内容语言融合教育理念下大学英语课程思政教学模式构建及效果研究

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作者 秦子妍 《海外英语》 2025年第8期108-110,共3页

该研究以内容语言融合教育理念(CLI)为指导,构建了大学英语课程思政教学模式。该模式通过思政知识能力三维教学目标、双维驱动与角色重构、资源活化的实施原则以及内容方法主体多维评价体系,将思政育人与外语教育深度融合。该研究选取... 该研究以内容语言融合教育理念(CLI)为指导,构建了大学英语课程思政教学模式。该模式通过思政知识能力三维教学目标、双维驱动与角色重构、资源活化的实施原则以及内容方法主体多维评价体系,将思政育人与外语教育深度融合。该研究选取非英语专业本科一年级的大学英语读写课为研究对象,采用准实验研究设计,通过主题编码分析学生的反思日志数据,阐述了该模式用于教学的具体示例,并分析了课程思政内容对学生情感体验的积极影响。结果表明,该教学模式在培养学生思政素养上取得了成效。该研究为大学英语课程思政教学提供了理论支持和实践参考。 展开更多

关键词 内容语言融合教育理念 大学英语 课程思政 教学模式

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基于内容语言融合教育理念(CLI)的TED演讲辅助大学英语听说课程教学探究

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作者 武佩虹 《英语广场（学术研究）》 2024年第21期105-108,共4页

本文以内容语言融合教育理念为理论基础,探讨如何运用TED演讲辅助高校非英语专业英语听说教学,将英语听说教学与知识内容教学有机结合起来。本文首先介绍了CLI的内涵和TED演讲及其应用研究现状,然后分析基于CLI的TED演讲辅助听说教学目... 本文以内容语言融合教育理念为理论基础,探讨如何运用TED演讲辅助高校非英语专业英语听说教学,将英语听说教学与知识内容教学有机结合起来。本文首先介绍了CLI的内涵和TED演讲及其应用研究现状,然后分析基于CLI的TED演讲辅助听说教学目标设计和教学流程设计,并通过问卷调查和访谈的方式收集数据,实现教学反馈。 展开更多

关键词 内容语言融合教育理念 TED演讲 大学英语 课程听说

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内容语言融合教育理念下英语专业学生语用能力培养的原则与方法 被引量：1

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作者 刘风光 石文瑞 常俊跃 《浙江外国语学院学报》 2023年第4期16-23,共8页

语用能力培养是外语教育教学中不可忽视的重要方面。内容语言融合教育理念是在内容依托式教学的启发下,在大连外国语大学多年的外语教育教学实践中,形成的本土化教育理念。本研究将语用能力分为语用语言能力、跨学科语用能力、交互语用... 语用能力培养是外语教育教学中不可忽视的重要方面。内容语言融合教育理念是在内容依托式教学的启发下,在大连外国语大学多年的外语教育教学实践中,形成的本土化教育理念。本研究将语用能力分为语用语言能力、跨学科语用能力、交互语用能力和社交语用能力四个方面,以语用学课程教学为例,探讨了内容语言融合教育理念指导下的英语专业学生语用能力培养。本研究认为,英语专业学生语用能力培养应遵循四项原则,即语用理论与实践技能统合原则、语用知识与相关知识融合原则、教研互哺与师生互动联合原则、语用素养培养与全人培养结合原则。基于上述四项原则,本研究提出语用学课程教学中语用能力培养的方法,旨在为我国语用学教学提供有益参考。 展开更多

关键词 语用能力培养 内容语言融合教育理念 英语专业

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内容语言融合教育理念指导下的外语教育实践探索与理论创新——常俊跃教授访谈录 被引量：4

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作者 刘兆浩 常俊跃 《山东外语教学》 北大核心 2023年第6期1-8,共8页

