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30年来内地西藏班(校)办学的发展历程、特点及其展望被引量：15: 1; 作者喻永庆孟立军《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2016年第4期179-188,共10页; 自1985年9月内地西藏班开班以来,到现在,我国内地西藏班已经走过了30年的发展历史。30年的办学过程中,在中央各部委、西藏自治区政府、各承办省市、负责学校的通力配合下,内地西藏班(校)不论在办学体制与管理模式,还是在人才培养与辐射... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 发展历程办学特色展望; 在线阅读下载PDF 职称材料

内地西藏班(校)民族教育政策调整研究被引量：9: 2; 作者李梅《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2015年第3期151-155,共5页; 内地西藏班(校)民族教育政策在指引内地西藏班(校)办学过程中历经调整,取得了良好的经济效益和社会效益,在执行中也存在一定的问题,调整提升空间较大。在当今社会转型时期,内地西藏班(校)民族教育政策调整应由强制转向自觉,由外延转向内... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 民族教育政策调整; 在线阅读下载PDF 职称材料

内地西藏班(校)教学模式改革的趋向与路径分析被引量：5: 3; 作者李梅《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2016年第4期197-203,共7页; 内地西藏班(校)教学模式历经30年的发展,形成了三种典型模式:独立建校教学模式、一校两制教学模式和混和编班教学模式。加强内地西藏班(校)教学模式与内地西藏班(校)民族教育政策的衔接,准确定位内地西藏班(校)培养目标,实施分类指导与... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 教学模式趋向路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

内地西藏班(校)异地办学模式研究被引量：5: 4; 作者李梅《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期74-78,共5页; 为了充分利用内地办学优势,为西藏社会、经济、文化等方面的发展培养人才,1985年内地西藏班(校)异地办学模式孕育而生。梳理该模式的发展历程,发现其特点鲜明,效应广泛,但存在的问题和困惑也逐渐凸显。结合湖南民族职业学院内地西藏班3... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 异地办学办学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

藏区内地办学研究——基于内地西藏班(校)和四川藏区“9+3”的分析被引量：5: 5; 作者陈巧妹《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2016年第4期173-178,共6页; 藏区内地办学是一种特殊的民族教育政策,主要是利用内地相对较好的教育条件,弥补藏区由于自然、社会等原因造成的教育发展滞后,从而为藏区经济社会发展提供更好的教育资源和人才智力支撑。内地西藏班(校)和四川藏区"9+3"是目... 展开更多; 关键词藏区内地办学内地西藏班(校) 四川藏区“9+3”; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国内地西藏班(校)政策创办动因考察被引量：1: 6; 作者喻永庆《西藏研究》北大核心 2017年第4期103-110,共8页; 党的十一届三中全会以后,国家的发展重心转移到经济建设上来。由于之前对民族政策的破坏,以及对历史与环境的特殊性认识不足,我国西藏经济发展的步伐,尤其是各行各业亟需的人才数量,明显滞后于周边省份,这深深地影响到西藏社会的稳定与... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 创办动因历史渊源政治考量经济发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

内地西藏班(校):中国教育发展史上的壮举: 7; 作者喻永庆《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期36-42,共7页; 自唐代以来,历代中央政府就开始在内地设立学校为少数民族培养各类管理与建设人才,但改革开放之后举办的内地西藏班(校),在办学形式、经费投入、管理模式、招生人数、办学实效性上,都是之前难以比拟的。三十多年的内地西藏班(校)办学,... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 创办动因办学特点时代影响; 在线阅读下载PDF 职称材料

内地西藏班(校)学生人际交往现状调查研究被引量：9: 8; 作者陈春许丽英《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期56-59,70,共5页; 研究通过对三所内地西藏班(校)学生的问卷调查,探讨了内地西藏班(校)学生的人际交往特点及他们在不同办学模式下的族际交往差异。研究发现:内地西藏班(校)藏汉高中生在好朋友数量上存在显著差异;内地西藏班(校)学生与老师互动的状况、... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 高中生族际交往调查; 在线阅读下载PDF 职称材料

