学前教育问题进行了思考,并从农村幼儿园这个角度,对山西未来农村学前教育作了分析判断,在此基础上提出政策建议。

关键词 农村学前教育 幼儿园 教育投入

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政府主导下农村学前教育发展策略研究

17

作者 刘洪文 《山西农经》 2017年第15期30-30,共1页

我国农村学前教育发展面临严重的萎缩,需要政府充分发挥其主导作用,重新融合学前教育与小学教育、加强专项资金投入、发挥公办学前教育机构的作用、加强农村学前教育教师队伍的培养,为农村学龄前儿童提供公平的接受教育的机会。

关键词 政府主导 农村学前教育 发展策略

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以标准化幼儿园创建助推农村学前教育内涵发展

18

作者 徐春艳 《中国标准化》 2023年第6期204-206,共3页

农村建设标准化幼儿园可以使农村学前教育水平得到有效提高,并打造具有一定亮点和特色的标准化幼儿园。最近几年,随着农村标准化幼儿园的建设,教师队伍的素质水平有了一定的增强,秉承着以人为本的管理理念,提高了整个幼儿园的管理水平... 农村建设标准化幼儿园可以使农村学前教育水平得到有效提高,并打造具有一定亮点和特色的标准化幼儿园。最近几年,随着农村标准化幼儿园的建设,教师队伍的素质水平有了一定的增强,秉承着以人为本的管理理念,提高了整个幼儿园的管理水平。在建设农村标准化幼儿园的过程中,要根据实际的情况,依照幼儿园建造标准,不断提高教师的综合素质,打造地域特色教育。本文主要对通过建设标准化幼儿园来推动农村学前教育发展工作进行了分析和探究,希望能够使农村的学前教育模式得到创新。 展开更多

关键词 标准化 幼儿园 农村学前教育发展

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广元市农村学前教育政策研究趋势

19

作者 张建欣 《艺术科技》 2019年第12期30-31,共2页

为有效研究广元市农村学前教育政策问题,梳理我国农村学前教育政策现状,以政策内容演化规律、价值取向变迁规律、政策实施效果三维框架形成广元市农村学前教育政策研究趋势,为广元市农村地区学前教育政策制定提供参考。

关键词 新时代 教育政策 农村学前教育 研究趋势

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怎样为农村学前教育“托底”

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作者 杨新峰 《教育家》 2020年第35期70-70,共1页

新学期开始了,一位给孩子办理转园的家长说:"现在条件好了,谁都想让孩子接受更好的教育,城市的幼儿园还是不一样,一级有一级的水平。"他的话引起了我的思考,现在农村的家长都想把孩子送到县城的幼儿园,而县城的家长都想把孩... 新学期开始了,一位给孩子办理转园的家长说:"现在条件好了,谁都想让孩子接受更好的教育,城市的幼儿园还是不一样,一级有一级的水平。"他的话引起了我的思考,现在农村的家长都想把孩子送到县城的幼儿园,而县城的家长都想把孩子送到城市的幼儿园。这一现象的根源何在,农村学前教育该如何发展?为了回答这一问题,我多次深入到乡镇和农村幼儿园中进行调研。我所在的阳信县的教育发展,尤其是学前教育始终走在全市前列,不过依然存在一定问题。 展开更多

关键词 农村幼儿园 农村学前教育 阳信县 县城 家长

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