题名 促进内部语言向外部语言的转化——中学作文教学初探
被引量：1
1
作者
陆书伟
机构
南京大学中文系
出处
《语文建设》
北大核心
2007年第4期32-34,共3页
文摘
一、内部语言与外部语言的关系语言是思维的工具．语言的规则潜藏在人们的头脑当中．每个人都会从社会经验当中〉-j得一定的语言规则。但这仅仅是说这个人具备了一定的评判别人语言准确与否的能力．并不表明他自己的语言表达会如何。
关键词
外部语言 内部语言 中学作文教学 转化 语言 规则社会经验 语言 表达语言 准确
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
题名 有效改造内部语言 切实提高写作水平
被引量：1
2
作者
徐志华
机构
如皋市九华小学
出处
《中小学教师培训》
2014年第6期48-51,共4页
基金
江苏省教育科学"十二五"规划课题"身体 心灵与语境:儿童作文教学研究" 南通市"十一五"规划重点课题"新课程背景下农村小学有效习作教学的研究"研究成果
文摘
制约学生习作水平提升的瓶颈是"内部语言"。为有效改造学生内部语言,我们要正视语言系统的落差,营造使用规范语言的日常环境;要真正重视语言积累,改造并丰富内部语言;要引导学生关注生活,在对生活进行积极的观察、思考与表达中促进内部语言的改造;要引导学生勤于练笔,操练语言,活化语言;要引导学生对自己的作文反复修改,以净化语言,锤炼语言。
关键词
内部语言 改造 写作水平
分类号
G62
[文化科学—教育学]
题名 教学做合一,改造学生的内部语言
被引量：1
3
作者
杨小亮
机构
江苏省如皋市九华镇营防小学
出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第7期38-39,共2页
文摘
内部语言是一种支持学生内部思考,继而决定下一步行为的思维语言体系。在教学中,教师要立足文本,主动搭建平台,创设情境,通过教学做合一的方式,引导学生动手、动眼、动嘴、动脑,发展他们的逻辑思维,为培养语文核心素养创造条件。本文结合实际,浅析基于教学做合一理论有效改造学生内部语言的实践策略。
关键词
教学做合一 实践策略 语文核心素养 内部语言 搭建平台 立足文本 创设情境 思维语言
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 论语言的“不足述意”
被引量：3
4
作者
付义荣
机构
集美大学师范学院中文系
出处
《东方论坛（青岛大学学报）》
1999年第1期82-84,共3页
文摘
语言，在简便、快捷传递信息的同时，也有其尴尬之时：语言并不一定能准确无误、详尽无遗地把人们所思所想都表达出来，即语言“不足述意”。对此，人们早在春秋战国时代和古希腊时代，就已经意识到。孔子就曾说过，“书不尽言，言不尽意”（《易·系辞上》）。西方哲学之...
关键词
用语言 表达 非语言 内部语言 外部语言 直觉和灵感 语法规则 思想 辞不达意 言不尽意 多义性
分类号
H0
[语言文字—语言学]
题名 语言的人文功能与索绪尔的语言学自律
被引量：1
5
作者
申小龙
机构
复旦大学中文系
出处
《北方论丛》
北大核心
2005年第1期8-15,402,共8页
文摘
索绪尔在对历史比较语言学的反思中提出了语言学任务观 ,分析索绪尔的“普通语言学”与其他人文学科和其他人文现象的关系 ,可见语言的人文功能和语言学自律并不是矛盾的 ,对语言的任何结构化的思考 ,都涉及整个文化模式 。
关键词
索绪尔 人文功能 语言 学自律内部语言 学外部语言 学
Keywords
Saussure humanities function linguistics Autonomy inner linguistics external linguistics
分类号
H0
[语言文字—语言学]
题名 青州满族方言中的特殊语言现象
被引量：1
6
作者
王镇 徐美红 王丽丽 王琴书
机构
上海大学文学院 山东省青州市经济开发区学校 山东省青州市辛庄小学
出处
《美与时代（美学）（下）》
2012年第9期113-114,共2页
文摘
语言是一种艺术,它以不同的形式展现着别样的美。在实地调查青州满族所使用的语言的时候,笔者发现了一些当地方言中的特殊现象。这些现象主要集中在常用语气词和叹词上,一些使用频率很高的双字词有演化为单字词并进一步虚化的趋势,如"这样">"张","那样">"娘","做啥">"咋"等。这种现象的存在有两种可能性:一是方言孤岛内部语言独立进化;二是受周围方言的影响而产生,是语言接触的结果。无论哪种可能性,都会有力地说明方言接触与方言同化的很多问题。
关键词
方言接触 语言 现象满族 青州 使用频率 内部语言 语言 接触可能性
分类号
H17
[语言文字—汉语]
题名 翻译理论与社会语言学
被引量：2
7
作者
蔡毅
机构
北京外国语大学
出处
《中国俄语教学》
CSSCI
北大核心
1995年第4期41-43,51,共4页
文摘
翻译理论与社会语言学蔡毅北京外国语大学现代语言学从研究语言内部结构，静止地描写语言系统的内部联系，转向揭示语言同社会的关系，揭示现实交际环境中语言的功能。正是在这样的背景下，社会语言学应运而生。社会语言学研究言语交际过程中社会因素对语言使用功能的影响...
