写作教师课下表现的引领意义 被引量：2

1

作者 林超然 《写作》 2012年第6期19-21,共3页

写作课程的实践属性与培养目标决定了写作课堂没有围墙、始终开放和不断延展的特征，决定了写作教师课下表现有着不低于甚至高于课上表现的教学价值。写作教师在课下要用自己出色的实践能力——具体表现为写出上乘文章，最好是能够公开... 写作课程的实践属性与培养目标决定了写作课堂没有围墙、始终开放和不断延展的特征，决定了写作教师课下表现有着不低于甚至高于课上表现的教学价值。写作教师在课下要用自己出色的实践能力——具体表现为写出上乘文章，最好是能够公开发表、出版优秀文字，成为某一种或几种文体写作的行家里手，对课上讲授的写作理论进行操演与响应，对学生进行积极、及时、可行和可信的实战引领。写作教师一定要“下水”，不能只在岸上跑来跑去指挥，水珠都溅不到裤管上一粒。教师动口不动手“纸上谈兵”式的那种教学方法虽然当下十分盛行，但是通常都收效甚微。 展开更多

关键词 写作教师 意义 实践能力 培养目标 写作课程 教学价值 文体写作 写作理论

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高校写作教师应具备的学识素质与提高途径初探 被引量：1

2

作者 赵丽光 《吉林省经济管理干部学院学报》 2009年第6期118-120,共3页

高校写作教师本身素质是写作课成功的关键,对于高校写作教师来说,需要不断地培养自己的人格魅力,提高学识素质。这就需要高校写作教师要具备深厚理论知识、扎实语言文字功底、较深文学造诣、较强写作能力,而每一个方面能力的提高,都需... 高校写作教师本身素质是写作课成功的关键,对于高校写作教师来说,需要不断地培养自己的人格魅力,提高学识素质。这就需要高校写作教师要具备深厚理论知识、扎实语言文字功底、较深文学造诣、较强写作能力,而每一个方面能力的提高,都需要我们对相应的途径和方法进行探讨。 展开更多

关键词 高校写作教师 学识素质 提高途径

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写作教师应已成为写作高手

3

作者 杨建平 《写作》 2016年第4期12-14,29,共4页

针对当前写作教师普遍存在重讲轻写的弊端,结合自身的写作实例,从主题、选材、构思三方面深入探析,指出教师写范文对提高学生的写作水平、对写作教学具有重要意义的问题。

关键词 写作教师 范文 益处

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我校写作教师参加《写作训练》统稿会

4

《高校教育管理》 1983年第3期83-83,共1页

6月3日至5日,我校写作教师吴宗海、陈国祥应邀参加了盐城师专召集的《写作训练》第一次统稿会.《写作训练》是省高校语言文学教学研究会师专中文科第一次协作会议决定编写的一本以训练为纲的教学参考资料。

关键词 写作教师 写作训练 师专 语言文学教学 教师进修学院 教学参考资料 协作会 机关应用文 文科 陈国

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高校写作教师要了解中学课本中的写作知识

5

作者 邓辉麟 《中山大学学报论丛》 1998年第1期135-137,共3页

高校写作教师要了解中学课本中的写作知识邓辉麟由于高等学校的学生来自中学，中学生在中学阶段学过哪些写作知识、学得如何，是高校写作教师在备课和教学时必须了解的。这有助于我们更好地确定教学内容和选择教学方法，以提高教学质量... 高校写作教师要了解中学课本中的写作知识邓辉麟由于高等学校的学生来自中学，中学生在中学阶段学过哪些写作知识、学得如何，是高校写作教师在备课和教学时必须了解的。这有助于我们更好地确定教学内容和选择教学方法，以提高教学质量。中学生的写作知识主要来自中学语文... 展开更多

关键词 写作知识 写作教师 语文课本 应用文写作 议论文写作 中学写作 高校 基础写作课 训练项目 中学生

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撰写课程故事,提升教师写作力

6

作者 滕恒 《四川教育》 2024年第26期33-34,共2页

幼儿园课程故事是幼儿教师筛选、归纳、总结幼儿园课程实施中真实发生的有代表性的事件。幼儿园故事可分为自然生命、科学探究、项目活动三类,以大标题、基本信息、正文、总结反思为框架要素。针对幼儿园教师在撰写课程故事时普遍存在... 幼儿园课程故事是幼儿教师筛选、归纳、总结幼儿园课程实施中真实发生的有代表性的事件。幼儿园故事可分为自然生命、科学探究、项目活动三类,以大标题、基本信息、正文、总结反思为框架要素。针对幼儿园教师在撰写课程故事时普遍存在的问题,本文从紧扣课程意义,基于幼儿成长、修饰故事语言、活用叙事技巧四个方面提出建议,旨在让幼儿园课程故事更加生动、更有深度。 展开更多

