七十年代末八十年代初,在发生认识论、信息论、控制论以及各种语言理论和教学法的冲击下,英语写作理论和教学方法也发生了根本性的变化,一种新型的教学方法——写作过程教学法(Process Approach or Process Writing)应运而生。经过教学...七十年代末八十年代初,在发生认识论、信息论、控制论以及各种语言理论和教学法的冲击下,英语写作理论和教学方法也发生了根本性的变化,一种新型的教学方法——写作过程教学法(Process Approach or Process Writing)应运而生。经过教学法专家的探索和实践,特别是经过美国写作协会(National Writing Projects)的大力推广,过程教学法已风靡全国,成为最有影响的教学方法。R.J.罗德里格斯曾评论说,过程教学法行之有效,有人对它到了“崇拜”和“狂热”的地步。展开更多
阐述翻转课堂、微课、过程写作的内涵。结合教学实践,探究在初中英语过程写作中应用微课的可行性。以广州版牛津初中《英语》9A Unit 5中Writing板块的教学设计为例,从课前的准备、课中的实施、课后的反思总结三个方面呈现结合微课的过...阐述翻转课堂、微课、过程写作的内涵。结合教学实践,探究在初中英语过程写作中应用微课的可行性。以广州版牛津初中《英语》9A Unit 5中Writing板块的教学设计为例,从课前的准备、课中的实施、课后的反思总结三个方面呈现结合微课的过程写作教学设计。展开更多
文摘七十年代末八十年代初,在发生认识论、信息论、控制论以及各种语言理论和教学法的冲击下,英语写作理论和教学方法也发生了根本性的变化,一种新型的教学方法——写作过程教学法(Process Approach or Process Writing)应运而生。经过教学法专家的探索和实践,特别是经过美国写作协会(National Writing Projects)的大力推广,过程教学法已风靡全国,成为最有影响的教学方法。R.J.罗德里格斯曾评论说,过程教学法行之有效,有人对它到了“崇拜”和“狂热”的地步。
