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红色文化融入农村区域发展专业课堂教学研究——以巴中革命老区红色文化为例 被引量:1
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作者 李媛钰 李启宇 《智慧农业导刊》 2024年第21期127-130,共4页
红色文化融入课堂教学,对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。目前,农村区域发展专业思政育人仅限于思政课教学,没有融入学科体系、教学体系、教材体系和管理体系建设等方面。该文以巴中革命老区的红色文化为例,分析巴中红... 红色文化融入课堂教学,对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。目前,农村区域发展专业思政育人仅限于思政课教学,没有融入学科体系、教学体系、教材体系和管理体系建设等方面。该文以巴中革命老区的红色文化为例,分析巴中红色文化融入农村区域发展专业教学的现状、存在的问题,提出打造红色文化资源数据库、创新课堂教学方式方法、建立配套的体制机制及提升师资队伍的红色文化素养和能力等培养思想政治素质高的社会主义乡村振兴人才路径。 展开更多
关键词 红色文化 巴中革命老区 课堂教学 农村区域发展专业 融入
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农村区域发展专业本土化人才定向培养模式构建初探 被引量:4
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作者 朱利群 蒋楠 郭军洋 《江西农业学报》 CAS 2015年第9期134-137,共4页
创新性地将近年来在职业技术学院发展较为成熟的定向培养模式与高校本科专业的人才培养模式相结合,提出了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,根据该专业的培养目标和定位,初步构建了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,可为... 创新性地将近年来在职业技术学院发展较为成熟的定向培养模式与高校本科专业的人才培养模式相结合,提出了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,根据该专业的培养目标和定位,初步构建了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,可为推动高校本科专业人才的定向培养提供一定参考。 展开更多
关键词 农村区域发展专业 本土化人才 定向培养模式
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大学本科本土化人才能力需求分析及培养途径研究——以南京农业大学农村区域发展专业为例 被引量:1
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作者 余德贵 朱利群 +1 位作者 王党委 裴海岩 《安徽农业科学》 CAS 2015年第15期350-352,366,共4页
以农村区域发展专业为例,分析大学生本土化人才能力培养现状,利用数学模型研究大学生基本素质与能力需求以及基层工作的本土化影响因数,探索大学生本土化人才能力培养的实践途径,以期为提高农村区域发展专业学生就业竞争力、为地方经济... 以农村区域发展专业为例,分析大学生本土化人才能力培养现状,利用数学模型研究大学生基本素质与能力需求以及基层工作的本土化影响因数,探索大学生本土化人才能力培养的实践途径,以期为提高农村区域发展专业学生就业竞争力、为地方经济建设提供智力支持与科技支撑、为高校教育改革决策提供参考依据。 展开更多
关键词 农村区域发展专业 本土化人才能力 需求分析 培养途径
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农村区域发展专业实践教学体系构建的新思路 被引量:2
4
作者 舒银燕 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第26期16456-16458,共3页
根据广西财经学院农村区域发展专业实践教学改革的实践,分析了该专业开展实践教学面临的问题,提出了更新教学理念,设置模块化的实践教学课程体系系统,创新本科生实践导师制,推行"参与式学习"合作模式的实践教学模式。同时,为... 根据广西财经学院农村区域发展专业实践教学改革的实践,分析了该专业开展实践教学面临的问题,提出了更新教学理念,设置模块化的实践教学课程体系系统,创新本科生实践导师制,推行"参与式学习"合作模式的实践教学模式。同时,为确保实践教学质量,提出了加强促进实践教学的制度建设。 展开更多
关键词 农村区域发展专业 实践教学体系 本科生
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新农村建设背景下农村区域发展专业人才培养模式探讨 被引量:3
5
作者 常磊 柴守玺 《甘肃农业科技》 2013年第6期45-47,共3页
以甘肃农业大学农村区域发展专业为例,对新农村建设背景下农村区域发展专业技能型复合管理人才培养模式及培养理念进行了分析,并探讨了农村区域发展专业实践教学基地建设模式和教学方法及教学手段等。
关键词 农村区域发展专业 实践教学 人才培养 农村建设
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财经类院校农村区域发展专业学生实践能力培养途径探析 被引量:2
6
