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小学语文低段写字教学质量的优化策略
1
作者 蔡颖 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期16-17,共2页
新课标对第一学段写字教学提出的要求是:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,逐步感受汉字的形体美,提升汉字文化意识,努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范,端正整洁。”由此可以看出... 新课标对第一学段写字教学提出的要求是:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,逐步感受汉字的形体美,提升汉字文化意识,努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范,端正整洁。”由此可以看出,新课标将小学低段写字教学划分为三个层次,分别是写字技能、写字习惯和写字意趣。在写字教学中,教师需要以写字技能、写字习惯和写字意趣为切入点,采用恰当的教学方法和手段,提升写字教学质量。 展开更多
关键词 写字教学 写字习惯 第一学段 小学低段 间架结构 偏旁部首 基本笔画 新课标
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巧用评价,优化小学低段写字教学
2
作者 刘小丽 《四川教育》 2025年第3期41-42,共2页
汉字书写能力是学生必备的基本技能,也是语文教学的重要内容。小学一年级是语文学习的起步期,也是学生养成良好书写习惯,感受汉字魅力的关键时期。在教学中,教师要立足核心素养培育,结合新教材要求,巧用评价策略,让小学低段写字教学更... 汉字书写能力是学生必备的基本技能,也是语文教学的重要内容。小学一年级是语文学习的起步期,也是学生养成良好书写习惯,感受汉字魅力的关键时期。在教学中,教师要立足核心素养培育,结合新教材要求,巧用评价策略,让小学低段写字教学更加合理有效,培养学生扎实的书写能力,为其长久的学习发展奠定良好基础。 展开更多
关键词 写字教学 小学低段 语文教学 巧用评价 书写能力 新教材 起步期 基本技能
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《识字、写字教学基本字表》中形声字声符表音情况的分类探析
3
作者 张乐 《现代语文》 2024年第7期75-81,共7页
形声是汉字最主要的结构类型,在《识字、写字教学基本字表》中,基于繁体字形认定的形声字共有123个。其中,形声字的声符在现代规范汉字中依然能起表音作用的有84例,而随着语音的演变和汉字形体的变化,声符已丧失表音作用的有39例。从历... 形声是汉字最主要的结构类型,在《识字、写字教学基本字表》中,基于繁体字形认定的形声字共有123个。其中,形声字的声符在现代规范汉字中依然能起表音作用的有84例,而随着语音的演变和汉字形体的变化,声符已丧失表音作用的有39例。从历时的角度考察这些形声字形体由古到今的变化,并从共时的角度作归纳统计和系统分析,有助于深入认识汉字构形的基本规律,从而切实提升中小学语文教师和师范生的识字教学能力。 展开更多
关键词 《识字、写字教学基本字表》 形声字 声符 表音作用 识字教学
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孤独症学生识字与写字教学策略初探
4
作者 周洁静 《现代特殊教育》 2024年第11期32-33,共2页
识字与写字不仅是阅读和写作的基础,也是学生文化素质养成和提高的第一步。孤独症学生因内部核心障碍无法有效处理或整合视听通道信息,这限制了他们语文学业表现与社会性发展。教师通过视觉支持、动手操作、任务分析、情境教学等策略,... 识字与写字不仅是阅读和写作的基础,也是学生文化素质养成和提高的第一步。孤独症学生因内部核心障碍无法有效处理或整合视听通道信息,这限制了他们语文学业表现与社会性发展。教师通过视觉支持、动手操作、任务分析、情境教学等策略,帮助学生认字、读字、写字、用字,促进学生语言能力的发展。 展开更多
关键词 识字与写字教学 孤独症 教学策略
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小学低年级写字教学现状及教学策略--以一、二年级为例
5
作者 吉宗秀 《青海教育》 2024年第3期27-27,30,共2页
小学一、二年级是写字教学的起始阶段,也是关键阶段,是学生识字思维培养、写字习惯培养的最重要时期,教师必须加强学生的写字教学,培养学生写好汉字的兴趣,重视写字技能的训练。
关键词 小学语文 写字教学 写字姿势 教学策略
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优化写字教学 提升综合素养
6
作者 张燕 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第1期89-91,共3页
写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在以往的教学过程中,教师和学生可能对写字有着狭隘的理解。在新的时代背景下,小学语文教学应赋予写字教学新的内涵,结合语文的人文性、情感性和工具性特点,提高学生的综合素养。本文将以具体的... 写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在以往的教学过程中,教师和学生可能对写字有着狭隘的理解。在新的时代背景下,小学语文教学应赋予写字教学新的内涵,结合语文的人文性、情感性和工具性特点,提高学生的综合素养。本文将以具体的教学为例,深入分析小学语文写字教学中的育人策略。 展开更多
关键词 写字教学 小学语文教学 综合素养 育人策略 人文性 新的时代 教学过程中 新的内涵
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从2011年版课标看小学中高年级识字写字教学 被引量：4