建设“一带一路”、构建人类命运共同体、实现中国式现代化对我国涉外人才培养提出了新的要求。常俊跃教授多年来致力于外语专业教育改革探索,提出了具有中国本土特色的“内容语言融合教育理念”,开展了内容语言融合教育实践。此次访谈... 建设“一带一路”、构建人类命运共同体、实现中国式现代化对我国涉外人才培养提出了新的要求。常俊跃教授多年来致力于外语专业教育改革探索,提出了具有中国本土特色的“内容语言融合教育理念”,开展了内容语言融合教育实践。此次访谈,他介绍了理念提出的背景,阐述了理念的内涵、内容语言融合教育实践探索产生的影响、遇到的问题及应对策略。他认为,内容语言融合教育理念对不同类型高校的外语专业教育、不同阶段的外语教育、新文科建设、课程思政、区域国别学教育、国际传播人才培养、国际组织人才培养等都具有启示意义。最后针对内容语言融合教育实践研究和理论探索提出了指导性意见。 展开更多

关键词 内容语言融合教育理念 外语教育 实践探索 理论创新

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内容语言融合教育理念指导下的外语专业创新精神培养 被引量：1

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作者 石文瑞 刘风光 常俊跃 《东北亚外语研究》 2023年第1期78-87,共10页

创新精神是学生综合素养培养的关键,是内容语言融合教育理念中育人目标的重要组成部分。本研究以英语专业为例,探讨内容语言融合教育理念下外语专业学生创新精神的培养,提出该理念下创新精神培养的四个原则:(1)探索“语言+”培养模式,... 创新精神是学生综合素养培养的关键,是内容语言融合教育理念中育人目标的重要组成部分。本研究以英语专业为例,探讨内容语言融合教育理念下外语专业学生创新精神的培养,提出该理念下创新精神培养的四个原则:(1)探索“语言+”培养模式,提升学生语言能力;(2)开展互动式教学方式,提升学生认知能力;(3)构建浸润式教育机制,激活学生创新动机;(4)搭建创新实践平台,优化人才培育环境。此外,本研究在上述原则的指导下提出外语教育教学中学生创新精神培养的实践路径,旨在为我国外语教育教学改革提供参考。 展开更多

关键词 创新精神培养 内容语言融合教育理念 外语专业

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内容语言融合教育理念下高校英语专业“三进”工作探索与实践 被引量：8

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作者 曲涛 刘翔 《语言教育》 2023年第2期43-52,共10页

如何更好地开展落实《习近平谈治国理政》多语种版本“三进”工作,是外语类高校当前面临的重要课题。本文基于内容语言融合教育理念,尝试探讨《习近平谈治国理政》英文版多维度、多形式、全方位的“三进”工作路径。研究引入英语专业培... 如何更好地开展落实《习近平谈治国理政》多语种版本“三进”工作,是外语类高校当前面临的重要课题。本文基于内容语言融合教育理念,尝试探讨《习近平谈治国理政》英文版多维度、多形式、全方位的“三进”工作路径。研究引入英语专业培养方案,打造阶梯式课程链,推行创新思政教育模式,进一步推进“三进”工作,加强英语专业课程思政建设,从而探索英语专业“三进”工作新路径。 展开更多

关键词 《习近平谈治国理政》 英语专业 内容语言融合教育 课程思政

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新文科视域下内容语言融合理念的内容探究 被引量：1

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作者 王俊波 范丽雅 《大连大学学报》 2021年第5期86-91,共6页

近年来,内容语言融合理念在应用语言学界引发广泛关注。当下,国内外相关研究不断涌现,但多为教学效果验证和理念应用探讨,更宽广视域下的考量有待深入发展。本文基于国家新文科建设探究内容语言融合理念的概念整合和内容的潜在构成,以... 近年来,内容语言融合理念在应用语言学界引发广泛关注。当下,国内外相关研究不断涌现,但多为教学效果验证和理念应用探讨,更宽广视域下的考量有待深入发展。本文基于国家新文科建设探究内容语言融合理念的概念整合和内容的潜在构成,以期通过语类实现语言、认知、内容和问题的融合,为新时代这种教学理念的进一步发展提供切实可行的策略参考。研究表明:语类所涉及的修辞知识、学科知识、过程知识、形式知识是问题、内容、认知和语言的载体。 展开更多

关键词 内容语言融合理念 新文科建设 语类

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内容语言融合课程教师实践性知识与自我效能感发展个案研究——生态系统理论视角 被引量：2

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作者 夏洋 唐雅琪 《山东外语教学》 北大核心 2023年第6期42-53,共12页

