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职业院校学生数字素养:内涵流变、理论逻辑、框架构建与实践路向
被引量：
34
1
作者
周如俊
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第21期5-13,共9页
数字时代数字素养将成为职业院校学生未来工作、学习与生活必备的核心素养。在对数字素养以及职业院校学生数字素养内涵流变的追溯基础上,以胜任特征模型理论、耗散结构理论、人格心理学理论与教育生态理论为逻辑依据,综合运用文献分析...
数字时代数字素养将成为职业院校学生未来工作、学习与生活必备的核心素养。在对数字素养以及职业院校学生数字素养内涵流变的追溯基础上,以胜任特征模型理论、耗散结构理论、人格心理学理论与教育生态理论为逻辑依据,综合运用文献分析法、网络层次分析法、量化分析法、质化分析法等研究方法,构建学生数字素养总体框架模型,诠释框架的基本要素要义,提出解决学生数字素养培养问题的实践路向,即构建系统化的培育目标体系,设计层级化的要素结构框架模型,搭建多元化的培育课程体系,建设开放的培育生态,从而为职业院校实施学生数字素养培育与政策制定提供学理参照。
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关键词
职业院校
学生数字素养
内涵流变
理论逻辑
框架构建
实践路向
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题名
职业院校学生数字素养:内涵流变、理论逻辑、框架构建与实践路向
被引量：
34
1
作者
周如俊
机构
江苏省灌南中等专业学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第21期5-13,共9页
基金
江苏省教育科学规划2018年度重点自筹课题“‘9S’现场管理视角下中职校‘产教融合’的文化育人机制研究”(项目编号:R-b/2018/09,主持人:周如俊)
江苏省教育科学研究院2022年度职业教育教学改革研究课题“中职学校产教融合动力机制现状及策略研究——以连云港市中职学校为例”(项目编号:ZYB240,主持人:陆业明、张渺)。
文摘
数字时代数字素养将成为职业院校学生未来工作、学习与生活必备的核心素养。在对数字素养以及职业院校学生数字素养内涵流变的追溯基础上,以胜任特征模型理论、耗散结构理论、人格心理学理论与教育生态理论为逻辑依据,综合运用文献分析法、网络层次分析法、量化分析法、质化分析法等研究方法,构建学生数字素养总体框架模型,诠释框架的基本要素要义,提出解决学生数字素养培养问题的实践路向,即构建系统化的培育目标体系,设计层级化的要素结构框架模型,搭建多元化的培育课程体系,建设开放的培育生态,从而为职业院校实施学生数字素养培育与政策制定提供学理参照。
关键词
职业院校
学生数字素养
内涵流变
理论逻辑
框架构建
实践路向
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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职业院校学生数字素养:内涵流变、理论逻辑、框架构建与实践路向
周如俊
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
34
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