关键词
翻译理论 翻译标准 社会语言 学研究 社会文化适应 社会变体 社会因素 语言 内部 结构译文 特有事物 社会文化障碍
分类号
H359
[语言文字—俄语]
题名 “上口”和“入耳”——增强广播电视语言的适听性
8
作者
孔德明
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1993年第1期25-27,共3页
文摘
语言发展到今天,形成了三种基本形式,即内部语言、有声语言和书面语言。它们之间的相互转换,构成交流思想、传递信息的不同方式,如图所示: 广播和电视是两种独立的、各具特点的现代化传播媒介,但是从语言的角度来看,它们却拥有共同的一点,就是必须将内部语言或书面语言转换成有声语言,才能把信息传递到千家万户。在工作实践中,播音员、采访记者、节目主持人等通常碰到的是两种情况:一种是见字出声,即依据文字稿件。
关键词
广播电视语言 内部语言 书面语言 文字稿件 文艺性节目 采访记者 可听性 传者 传播过程 信息传递
分类号
H19
[语言文字—汉语]
题名 谈中学课堂的教学语言
9
作者
张延春
机构
内蒙古通辽市哲盟实验中学
出处
《中小学教师培训》
1997年第3期22-24,共3页
关键词
课堂教学语言 课堂语言 语言 表达有声语言 教学内容 教师语言 吸引学生 内部语言 中学课堂 导入语
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
题名 论教学语言
10
作者
魏华民 高虹 贾更全
出处
《渤海学刊（哲学社会科学版）》
1992年第2期60-69,共10页
文摘
语言是民族文化的载体,是人类进行思维和交际的工具。它包括语音、词汇和语法三个要素。 狭义的语言,即口语,是和它的书面形式——文字（书面语）对举而言的。我们在本文中所指的“教学语言”也是狭义的,即指教学口语,简称为教语。 教语属于应用语言的口语分支。它和教法一样源于教材,且是教材和教法相结合的衍化物。只有通过教语才能生动形象地运用教法,准确深刻地阐发教材。用信息论的观点来分析课堂教学,它的过程可以表述为:（右图）
关键词
语言 艺术教学效果 口语词 准确深刻 课堂教学 课堂用语 中所 内部语言 课堂环境 堂课
分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
N55
[自然科学总论]
题名 略论教学语言
11
作者
王有铮
出处
《渤海学刊（哲学社会科学版）》
1989年第1期32-35,共4页
文摘
狭义的“语言”,即口语,是和它的书面形式——文字符号对举而言的。本文中所指的“教学语言”也是狭义的,即指教学口语,而不包括它的书面形式如板书作业评语等。教学语言(以下均指教学口语)是属于应用语言这个大系中的口语分支,和它并列的还有教育语言。由于它隶属于口语;所以对教学语言在理论方面的探讨,必将有助于口语理论的发展。中国口语理论大厦的建造,需要几代人为之付出艰辛的劳动,本文就是希冀为这座理论大厦的奠基,捧上一杯泥土。
关键词
语言 课教育语言 学语言 中所 理论大厦 教师语言 语言 实验室外部语言 内部语言 口头表达能力
分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
N55
[自然科学总论]
题名 培养学生语言表述能力初探
12
作者
邓玉环
出处
《中山大学学报论丛》
1998年第1期112-114,共3页
文摘
培养学生语言表述能力初探邓玉环从本质上讲写作就是一种运用有组织的语言文字表达思想情感的创造性脑力劳动。在写作过程中，任何文章的内容要素和形式要素都必须靠语言这个物质外壳加以体现，任何思想、情感、形象、技巧离开语言都无从谈起。现代写作学认为，写作活动，...