本研究采用个案研究方法,探究了英语专业内容语言融合课程改革和教学实践过程中教师实践性知识与自我效能感的发展状况,并构建了促成两者发展的生态系统模型。研究发现,教师在CLI课程改革过程中实践性知识与自我效能感总体呈上升趋势,... 本研究采用个案研究方法,探究了英语专业内容语言融合课程改革和教学实践过程中教师实践性知识与自我效能感的发展状况,并构建了促成两者发展的生态系统模型。研究发现,教师在CLI课程改革过程中实践性知识与自我效能感总体呈上升趋势,两者发展呈现同步性和情境性特点。在本研究构建的生态系统模型中,微观系统中教师文献阅读和教材编写经历、课堂教学反思,中观系统中博士同侪研讨和导师指导、国内外访学的课程学习和资源获取,以及外层系统中学院课程改革政策、学校教学评价和教材国内使用反馈等因素交互对教师的实践性知识与自我效能感的发展产生影响。本研究的结果有助于厘清CLI课程教师实践性知识与自我效能感的发展规律和生态系统影响因素,对未来内容语言融合课程教师的师资培养及教师发展具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 实践性知识 教师自我效能感 内容语言融合教育理念 生态系统理论

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英语专业语言技能课程和思想政治课程融合教学探索性研究 被引量：5

9

作者 梁成晨 米微 《语言教育》 2018年第2期9-14,共6页

为了培养学生的主流文化价值观,我国高校普遍开设了系列思想政治必修课程。但是,在这些课程的开设过程中出现了学生学习兴趣不足、学习态度消极等问题。为了提高英语专业思想政治教育课程教学的实效及学生的英语表达能力,笔者以内容与... 为了培养学生的主流文化价值观,我国高校普遍开设了系列思想政治必修课程。但是,在这些课程的开设过程中出现了学生学习兴趣不足、学习态度消极等问题。为了提高英语专业思想政治教育课程教学的实效及学生的英语表达能力,笔者以内容与语言融合的教育理念为指导,提出了将英语专业技能课程与思想政治课程融合教学的设想。研究采用了定量与定性相结合的研究方法,通过问卷调查和半结构化访谈调查了大连某高校英语专业学生及授课教师对课程融合教学的态度及对两类课程融合的方法。研究发现:(1)半数以上的学生对两类课程融合教学持积极态度,并认为听力、写作和翻译课程是学生优先选择与思想政治课程进行融合教学的英语语言技能课程;(2)多数教师认为可以通过英语语言技能课程与思想政治课程融合的教学方式改善思想政治课教学,提高英语专业学生对本国思想政治内容的理解及其英语表达力。在此基础上,本文在结合课程、开设时间、教师合作以及教材四个方面提出了有效实施两类课程融合教学的建议。希望本研究结果对解决思想政治课程教学面临的问题、加深学生对中国政治思想内容的理解、提升学生的跨文化交际能力具有参考意义。 展开更多

关键词 内容与语言融合教育 思想政治课程 英语专业技能课程 融合

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让STEAM教育理念浸润小学美术课堂

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作者 王冰玉 《教育家》 2023年第41期52-52,共1页

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出,要树立学科融合理念,有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。依照该文件精神,笔者... 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出,要树立学科融合理念,有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。依照该文件精神,笔者将STEAM教育理念与小学美术课程进行了有效的跨学科融合。 展开更多

关键词 跨学科教育 学校美育 校园文化建设 小学美术课堂 小学美术课程 深度融合 融合理念 美育内容

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《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》书讯

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《国际汉语教学研究》 2024年第1期F0004-F0004,共1页

《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》由教育部中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。该书主要分析了2022年度国际中文教学资源的发展状况,梳理了资源建设成果,并在此基础上展望未来发展方向,力图为主管部门制订资源建... 《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》由教育部中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。该书主要分析了2022年度国际中文教学资源的发展状况,梳理了资源建设成果,并在此基础上展望未来发展方向,力图为主管部门制订资源建设规划提供决策参考,为学术界提供全面翔实的教学资源数据,为研发机构提供创新思路,为教学机构、教师和学习者提供资源选用信息。按照“标准引领、教材本位、数字融合、案例透视、国际视野”的编写理念,该书设计了七个部分的内容:总报告、标准篇、纸质篇、数字篇、国别篇、专题篇和参考篇。 展开更多