作者 张云兰 谭建新 《宁夏农林科技》 2012年第4期104-105,共2页
基于财经类院校的农村区域发展专业在学生实践能力培养方面还处于不断探索和完善阶段的客观现实,从服务农村经济发展的角度出发,以广西财经学院农村区域发展专业学生实践能力培养的实际情况为例,针对当前存在的问题提出调整专业课程设... 基于财经类院校的农村区域发展专业在学生实践能力培养方面还处于不断探索和完善阶段的客观现实,从服务农村经济发展的角度出发,以广西财经学院农村区域发展专业学生实践能力培养的实际情况为例,针对当前存在的问题提出调整专业课程设置、优化课外实践活动模式,积极建立实习基地、强化基地作用,保障师资力量、推行"双导师"联合培养模式等一系列培养策略,探索财经类院校农村区域发展专业学生实践能力培养途径。 展开更多
关键词 财经类院校 农村区域发展专业 实践能力 培养
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基于应用型人才培养的农村区域发展专业实验教学体系改革 被引量:1
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作者 洪培培 《现代园艺》 2022年第3期174-175,共2页
随着经济的发展,“三农”问题日益引起关注,为农村发展培养高质量人才力量,成为农业院校的一大重要任务。本研究针对目前农村区域发展专业人才培养过程中实验教学体系的不足与问题进行分析,并从应用型人才培养的角度出发,探讨农村区域... 随着经济的发展,“三农”问题日益引起关注,为农村发展培养高质量人才力量,成为农业院校的一大重要任务。本研究针对目前农村区域发展专业人才培养过程中实验教学体系的不足与问题进行分析,并从应用型人才培养的角度出发,探讨农村区域发展专业实验教学体系的改革。 展开更多
关键词 农村区域发展专业 实验教学体系 教学改革
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农村区域发展专业课程体系优化与教学内容改革研究
8
作者 李启宇 左星移 +1 位作者 李媛钰 邸炫华 《安徽农学通报》 2025年第17期133-136,共4页
为培养满足新时代需求的复合型人才,本文以农村区域发展专业教学实践为基础,采用现状分析与对策研究相结合的方法,探究该课程体系与教学内容的优化路径。分析发现,当前该专业部分存在课程体系不完善、课程内容未与时俱进、实践化教学不... 为培养满足新时代需求的复合型人才,本文以农村区域发展专业教学实践为基础,采用现状分析与对策研究相结合的方法,探究该课程体系与教学内容的优化路径。分析发现,当前该专业部分存在课程体系不完善、课程内容未与时俱进、实践化教学不足、教学方法单一及课程评价不全面等问题。基于此,提出优化课程体系、更新教学内容、构建多层次实践教学体系、采用多元化教学方法及完善课程评价体系等优化路径。通过系统性改革,推动了农村区域发展专业的高质量发展,培养了具备深厚“三农”情怀的复合型人才。本文为相关专业课程优化改革提供参考。 展开更多
关键词 农村区域发展专业 课程体系优化 “三农” 学科融合 评价科学
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专业学位研究生“政产学研”合作培养模式探究——以浙江海洋学院农村与区域发展专业为例 被引量:2
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作者 付翠莲 肖钗 《职业技术教育》 北大核心 2013年第20期54-56,共3页
浙江海洋学院农村与区域发展专业以"政产学研"合作人才培养模式,经过实践探索,还存在合作途径单一、合作培养规模不大、合作领域狭窄等问题,致使人才培养目标与现实需求对接出现问题。建议地方政府要加大对专业硕士合作培养... 浙江海洋学院农村与区域发展专业以"政产学研"合作人才培养模式,经过实践探索,还存在合作途径单一、合作培养规模不大、合作领域狭窄等问题,致使人才培养目标与现实需求对接出现问题。建议地方政府要加大对专业硕士合作培养的支持力度,学校应广泛吸纳社会资源,创建新型培养基地。 展开更多
关键词 农村区域发展专业 人才培养模式 “政产学研”合作 专业硕士
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铜仁学院卓越农林人才校地协同培养模式创新实践探索 被引量:3
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作者 张翊红 杨建 龙安华 《南方农业》 2022年第9期228-232,共5页
深刻领会乡村振兴背景下加强卓越农林人才培养的紧迫性、重要性,高质量推进新农科建设,协同推进学校与地方、院所、企业育人资源互动共享,建设农科教合作人才培养基地,以培育学生“爱农知农为农”素养、应用型卓越农林人才为目标的校地... 深刻领会乡村振兴背景下加强卓越农林人才培养的紧迫性、重要性,高质量推进新农科建设,协同推进学校与地方、院所、企业育人资源互动共享,建设农科教合作人才培养基地,以培育学生“爱农知农为农”素养、应用型卓越农林人才为目标的校地产教融合协同育人体系成为当前农村区域发展专业人才培养的重要任务。铜仁学院以农村区域发展专业实用技能型卓越农林人才培养为改革试点,以学生发展为中心,以服务地方发展为重任,从构建校地协同培养卓越农林人才体系、深化校地协同培养卓越农林人才改革优化校地协同培养卓越农林人才课程体系、加强应用型卓越农林人才培养质量分析四个方面创新构建了卓越农林人才校地协同培养机制,通过实践取得了显著成效。 展开更多
关键词 乡村振兴 新农科 卓越农林人才 校地协同育人 农村区域发展专业
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