关键词
语言 表述能力语言 模式培养学生 写作主体 现代写作学 内部语言 写作者 写作活动 描写句 叙述句
分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
题名 维吾尔族大学生维汉口语语码转换对语言现实的顺应
被引量：2
13
作者
早热古丽.阿不力米提
机构
新疆教育学院双语学院
出处
《语言与翻译》
2013年第4期36-39,共4页
基金
新疆教育学院校级重点课题"从顺应理论研究维吾尔族大学生口语中的维汉语码转换现象"(XJJY201113)
文摘
文章以维吾尔族大学生的语言会话特点为背景,以高校学生之间日常语码转换为研究对象,从语言内部和外部因素阐述校园语码转换发生的原因。
关键词
语码转换 语言 内部 外部因素 顺应
Keywords
code-switching the internal and external language factors adaptation
分类号
H215.4
[语言文字—少数民族语言]
题名 普通语言学的产生——洪堡特语言学说评介
14
作者
康德拉绍夫 郭谷兮
出处
《外国语文》
1983年第3期36-40,共5页
文摘
一、威廉·洪堡特(Wihe’m von Humbldt.1767—1835)洪堡特是一位学识十分渊博的人,正如汤姆森所说的,是"德国最伟大的人物之一"。①他研究过语言学、文艺学、哲学,同时还是一位政治家和外交家。洪堡特的语言学知识极其丰富:他不仅对印欧语系诸语言,而且对世界其他语言——从巴斯克语到马来亚·波利尼西亚语系和美洲印第安人的语言——都有深广的认识。这样渊博的知识和在语言学领域中的广泛兴趣,使他作出了许多理由充分、无懈可击的实际结论。他提出并解决了(诚然是用唯心主义观点)语言学中许多极其重大的问题,他的著作奠定了普通语言学的理论基础,对后来语言学的发展产生了极其深远的影响。在这一方面,他可以与对整个语言学各学派的研究工作产生过深远影响的葆朴、索绪尔。
关键词
洪堡特 贝克尔 世界观 语言 内部 形式语言 学语言 科学
分类号
H
[语言文字]
题名 线性语序和立体语法
被引量：4
15
作者
余志鸿
机构
上海中医学院
出处
《汉语学习》
1988年第4期1-5,共5页
文摘
当一个人独处于静思默想状态时,思维与语言进行着“内部运转”,那时“语言”无声也无序列地活动着。当然,人们还可以通过非语言的想象图表和画面进行类似的思考,或者通过数字、线条、几何图形来进行思考。但“用词思考”毕竟是在人的内心处理信息时最有效的形式,不过这时“词”的组合还只是意义抱合和一连串不出声的言语片段,属于内动符号。一旦表现为外部语言——互动符号,就形成有声言语,向对方传递信息交流思想。尽管内动符号反映客观世界具有立体的结构,但作为交际运用的互动符号只能是线性的序列——语音按时间轴顺序排列。为了使人们从语音组合中领悟语义的组合,达到交际的目的,有声符号在互动中的线性排列必须是有规则的。这种外部语言的序列便是通常说的语法,它不是先天固有的,而是人们在互动中约定的“重复性”规则。 通常认为正常的句子必定是合符“语法”的。但实际上,现实的言语类型里到处可以看到内部语言与外部语言的冲突,内动符号反映客观世界的立体联系与互动符号(即有声言语)线性序列之间的矛盾。自言自语就往往没有严格的序列,在交际场合也常常发现非语言的声音和非正常的序列。例如“今天下午我们开会”,被表述成“今天下午——啊,啊——我们——啊——开会”。“啊”切断正常?