关键词 教育教学资源 编写理念 北京语言大学 国际视野 中文教学 创新思路 数字融合 中外语言

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生命价值观教育在心理学科教学中的应用探赜

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作者 张惠玲 《成才之路》 2024年第14期133-136,共4页

生命价值观教育对青少年学生正确“三观”的形成具有积极促进作用,而心理学科教学是对学生进行心理教育和正确价值观培养的重要方式,两者在教育理念上一致、研究内容上契合、目标方向上吻合。生命价值观教育融入心理学科教学中,有利于... 生命价值观教育对青少年学生正确“三观”的形成具有积极促进作用,而心理学科教学是对学生进行心理教育和正确价值观培养的重要方式,两者在教育理念上一致、研究内容上契合、目标方向上吻合。生命价值观教育融入心理学科教学中,有利于丰富心理学科教学内容、拓展心理学科教学手段、提升心理学科教学深度。为此,学校、教师要认识到两者融合的重要意义,并探索有效策略,促进生命价值观教育与心理学科教学的高效融合。 展开更多

关键词 生命价值观教育 心理学科 融合 理念 内容 目标 体系

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莫让评价语言变了形

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作者 王明金 《四川教育》 2014年第10期27-28,共2页

教师的课堂评价语言,既是教育理念的体现,也是对学习进程中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价;既是对学习内容、方法及参与程度等方面的评价,也是对后续学习环节及内容的调控和引导……但在课堂评价实践中,不少教... 教师的课堂评价语言,既是教育理念的体现,也是对学习进程中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价;既是对学习内容、方法及参与程度等方面的评价,也是对后续学习环节及内容的调控和引导……但在课堂评价实践中,不少教师的评价语言却偏了位,变了形. 展开更多

关键词 课堂评价语言 学习内容 知识与能力 教育理念 学习进程 情感态度 参与程度 评价实践

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兴趣引领,让语言学习不再枯燥

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作者 袁俊奇 《英语学习》 2014年第4X期28-28,共1页

和谐教育是史家的特色。和谐教育理念影响下的校本课程也体现出这一特色。我们关注人与知识的和谐,以"兴趣"为切入点,参考小学高年级学生的英语学习特点及实际水平进行教学设计。英语阅读课程的设置是史家小学重视英语教学的... 和谐教育是史家的特色。和谐教育理念影响下的校本课程也体现出这一特色。我们关注人与知识的和谐,以"兴趣"为切入点,参考小学高年级学生的英语学习特点及实际水平进行教学设计。英语阅读课程的设置是史家小学重视英语教学的一个突出体现。我们的课堂气氛和谐,在培养学生英语阅读习惯的同时。 展开更多

关键词 阅读课程 小学高年级学生 语言学习 课堂气氛 教育理念 阅读技巧 分角色朗读 课文内容 集体参与 音

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统一指导与多元发展:解读《普通高等学校本科英语类专业教学指南》--常俊跃教授访谈录 被引量：10

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作者 李莉莉 常俊跃 《语言教育》 2020年第4期2-7,共6页

本文是对大连外国语大学常俊跃教授的访谈录。作为参与研制《普通高等学校本科英语专业教学指南》的专家之一,常教授介绍了他对《指南》的认识并围绕《指南》的一些关键问题进行了解读,主要涉及《指南》的特点、《指南》的培养目标和培... 本文是对大连外国语大学常俊跃教授的访谈录。作为参与研制《普通高等学校本科英语专业教学指南》的专家之一,常教授介绍了他对《指南》的认识并围绕《指南》的一些关键问题进行了解读,主要涉及《指南》的特点、《指南》的培养目标和培养规格与课程之间的关系、课程变化的意义、毕业论文与毕业(设计)、标准统一与多元发展、《指南》框架下的改革等。常教授还阐释了内容语言融合教育理念对英语专业教育的重要价值和意义。 展开更多