关键词 课程故事 幼儿园课程 教师写作 学前教育

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浅析大学英语写作教学中教师不同角色间的差异及对于写作教学的启示 被引量：1

7

作者 韩雯婧 《戏剧之家》 2016年第6期173-174,共2页

随着大学英语写作教学改革的不断进行,写作教学呈现出极大的灵活性。在整个教学过程中,写作教师不再单一地扮演传授知识与技巧并监控学生的角色,而是积极多变的角色。本文着重讨论了众多角色中的两种"写作讲师(instructor)与写作顾... 随着大学英语写作教学改革的不断进行,写作教学呈现出极大的灵活性。在整个教学过程中,写作教师不再单一地扮演传授知识与技巧并监控学生的角色,而是积极多变的角色。本文着重讨论了众多角色中的两种"写作讲师(instructor)与写作顾问(consultant)"之间的差异并针对这些差异给出相应的教学建议,从而帮助大学英语写作教师清楚地认识自己所扮演的角色并顺利地进行角色之间的转换。 展开更多

关键词 大学英语 写作教师 角色差异 写作教学

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教师论文写作的理论意识 被引量：11

8

作者 李润洲 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第4期45-48,共4页

教师论文写作的理论意识蕴含着三种含义:一是对相关理论的借鉴与运用,二是对个人教育教学理论的提炼与生成,三是对个人教育教学理论的分析与论证。然而,当下有些教师论文写作的理论意识却存在着明显的缺失,具体表现为:有经验事实而无理... 教师论文写作的理论意识蕴含着三种含义:一是对相关理论的借鉴与运用,二是对个人教育教学理论的提炼与生成,三是对个人教育教学理论的分析与论证。然而,当下有些教师论文写作的理论意识却存在着明显的缺失,具体表现为:有经验事实而无理论框架的平面写作,有理论术语而无实质嵌入的装饰写作,有理论命题而无分析论证的操作写作等。因此,增强教师论文写作的理论意识至少须带着问题遴选理论,让论文写作因理而明;澄清语境、嵌入理论,让论文写作事理会通;界定概念、展开析证,让论文写作富有学理。 展开更多

关键词 教师写作 论文写作 理论意识

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教师写作的“兴奋点”与“着力点” 被引量：1

9

作者 曹周天 《中小学课堂教学研究》 2017年第11期62-64,共3页

教师写作是促进教师个人成长的一项重要活动,它是教师观察并反思教育问题,总结并提升教育经验,最终形成个人教育思想的必由之路。教师可以从个人的困惑、经验与反思中寻找写作选题的'兴奋点',同时找准行动的'着力点',... 教师写作是促进教师个人成长的一项重要活动,它是教师观察并反思教育问题,总结并提升教育经验,最终形成个人教育思想的必由之路。教师可以从个人的困惑、经验与反思中寻找写作选题的'兴奋点',同时找准行动的'着力点',精于归纳,勤于阅读,乐于动笔。 展开更多

关键词 教师写作 兴奋点 选题来源 着力点 行动方略

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英语教师学术论文写作中的篇章连贯研究

10

作者 王璐 《英语教师》 2012年第8期56-59,共4页

本文主要根据程晓堂(2005)的语篇连贯框架对欠连贯语篇中所反映的篇章连贯方面的问题进行了探讨。判断语篇是否连贯的最基本依据是看语篇是否有效地传达了作者希望传达的意义。通过对教师给学术期刊所投稿件的样本分析可以看出,欠连贯... 本文主要根据程晓堂(2005)的语篇连贯框架对欠连贯语篇中所反映的篇章连贯方面的问题进行了探讨。判断语篇是否连贯的最基本依据是看语篇是否有效地传达了作者希望传达的意义。通过对教师给学术期刊所投稿件的样本分析可以看出,欠连贯语篇在主位结构、信息结构和命题结构等方面的问题尤为突出。主位结构属于语篇的形式范畴,而信息结构和命题宏观结构属于语篇的内容范畴,任何一方面出现问题都可能成为导致学术论文欠连贯的主要原因。 展开更多