7
作者 李亮 周彦 《语文建设》 北大核心 2013年第6期17-20,共4页
小学识字、写字教学是一个亦旧亦新的话题。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）颁行以来，特别是今年初教育部印发《中小学书法教育指导纲要》以后，各地掀起了新一轮研究和实践识字、写字教学的热潮。
关键词 识字写字教学 小学中高年级 课标 语文课程标准 教育指导纲要 义务教育 中小学 教育部
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小学语文写字教学的现状与对策研究 被引量：29
8
作者 张香竹 《濮阳职业技术学院学报》 2011年第3期101-104,共4页
小学语文写字教学中存在着对写字的功能认识不够全面、多媒体代替了粉笔,从而造成了示范价值的脱落、教师角色由示范者变成了解说者等问题,因此,要加强对写字教学功能的科学认识,正确认识写字技能,科学合理地施教。
关键词 小学语文 写字教学 现状 对策
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“课程标准”中识字写字教学管窥 被引量：5
9
作者 张庆 《江苏教育》 2002年第04B期37-38,共2页
如何提高识字写字教学的质量,以适应现代社会的需求呢?通过仔细研读《课程标准》,我以为其中三方面的意见,对我们提高识字写字教学质量是有指导意义的。
关键词 《课程标准》 识字写字教学 小学教育 情感态度 语文教育
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入学初小学写字教学现状分析与教学建议 被引量：2
10
作者 汪娟 《语文建设》 北大核心 2019年第18期28-31,共4页
2017年秋季学期起,全国中小学在起始年级开始使用统编语文教材。据笔者观察,一线教师在使用新教材的过程中,基本能够执行《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")的要求:"识字、写字是阅读和写作的基础,是... 2017年秋季学期起,全国中小学在起始年级开始使用统编语文教材。据笔者观察,一线教师在使用新教材的过程中,基本能够执行《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")的要求:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"但是相比识字教学,当前广大教师对写字教学的关注和研究力度不够。尤其是入学初的写字教学,目标偏离,缺乏规划,情况堪忧。本文拟对此类教学现象作细致剖析,并提出合理化建议。 展开更多
关键词 写字教学 义务教育阶段 识字教学 一线教师 第一学段 教学现象 语文教材 合理化建议
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唐彪与王筠识字写字教学思想研究 被引量：2
11
作者 耿红卫 闫记红 《语文建设》 北大核心 2017年第3X期55-57,共3页
我国历史源远流长,在这条历史长河中,绚烂夺目的璀璨明珠随处可见,汉字便是其中的瑰宝之一。纵观古今,人们一直在探索识好字、写好字的途径与方法,并且留下了诸多相关著作,这些著作都非常值得后人借鉴与研读。清朝时期有两位著名的蒙学... 我国历史源远流长,在这条历史长河中,绚烂夺目的璀璨明珠随处可见,汉字便是其中的瑰宝之一。纵观古今,人们一直在探索识好字、写好字的途径与方法,并且留下了诸多相关著作,这些著作都非常值得后人借鉴与研读。清朝时期有两位著名的蒙学教育专家唐彪和王筠,他们的代表作分别是《家塾教学法》和《教童子法》,其中详细介绍了诸多识字、写字方面的经验。他们二人生活年代相近,并且对于识字、写字都有独到的见解。 展开更多
关键词 集中识字法 《教童子法》 王筠 识字写字 写字教学 语文教学 唐彪 识字量
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小学低段写字教学存在的问题及其对策 被引量：2
12
作者 孙宏琳 《江苏教育》 2020年第21期72-75,共4页
写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。但是当前小学低段写字教学普遍存在教学目标模糊,环节实施力度薄弱;教学方法单一,学生写字兴趣不高;基本功不扎实、写字质量偏低等问题。实践表明,运用依据课标明确教学目标、循序渐进构... 写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。但是当前小学低段写字教学普遍存在教学目标模糊,环节实施力度薄弱;教学方法单一,学生写字兴趣不高;基本功不扎实、写字质量偏低等问题。实践表明,运用依据课标明确教学目标、循序渐进构建写字体系、指导有法优化教学环节、智趣相融增加写字乐趣等策略,可以有效解决问题,提高写字教学的实效性。 展开更多
关键词 小学教育 写字教学 问题 对策
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第一学段写字教学的问题剖析与对策建议 被引量：4
13
作者 郑淑红 《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第6期29-32,共4页
汉字书写教学是语文教学的基本任务，规范、端正、整洁地书写汉字是基础教育课程的目标之一，也是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。写字还可以陶j刽青操，提升审美品位，有利于传承中国传统文化“义务教育语文课程标准... 汉字书写教学是语文教学的基本任务，规范、端正、整洁地书写汉字是基础教育课程的目标之一，也是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。写字还可以陶j刽青操，提升审美品位，有利于传承中国传统文化“义务教育语文课程标准（2011年版）》中更是多处多次强调要重视指导学生按照规范要求认真写好汉字，但是切实提高汉字教学的效率，却并非易事。 展开更多