关键词
线性语序 外部语言 内部语言 非语言 言语类型 线性序列 语音组合 交际场合 传递信息 有声言语
分类号
H19
[语言文字—汉语]
题名 论皖南泾县吴语古影母非开口平声字归上的音变原因
16
作者
朱蕾
机构
安徽师范大学文学院
出处
《语言科学》
CSSCI
北大核心
2023年第4期386-399,共14页
基金
国家社科基金一般项目(20BYY053)的研究成果 国家社科基金重大项目(19ZDA307)的资助。
文摘
本文尝试从外部接触和内部结构相结合的角度来分析皖南泾县宣州吴语影母非开口平声字归上这一典型的由内外因共同作用导致的音变现象。研究认为该音变的外因是与明清官话标准音阴平调值趋同;音变内因是方言阴阳平调值接近,当在非开口呼前,奉、微、疑、喻、匣等浊声母变为零声母,与影母字声韵相同时,阴阳平字就有混同的趋势,为保持阴阳平字的区别这一汉语方言中的强势规则,从而推动影母非开口平声字的声调发生变化。
关键词
古影母非开口平声字 声调演变 方言接触 内部语言 结构泾县吴语
Keywords
the Yin Ping and non-Kaikou hu characters of the initial Ying tone change dialect contact internal structure Xuanzhou Wu dialect in JingXian
分类号
H114
[语言文字—汉语]
题名 写作的界限与自由
17
作者
成旭梅
机构
浙江省温州中学
出处
《语文建设》
北大核心
2013年第12期31-34,共4页
文摘
不知从什么时候起,指向高考的写作不再是独抒性灵的凭借,而是精神遭遇作文律令绑架的、并非触动真实内心的、隔靴搔痒的“伪表达”.
现代文学馆常务副馆长吴义勤曾说,现在中国的文化环境还是相对比较宽松的,文化的自由带来了言说的自由.《南方周末》(2008年12月9日)亦提出类似的看法:1998年中国思想学术界最值得注意的景观之一,是自由主义作为学理立场的公开言说.这足以说明,并不是我们这个时代或者大的文化环境阻碍了学生自由写作、真实表达.那么,问题到底出在哪里呢?
关键词
内部语言 哲学 社会科学 高考作文 文明的对话 学生写作 情绪体验 言语主体 示现 以文运事 因文生事 理想性 写作要求
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 以心理学原理为依托构建珠心算能力形成机制
18
作者
王益琴
机构
江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校
出处
《珠算与珠心算》
2015年第6期39-41,共3页
文摘
珠心算是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,通过知觉、形象、记忆等过程,在大脑中完成珠算运算。它属于一种心智能力,它的形成要遵循一定的心理学原理。前苏联心理学家加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段,它是心智能力形成的准备阶段,了解做什么和怎么做;二是物质与物质化阶段,该阶段借助实物或模型、图表等进行学习,促使学生在头脑中形成各种各样的表象;
关键词
心理学原理 能力形成 珠心算 心智能力 认知活动 内部语言 心理学家 物质化
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
题名 方言对共同语学习的影响及其对策
被引量：7
19
作者
沙平
机构
福建师大中文系
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1996年第10期41-46,共6页
文摘
方言对共同语学习的影响及其对策福建师大中文系沙平一影响篇笔者曾借福建师大一年一度的普通话语音过关考试的机会，对福建师大近千名一年级学生进行过一次问卷与测试相结合的调查，调查的结果表明：绝大多数的闽方言区学生（９０７％）以方言为母语（第一语言），普通...
关键词
普通话教学 方言区 闽方言 师范院校 普通话语音训练 普通话学习 内部语言 普及普通话 交际能力 现代汉语
分类号
H17
[语言文字—汉语]
题名 词汇语法化的动因
被引量：77
20
作者
马清华
机构
温州师范学院语义研究中心
出处
《汉语学习》
北大核心
2003年第2期15-20,共6页
基金
浙江省青年学科带头人和温州市551人才专项基金项目的一部分
文摘
词汇语法化是词的多义发生学的一部分,它与词的实义性变化有着相近的诱发原理,不管已揭示出的语法化动因有多少条,概其要者,不外乎现实作用力、心理力量、语言接触、语言内部力量四种。由于语法化撇去了意义中的实体性和物质性内容,因而在演化细节上与词汇实义性变化多少有些差异。本文力求全面地对语法化动因进行补充、归纳、整理、分析和解释。
关键词
词汇语法化 动因 语言 接触语言 内部 力量汉语 心理力量 现实作用力
Keywords
grammaticalization reality motivation psychological motivation language contact internal motivation of language
分类号
H13
[语言文字—汉语]