关键词 篇章连贯 教师学术论文写作 主位结构 信息结构 命题宏观结构

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教师写作助推专业化成长

11

作者 张富群 《新课程教学（电子版）》 2023年第11期F0002-F0002,共1页

教师写作可以使教师的生命个体课堂教学常教常新,是教师专业化成长的重要保证。课堂教学的价值在于每一节课都是不可预设、不可复制的全新体验。坚持写作的教师就会不断从看似平凡重复的课堂教学活动中感知、体验和迸发出新的灵感,使每... 教师写作可以使教师的生命个体课堂教学常教常新,是教师专业化成长的重要保证。课堂教学的价值在于每一节课都是不可预设、不可复制的全新体验。坚持写作的教师就会不断从看似平凡重复的课堂教学活动中感知、体验和迸发出新的灵感,使每天都有新的语言、新的思想、新的课堂教学情境和新的知识呈现方式;每天都会把新的希望、新的喜悦、新的体验通过自己的课堂传递给学生;使学生每天都有新发现和新收获,在一点一滴的新体验中感受课堂生命成长的愉悦。反过来,学生的感受与心智和谐发展会通过对教师的正向评价传递到教师身上,激励着教师在自己的专业化成长道路上发奋努力,不断取得优异业绩。 展开更多

关键词 课堂教学情境 专业化成长 知识呈现方式 生命个体 课堂教学活动 教师写作 课堂生命 新体验

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大学生写作自主学习模式的构建 被引量：1

12

作者 任雅玲 《写作》 2011年第1期16-18,共3页

“学生是学习的主体”，这似乎已成为当今教育界的共识，然而，在实际教学中，许多教师却未能把“自主学习”的权利真正地交给学生。在一些高校，写作教师往往一边不厌其烦地向学生灌输枯燥的写作理论，一边喋喋不休地抱怨学生的写作能... “学生是学习的主体”，这似乎已成为当今教育界的共识，然而，在实际教学中，许多教师却未能把“自主学习”的权利真正地交给学生。在一些高校，写作教师往往一边不厌其烦地向学生灌输枯燥的写作理论，一边喋喋不休地抱怨学生的写作能力低下，其实真正低下的是学生自主学习写作的能力，教师没有给学生提供自主学习写作的条件与环境， 展开更多

关键词 自主学习模式 学生写作 写作教师 学生自主学习 写作能力 实际教学 写作理论 教育界

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高校写作教学新思维 被引量：1

13

作者 赵玉 《写作》 2006年第1期3-5,共3页

高校文科的写作教学历来都是一件令写作教师困惑和很多学生厌倦的事。对写作教师来说，教这门课很难有成就感，认为这门课缺少可教性。对学生来说，认为老师在课堂上所教的所谓写作理论，在中学阶段的语文课上就已经教了不少了，现在再... 高校文科的写作教学历来都是一件令写作教师困惑和很多学生厌倦的事。对写作教师来说，教这门课很难有成就感，认为这门课缺少可教性。对学生来说，认为老师在课堂上所教的所谓写作理论，在中学阶段的语文课上就已经教了不少了，现在再学习这样一门课程，没有多少新鲜感，听起来味同嚼蜡，另外写作课中所讲的写作理论就像一个个的框框，如果按照老师讲的写作理论来作文，反而会局限自己的创作，写不出好文章。 展开更多

关键词 写作教学 高校文科 思维 写作理论 写作教师 中学阶段 成就感 可教性 语文课 再学习

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博客,构建大学写作教学的无限课堂

14

作者 胡敏 《写作》 2013年第1期30-33,共4页

长期以来，大学写作课由于缺乏先进的教学理念，教学内容一成不变，教学手段、方法单一、僵化，致使大学写作课处于学生学习兴趣不大、教师教学积极性不高、教学效果不佳的恶性循环之中。在教学改革、课程改革的历史背景下，“大学写作... 长期以来，大学写作课由于缺乏先进的教学理念，教学内容一成不变，教学手段、方法单一、僵化，致使大学写作课处于学生学习兴趣不大、教师教学积极性不高、教学效果不佳的恶性循环之中。在教学改革、课程改革的历史背景下，“大学写作教学该何去何从”的问题摆在了每一位高师写作教师的面前。 展开更多

关键词 写作教学 大学 博客 课堂 写作教师 教学积极性 教学理念 教学内容

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写作课创建名牌学科刍议

15

作者 崔乃瑜 《吉林省经济管理干部学院学报》 1999年第3期38-40,共3页

学院党委提出实施创名牌战略,为今后几年乃至更长时间学院的发展指明了奋斗目标,同时,也给全院教职工压上了一副光荣的重担,需要我们同心协力为此而努力工作。作为一项系统工程。