关键词 写字教学 基础教育课程 终身学习能力 汉字教学 学段 语文课程标准 中国传统文化 语文教学
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一年级写字教学浅探 被引量：1
14
作者 吴亚珠 《成才之路》 2009年第26期24-25,共2页
在一年级初始阶段如何来更好地培养学生的写字能力是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。本文从明确目的、激发兴趣、教给方法、养成习惯这四个方面来加以阐述。
关键词 小学一年级 写字教学写字方法 写字兴趣 良好习惯
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对外汉字写字教学基本策略研究
15
作者 耿红卫 《语文建设》 北大核心 2015年第6Z期15-15,共1页
汉字是几千年源远流长的中华文明传承下来的瑰宝,由于它具有区别于拼音文字的独特特点,所以对外汉语写字教学历来被认为是对外汉语教学中的一大难点。对非汉字圈的学生来说,汉字书写是学习中文的一大难关。汉字学习关系到学习者整体汉... 汉字是几千年源远流长的中华文明传承下来的瑰宝,由于它具有区别于拼音文字的独特特点,所以对外汉语写字教学历来被认为是对外汉语教学中的一大难点。对非汉字圈的学生来说,汉字书写是学习中文的一大难关。汉字学习关系到学习者整体汉语学习的水平,21世纪以来,汉语国际推广事业得到了蓬勃的发展,更多的非血统华人学生及华人华裔生也开始重视对汉语的学习。第二语言教学领域新理念的产生应用。 展开更多
关键词 写字教学 对外汉语教学 汉语学习 国际推广 汉语文化 文明传承 第二语言教学 多媒体技术 非母语 认
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增值评价:写字教学评价的新视角
16
作者 杨昀 《教师博览（下旬刊）》 2022年第5期51-52,共2页
写字教学是小学教学的重要组成部分,要使学生提升书写能力,一定要重视教学评价。对写字教学的评价最关键的是要注重“增值”。写字教学增值评价是对学生写字能力评定的最有效的教育评价方式,对于提供适合学生的教育,促进学生全面发展具... 写字教学是小学教学的重要组成部分,要使学生提升书写能力,一定要重视教学评价。对写字教学的评价最关键的是要注重“增值”。写字教学增值评价是对学生写字能力评定的最有效的教育评价方式,对于提供适合学生的教育,促进学生全面发展具有重要意义。 展开更多
关键词 增值 评价 写字教学
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识字写字教学应重汉字文化传承 被引量：8
17
作者 郑悦 苏虹 《语文建设》 北大核心 2018年第4X期69-71,共3页
汉字是中华民族的文化载体,在不同民族的文化交流中均离不开汉字这一沟通桥梁。我国小学语文教育的一个重要内容就是识字、写字,这不仅是让学生掌握交流的工具,更是为其了解中华民族传统文化奠定基础。学生学习汉字的过程也是接触、了... 汉字是中华民族的文化载体,在不同民族的文化交流中均离不开汉字这一沟通桥梁。我国小学语文教育的一个重要内容就是识字、写字,这不仅是让学生掌握交流的工具,更是为其了解中华民族传统文化奠定基础。学生学习汉字的过程也是接触、了解中华文化的过程,学生通过对汉字字形、字义的把握感受这些字符背后代表的文化之美。因此,我们在语文教学中不能忽视汉字文化的解读与传承。 展开更多
关键词 识字写字教学 汉字字形 文化传承 中华民族传统文化 小学语文教育 文化交流 文化载体 中华文化
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将识字写字教学与书法教育有机结合——语文版中小学书法教材简介 被引量：4
18
作者 郑伟钟 《语文建设》 北大核心 2012年第6期8-9,14,共3页
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版课标》）重视中小学汉字书写的学习和指导,无论是课程的总体目标、阶段目标还是教学和评价建议,都对此提出了明确要求。在义务教育阶段,书法教育是语文教育的重要组成部分。
关键词 识字写字教学 书法教育 中小学 教材简介 语文版 语文课程标准 义务教育阶段 汉字书写
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关于新课标中识字与写字教学目标的对话 被引量：7
19
作者 崔峦 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第5期9-11,共3页
识字与写字是语文教学的一项重要任务,新课标在这方面有比较显著的变化,比如降低汉语拼音教学难度,提出认写分开等。这样做的原因是什么?新课标在这方面还有其他什么特点和要求?这一期我们请语文课程标准组的崔峦编审给我们解答相关问... 识字与写字是语文教学的一项重要任务,新课标在这方面有比较显著的变化,比如降低汉语拼音教学难度,提出认写分开等。这样做的原因是什么?新课标在这方面还有其他什么特点和要求?这一期我们请语文课程标准组的崔峦编审给我们解答相关问题。下一期我们将请课标组的顾振彪先生为大家解答新课标中写作教学目标的有关问题。 展开更多
关键词 写字教学 识字教学 教学目标 课程标准 中小学 语文
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谈小学低年级识字写字教学——以语文社S版教材为例 被引量：39
20
作者 朱莉 《语文建设》 北大核心 2013年第6期30-32,共3页
在识字、写字教学中做到“有趣、有效、得法、得能”，探求低年级识字、写字有效教学策略，是目前识字、写字教学中亟待解决的问题。笔者以语文出版社小学语文教材为例，谈谈小学低年级如何有效开展识字、写字教学。
关键词 识字写字教学 小学低年级 小学教材 语文版 有效教学策略 小学语文教材 语文出版社
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