CLIL教学理念倡导自然的语言学习环境,主张围绕学科内容开展语言学习,内容和语言双向融合。它的内容可以涉及各种学科主题,包括各种思政元素为主题的内容。将思政元素融入语言学习,兼顾认知和文化意识,有利于实现课程思政的润物无声。...CLIL教学理念倡导自然的语言学习环境,主张围绕学科内容开展语言学习,内容和语言双向融合。它的内容可以涉及各种学科主题,包括各种思政元素为主题的内容。将思政元素融入语言学习,兼顾认知和文化意识,有利于实现课程思政的润物无声。在“语言输入和输出交替使用”的过程中,学生在真实,自然的语言使用中同步开展内容学习,知识建构和价值塑造,三者相互促进从而产生新的语言进步和知识拓展,提升课程思政育人效果。本文以《新视野大学英语视听说教程》(第三版)第二册Unit 6 Climbing the career ladder为例,阐释如何在CLIL教学理念的指导下,实现外语课程思政元素和大学英语听说课堂的有效结合。展开更多
作为教师,不仅要关注课文文本的语言现象,更应该要把这个示范里面所包含的思维框架整理出来,把最有价值的语言范式和思维结构整合成语言教学的认知内容。What to learn for learning a language?学习一门语言需要学什么?要学会使用一门...作为教师,不仅要关注课文文本的语言现象,更应该要把这个示范里面所包含的思维框架整理出来,把最有价值的语言范式和思维结构整合成语言教学的认知内容。What to learn for learning a language?学习一门语言需要学什么?要学会使用一门语言,理解以这门语言为载体的信息,要能够遣词造句,表达自己的所知所想,至少需要学习以下四个层次的内容:第一,符号形式(form);第二,规则与功能(function);第三,文化(culture);第四,思维的技巧(thinking skills)。展开更多
文摘CLIL教学理念倡导自然的语言学习环境,主张围绕学科内容开展语言学习,内容和语言双向融合。它的内容可以涉及各种学科主题,包括各种思政元素为主题的内容。将思政元素融入语言学习,兼顾认知和文化意识,有利于实现课程思政的润物无声。在“语言输入和输出交替使用”的过程中,学生在真实,自然的语言使用中同步开展内容学习,知识建构和价值塑造,三者相互促进从而产生新的语言进步和知识拓展,提升课程思政育人效果。本文以《新视野大学英语视听说教程》(第三版)第二册Unit 6 Climbing the career ladder为例,阐释如何在CLIL教学理念的指导下,实现外语课程思政元素和大学英语听说课堂的有效结合。
文摘作为教师,不仅要关注课文文本的语言现象,更应该要把这个示范里面所包含的思维框架整理出来,把最有价值的语言范式和思维结构整合成语言教学的认知内容。What to learn for learning a language?学习一门语言需要学什么?要学会使用一门语言,理解以这门语言为载体的信息,要能够遣词造句,表达自己的所知所想,至少需要学习以下四个层次的内容:第一,符号形式(form);第二,规则与功能(function);第三,文化(culture);第四,思维的技巧(thinking skills)。