关键词 写作学科 写作课 创建名牌 教学大纲 大学语文 创名牌 文秘专业 应用写作 教研室 写作教师

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基于情境任务的台阶式写作教学设计 被引量：6

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作者 李平 倪岗 《语文建设》 北大核心 2020年第17期9-14,共6页

随着“过程写作”“交际语境写作”“任务驱动写作”等新型写作理念的发展,《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,以及近年来中高考语文试卷写作命题的影响,情境化、任务化、过程化写作已经成为大家的共识。基于“情境任务”“过... 随着“过程写作”“交际语境写作”“任务驱动写作”等新型写作理念的发展,《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,以及近年来中高考语文试卷写作命题的影响,情境化、任务化、过程化写作已经成为大家的共识。基于“情境任务”“过程指导”,研发精准的写作知识、设计丰富的写作支架等,也成为一线优秀写作教师的共同追求。 展开更多

关键词 过程写作 情境化 写作理念 任务驱动 写作知识 情境任务 台阶式 写作教师

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应用写作与文学创作比较论 被引量：1

17

作者 杨柏 《沈阳大学学报》 CAS 1991年第2期40-44,37,共6页

“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解事物的一切的。”

关键词 应用写作 文学创作 写作实践 写作教师 文章流别志论 理论体系 沈阳大学 语言文字 思维流 内容与形式

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我的写作道路与创意写作教学 被引量：1

18

作者 阿来 《写作》 2019年第2期6-8,共3页

今天这个会场有点夸张,因为我原本以为是一个小范围的交流,没想到是在全国创意写作教师面前发表一个关于创意写作的演讲。我自己有点心虚,因为我自己没有上过大学,有点不好意思到大学谈写作。当年我也有机会上大学,那时候,大学中文系里... 今天这个会场有点夸张,因为我原本以为是一个小范围的交流,没想到是在全国创意写作教师面前发表一个关于创意写作的演讲。我自己有点心虚,因为我自己没有上过大学,有点不好意思到大学谈写作。当年我也有机会上大学,那时候,大学中文系里面的名师都说大学是不培养作家的。可见三十年河东,三十年河西,风向转化之快。 展开更多

关键词 写作教学 创意 道路 写作教师 三十年 大学 中文系 夸张

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世界写作教学的态势与走问

19

作者 李保初 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1990年第1期102-106,共5页

我国高等院校开设写作课，并以此为契机，为动力，大规模开展写作理论的研究，认真着手写作学科的建设，是十一届三中全会带来的直接结果，是改革开放的伴生物。现在看得很清楚，当时来不及梳理和总结厚重的传统，也来不及参照和借鉴域... 我国高等院校开设写作课，并以此为契机，为动力，大规模开展写作理论的研究，认真着手写作学科的建设，是十一届三中全会带来的直接结果，是改革开放的伴生物。现在看得很清楚，当时来不及梳理和总结厚重的传统，也来不及参照和借鉴域外的经验。当我们重新“起步”的时候，正是美国全国范围内闹“写作危机”的时候。 展开更多

关键词 写作教学 写作课 写作理论 态势 写作教师 写作教程 写作学 可教性 写作教学改革 写作能力

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应用写作课教学改革初探

20

作者 丁光梅 《北京林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 1997年第S3期52-55,共4页

近几年来,适应市场经济发展的需要,成人中高等院校普遍开设了应用性极强的应用写作课,其目的是让学生在掌握应用文写作理论的同时,掌握其写作技巧,从而提高应用写作的能力。但由于应用文本身既没有诗词歌赋的诗情画意,也没有小说的生动... 近几年来,适应市场经济发展的需要,成人中高等院校普遍开设了应用性极强的应用写作课,其目的是让学生在掌握应用文写作理论的同时,掌握其写作技巧,从而提高应用写作的能力。但由于应用文本身既没有诗词歌赋的诗情画意,也没有小说的生动形象、曲折情节,从内容到形式都比较单调、枯燥,很难引起学生的阅读兴趣,再加上应用写作课的教师一贯采用先讲述基础理论,包括某一文种的概念、特点及作用,该文种的种类、基本结构以及写作要求; 展开更多

关键词 应用文写作 应用写作课 应用写作能力 引导学生 写作理论 应用写作教学 理论与实践 教学效果 写作教师 文种

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