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高职农业类课程线上线下混合式教学调查研究
被引量：
2
1
作者
薛芗
张静
+2 位作者
王四龙
王奎萍
徐月明
《智慧农业导刊》
2023年第5期42-45,共4页
为充分了解高职农业类课程线上线下混合式教学实施现状与存在问题,该文采用问卷调查的方式,就学生对线上线下混合式教学的了解及应用现状、满意度及学习效果、影响因素及改进建议等方面开展调查与分析。结果发现线上线下混合式教学模式...
为充分了解高职农业类课程线上线下混合式教学实施现状与存在问题,该文采用问卷调查的方式,就学生对线上线下混合式教学的了解及应用现状、满意度及学习效果、影响因素及改进建议等方面开展调查与分析。结果发现线上线下混合式教学模式在农业类课程教学中得到广泛应用,学生对线上线下混合式教学的认知和认可度较高,而教学平台和网络、学生自我约束力和专注度及学习主动性和积极性是影响混合式教学效果的主要因素。因此,今后还需进一步加强线上线下混合式教学过程的监督与管理,优化线上线下混合式教学条件,充分发挥混合式教学优势,激发学生学习兴趣,增强学生学习动机,提高课程教学效果,促进信息化教学改革与创新。
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关键词
线上线下
混合式教学
农业类课程
应用现状
教学改革
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职称材料
基于虚拟仿真技术的农业生产类课程教学模式构建与实践
2
作者
余江敏
李梅
+1 位作者
齐秀玲
王亚欣
《智慧农业导刊》
2025年第7期29-33,共5页
虚拟仿真技术可模拟农业生产真实环境,可有效解决农业类课程教学过程中时间跨度长、空间需求大或资源消耗高等痛点问题,在农业种植类课程中展现出显著效果。为进一步发挥虚拟仿真技术在农业类课程教学中的应用效果,通过合理构建基于虚...
虚拟仿真技术可模拟农业生产真实环境,可有效解决农业类课程教学过程中时间跨度长、空间需求大或资源消耗高等痛点问题,在农业种植类课程中展现出显著效果。为进一步发挥虚拟仿真技术在农业类课程教学中的应用效果,通过合理构建基于虚拟仿真技术的农业种植类课程教学模式,强调“虚实”结合的原则,设计“吸引、探究、解析和反思”4个关键教学环节,建立基于虚拟仿真技术的农业生产类课程教学模式,并以虚拟仿真技术在蔬菜生长管理、无土栽培等方面的应用优势为例提出与之匹配的考核机制、考核内容和方式等,提升农业类课程的实验教学质量和水平。
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关键词
农业
生产
类
课程
虚拟仿真技术
教学模式
构建
实践应用
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职称材料
题名
高职农业类课程线上线下混合式教学调查研究
被引量：
2
1
作者
薛芗
张静
王四龙
王奎萍
徐月明
机构
扬州市职业大学园林园艺学院
出处
《智慧农业导刊》
2023年第5期42-45,共4页
基金
2021年江苏省现代教育技术研究立项课题(2021-R-90178)
2022年江苏省第六期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象((2022)3-6-178号)
+2 种基金
2022年扬州市第五期“英才培育计划”培育对象((2022)YZYC-093号)
2021年扬州市职业大学优秀青年骨干教师培养对象(扬职大[2021]40号)
2020年扬州市职业大学校级教改课题(2020JG17)。
文摘
为充分了解高职农业类课程线上线下混合式教学实施现状与存在问题,该文采用问卷调查的方式,就学生对线上线下混合式教学的了解及应用现状、满意度及学习效果、影响因素及改进建议等方面开展调查与分析。结果发现线上线下混合式教学模式在农业类课程教学中得到广泛应用,学生对线上线下混合式教学的认知和认可度较高,而教学平台和网络、学生自我约束力和专注度及学习主动性和积极性是影响混合式教学效果的主要因素。因此,今后还需进一步加强线上线下混合式教学过程的监督与管理,优化线上线下混合式教学条件,充分发挥混合式教学优势,激发学生学习兴趣,增强学生学习动机,提高课程教学效果,促进信息化教学改革与创新。
关键词
线上线下
混合式教学
农业类课程
应用现状
教学改革
Keywords
online and offline
blended teaching
agricultural courses
application status
teaching reform
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于虚拟仿真技术的农业生产类课程教学模式构建与实践
2
作者
余江敏
李梅
齐秀玲
王亚欣
机构
广西农业职业技术大学农业工程学院
出处
《智慧农业导刊》
2025年第7期29-33,共5页
基金
广西教育科学“十四五”规划2022年度1+X证书制度试点建设研究专项课题(2022JY2260)
广西“双高计划”高水平专业群(作物生产与品质改良专业群)建设项目(桂教职成[2023]57号)
+2 种基金
2024年广西壮族自治区职业教育教师教学创新团队(作物生产与品质改良专业)建设项目(桂教教师[2024]72号)
广西教育科学“十四五”规划2025年度课题(A类)(2025A040)
广西农业职业技术大学2023年度教学改革研究与实践课题(XJG2316)。
文摘
虚拟仿真技术可模拟农业生产真实环境,可有效解决农业类课程教学过程中时间跨度长、空间需求大或资源消耗高等痛点问题,在农业种植类课程中展现出显著效果。为进一步发挥虚拟仿真技术在农业类课程教学中的应用效果,通过合理构建基于虚拟仿真技术的农业种植类课程教学模式,强调“虚实”结合的原则,设计“吸引、探究、解析和反思”4个关键教学环节,建立基于虚拟仿真技术的农业生产类课程教学模式,并以虚拟仿真技术在蔬菜生长管理、无土栽培等方面的应用优势为例提出与之匹配的考核机制、考核内容和方式等,提升农业类课程的实验教学质量和水平。
关键词
农业
生产
类
课程
虚拟仿真技术
教学模式
构建
实践应用
Keywords
agricultural production courses
virtual simulation technology
teaching model
construction
practical application
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职农业类课程线上线下混合式教学调查研究
薛芗
张静
王四龙
王奎萍
徐月明
《智慧农业导刊》
2023
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于虚拟仿真技术的农业生产类课程教学模式构建与实践
余江敏
李梅
齐秀玲
王亚欣
《智慧农业导刊》
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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