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网络学习环境下学习者的动机信念对学习投入的影响
被引量：
53
1
作者
雷玉菊
周宗奎
田媛
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第2期82-88,共7页
随着信息交流技术在教育领域的应用,特别是网络的发展,使学习者随时随地进行学习成为了可能。探讨在网络学习环境下学习者的动机信念对网络学习效果的影响至关重要。该文选取参与"心理学基础""C语言设计""无...
随着信息交流技术在教育领域的应用,特别是网络的发展,使学习者随时随地进行学习成为了可能。探讨在网络学习环境下学习者的动机信念对网络学习效果的影响至关重要。该文选取参与"心理学基础""C语言设计""无机化学"和"教师职业技能"网络课堂的387名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习环境下学习者感知到的任务价值、内隐智力信念等动机信念和动机调节对学习投入的影响及其作用机制。结果表明:网络学习者感知到的任务价值、内隐智力信念、动机调节均能正向预测个体的学习投入;动机调节在任务价值和学习投入的关系中起部分中介作用;"任务价值→动机调节→学习投入"这一中介效应的前半路径受到学习者内隐智力信念的调节。相较于智力实体论者,动机调节的中介效应在智力增长论者中更强。网络学习环境中不仅要注重提升学习者的动机信念,更应重视对持不同内隐智力信念的学习者的动机调节策略的培养训练,促进其持久有效的学习投入。
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关键词
动机调节
网络学习
任务价值
内隐智力信念
学习投入
在线阅读
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职称材料
网络学习中学习者个人特征对学习投入的影响:一个有调节的中介效应模型
被引量：
22
2
作者
雷玉菊
张冬静
+1 位作者
牛更枫
胡祥恩
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2017年第2期181-188,共8页
以参与网络课堂的387名大学生为被试,考察自我效能感、内隐智力信念和动机调节等学习者特征对网络学习环境中学习投入的影响及其作用机制。结果表明:(1)网络学习者的自我效能感、动机调节、内隐智力信念均能正向预测学习投入;(2)动机调...
以参与网络课堂的387名大学生为被试,考察自我效能感、内隐智力信念和动机调节等学习者特征对网络学习环境中学习投入的影响及其作用机制。结果表明:(1)网络学习者的自我效能感、动机调节、内隐智力信念均能正向预测学习投入;(2)动机调节在自我效能感和学习投入的关系中起部分中介作用;(3)"自我效能感→动机调节→学习投入"这一中介效应的后半路径受到学习者内隐智力信念的调节。相较于智力实体论者,动机调节的中介效应在智力增长论者中更强。
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关键词
动机调节
网络学习
自我效能感
内隐智力信念
学习投入
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职称材料
题名
网络学习环境下学习者的动机信念对学习投入的影响
被引量：
53
1
作者
雷玉菊
周宗奎
田媛
机构
华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心
华中师范大学青少年网络心理与行为教育部重点实验室
华中师范大学心理学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第2期82-88,共7页
基金
国家社科基金重大攻关项目(项目编号:11&ZD151)
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题(课题编号:2016-04-003-BZK01)
华中师范大学优秀博士学位论文培育计划项目(项目编号:2016YBZZ006)的资助
文摘
随着信息交流技术在教育领域的应用,特别是网络的发展,使学习者随时随地进行学习成为了可能。探讨在网络学习环境下学习者的动机信念对网络学习效果的影响至关重要。该文选取参与"心理学基础""C语言设计""无机化学"和"教师职业技能"网络课堂的387名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习环境下学习者感知到的任务价值、内隐智力信念等动机信念和动机调节对学习投入的影响及其作用机制。结果表明:网络学习者感知到的任务价值、内隐智力信念、动机调节均能正向预测个体的学习投入;动机调节在任务价值和学习投入的关系中起部分中介作用;"任务价值→动机调节→学习投入"这一中介效应的前半路径受到学习者内隐智力信念的调节。相较于智力实体论者,动机调节的中介效应在智力增长论者中更强。网络学习环境中不仅要注重提升学习者的动机信念,更应重视对持不同内隐智力信念的学习者的动机调节策略的培养训练,促进其持久有效的学习投入。
关键词
动机调节
网络学习
任务价值
内隐智力信念
学习投入
Keywords
Motivational Regulation
Task Value
Implicit Theories of Intelligence
Student Engagement
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
网络学习中学习者个人特征对学习投入的影响:一个有调节的中介效应模型
被引量：
22
2
作者
雷玉菊
张冬静
牛更枫
胡祥恩
机构
华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心
青少年网络心理与行为教育部重点实验室
华中师范大学心理学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2017年第2期181-188,共8页
基金
国家社科基金重大攻关项目(11&ZD151)
中国基础教育质量监测协同创新中心课题(2016-04-003-BZK01)
华中师范大学优秀博士学位论文培育计划项目(2016YBZZ006)
文摘
以参与网络课堂的387名大学生为被试,考察自我效能感、内隐智力信念和动机调节等学习者特征对网络学习环境中学习投入的影响及其作用机制。结果表明:(1)网络学习者的自我效能感、动机调节、内隐智力信念均能正向预测学习投入;(2)动机调节在自我效能感和学习投入的关系中起部分中介作用;(3)"自我效能感→动机调节→学习投入"这一中介效应的后半路径受到学习者内隐智力信念的调节。相较于智力实体论者,动机调节的中介效应在智力增长论者中更强。
关键词
动机调节
网络学习
自我效能感
内隐智力信念
学习投入
Keywords
motivational regulation, online leaming
self-efficacy, implicit theories of intelligence
student engagement.
分类号
B842.3 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
网络学习环境下学习者的动机信念对学习投入的影响
雷玉菊
周宗奎
田媛
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017
53
在线阅读
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职称材料
2
网络学习中学习者个人特征对学习投入的影响:一个有调节的中介效应模型
雷玉菊
张冬静
牛更枫
胡祥恩
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2017
22
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职称材料
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