关键词 英语专业 《指南》 课程 特色 内容语言融合教育理念

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“英语长篇小说”课程建设的探索与实践 被引量：1

16

作者 王卉 周姝 《语言教育》 2021年第4期22-27,34,共7页

“英语长篇小说”课程是依据“内容语言融合”(CLI)的教育理念开发建设的英语专业文学系列课程之一。CLI理念指导下的“英语长篇小说”在授课的过程中将语言的提升和知识的学习相融合,同时关注学生在课程过程中的多维提升。本文基于多... “英语长篇小说”课程是依据“内容语言融合”(CLI)的教育理念开发建设的英语专业文学系列课程之一。CLI理念指导下的“英语长篇小说”在授课的过程中将语言的提升和知识的学习相融合,同时关注学生在课程过程中的多维提升。本文基于多年教学经验从课程内容、课堂设计、语言和内容的融合效果等方面对课程教学进行了比较详细的总结介绍,希望能够给CLI课程教学带来启发。 展开更多

关键词 内容语言融合教育理念 “英语长篇小说” 课程建设

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“美国社会文化”课程教学探索与反思

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作者 李莉莉 《语言教育》 2021年第4期11-16,共6页

“美国社会文化”课程是依托“内容语言融合教育理念(CLI)”开发建设的英语专业文化系列课程之一。本文基于十多年教学经验从课堂教学设计、教学侧重、教学任务、课程评价、教学反思五个方面就如何有效开展“美国社会文化”课程教学进... “美国社会文化”课程是依托“内容语言融合教育理念(CLI)”开发建设的英语专业文化系列课程之一。本文基于十多年教学经验从课堂教学设计、教学侧重、教学任务、课程评价、教学反思五个方面就如何有效开展“美国社会文化”课程教学进行了比较详细的总结介绍,希望能够给CLI课程教学带来一些启发。 展开更多

关键词 内容语言融合教育理念 “美国社会文化” 教学探索 教学反思

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主持人语

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作者 常俊跃 《语言教育》 2021年第4期10-10,16,共2页

为了消除技能导向教学理念(SKI,Skill-Oriented Instruction)支配外语专业教学导致的学生知识面偏窄、思辨能力偏弱、综合素质发展不充分等问题,在北美内容依托教学(CB1,Content-Based Instruction)和欧洲内容语言融合学习(CLI,Content ... 为了消除技能导向教学理念(SKI,Skill-Oriented Instruction)支配外语专业教学导致的学生知识面偏窄、思辨能力偏弱、综合素质发展不充分等问题,在北美内容依托教学(CB1,Content-Based Instruction)和欧洲内容语言融合学习(CLI,Content and Language Intergration)的启发下,大连外国语大学英语学院于2006年启动了英语专业内容依托教学本土化改革探索。 展开更多

关键词 内容依托教学 外语专业教学 思辨能力 语言融合 主持人 大连外国语大学 学生知识面 教学理念

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史学大师钱穆课堂教学风格——以《中国史学名著》为例

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作者 张墨农 任仲书 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2015年第6期263-265,共3页

钱穆先生是我国著名的历史学家、国学大师,同时也是著名的教育家。他从18岁起投身教育事业,历经小学、中学,而至大学,在75年的教育生涯中,钱穆先生积累了丰富的教育经验,提出了重要的教育思想,同时也形成了自己独特的教学风格。

关键词 内容选取 教学方法 语言艺术 教育思想 教育理念

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基于情境实验法的英语专业学生CLI课堂情绪体验及情绪调节策略的个案研究

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作者 周文惠 夏洋 唐召琪 《语言教育》 2023年第4期42-51,共10页

本研究基于情境实验法,对英语专业CLI课堂中学生的情绪体验和情绪调节策略进行个案探究。结果显示,学生在CLI课堂典型情境中体验积极情绪(愉悦、放松和满意)的频率高于消极情绪(害怕、焦虑和平静)。学生使用的情绪调节策略主要包括注意... 本研究基于情境实验法,对英语专业CLI课堂中学生的情绪体验和情绪调节策略进行个案探究。结果显示,学生在CLI课堂典型情境中体验积极情绪(愉悦、放松和满意)的频率高于消极情绪(害怕、焦虑和平静)。学生使用的情绪调节策略主要包括注意力分配、认知改变、情境修正、反应调节和能力提升等五大类别,具体表现为聚焦转移、重新评估、接受现实、尊重安排、任务管理、寻求帮助、抑制表达和主动学习。本研究有助于加深对内容语言融合课堂环境下外语学习者情绪体验及其调节策略的认识,为外语教师开展情绪调节与干预提供了一定启示。 展开更多

关键词 内容语言融合教育 情绪体验 情绪调节策略 情境实验法

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