内地西藏班(校)藏族学生跨文化社会化的实证分析被引量：13: 9; 作者郭龙岩《西藏研究》 CSSCI 2008年第5期100-111,共12页; 内地西藏班(校)教育是我国民族教育史上的一项开创性举措,西藏的藏族学生在内地求学期间,其跨文化的成长经历对藏民族的现代化具有特殊意义。文章从藏族学生在内地这一跨文化环境下完成社会化过程最重要的家庭、同龄群体、学校这三个社... 展开更多; 关键词内地西藏班(校) 跨文化教育社会化社会化主体; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名30年来内地西藏班(校)办学的发展历程、特点及其展望被引量：15: 1; 作者喻永庆孟立军; 机构中南民族大学国家民委少数民族教育研究基地; 出处《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2016年第4期179-188,共10页; 基金国家社科2016年青年项目"内地西藏班(校)办学发展史研究(1985-2015)"(项目编号16CMZ009); 文摘自1985年9月内地西藏班开班以来,到现在,我国内地西藏班已经走过了30年的发展历史。30年的办学过程中,在中央各部委、西藏自治区政府、各承办省市、负责学校的通力配合下,内地西藏班(校)不论在办学体制与管理模式,还是在人才培养与辐射效应上,不断进行着改革与创新,为西藏培养了数以万计的优秀专业技术人员,成为西藏经济发展与政治稳定的一股不可或缺的重要力量。面对西藏经济发展的新形势与教育发展的新情况,内地西藏班要继续坚持质量发展为前提,加强办学的实效性、管理的多元性、教学的有效性、区内与区外的协调性等方面的探索,凝练办学特色与明确今后的发展方向,为西藏政治、经济、文化、教育等领域的发展发挥更大的实际效应。; 关键词内地西藏班(校) 发展历程办学特色展望; 分类号 G52 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内地西藏班(校)民族教育政策调整研究被引量：9: 2; 作者李梅; 机构 <湖南民族职业学院学报>编辑部; 出处《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2015年第3期151-155,共5页; 基金 2014年度湖南省语委课题"内地高校西藏生普通话表达能力的培养研究"阶段性成果项目号:2014YB-019; 文摘内地西藏班(校)民族教育政策在指引内地西藏班(校)办学过程中历经调整,取得了良好的经济效益和社会效益,在执行中也存在一定的问题,调整提升空间较大。在当今社会转型时期,内地西藏班(校)民族教育政策调整应由强制转向自觉,由外延转向内涵,逐步走上由依靠外援过渡到自立自强的过程中来。; 关键词内地西藏班(校) 民族教育政策调整; Keywords inland Tibetan classes and schools ethnic education policy adjustment; 分类号 G759.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内地西藏班(校)教学模式改革的趋向与路径分析被引量：5: 3; 作者李梅; 机构 <湖南民族职业学院学报>编辑部; 出处《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2016年第4期197-203,共7页; 基金 2014年度湖南省语委年度课题"内地高校西藏生普通话表达能力的培养研究"阶段性成果项目号:2014YB-019; 文摘内地西藏班(校)教学模式历经30年的发展,形成了三种典型模式:独立建校教学模式、一校两制教学模式和混和编班教学模式。加强内地西藏班(校)教学模式与内地西藏班(校)民族教育政策的衔接,准确定位内地西藏班(校)培养目标,实施分类指导与分层教学,加强跨文化管理是内地西藏班(校)教学模式改革的趋向与路径。; 关键词内地西藏班(校) 教学模式趋向路径; Keywords Tibetan classes （schools） in inland China teaching model trend path; 分类号 G751 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内地西藏班(校)异地办学模式研究被引量：5: 4; 作者李梅; 机构湖南民族职业学院; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期74-78,共5页; 基金湖南省语委2014年度课题"内地高校西藏生普通话表达能力的培养研究"[2014YB-019]; 文摘为了充分利用内地办学优势,为西藏社会、经济、文化等方面的发展培养人才,1985年内地西藏班(校)异地办学模式孕育而生。梳理该模式的发展历程,发现其特点鲜明,效应广泛,但存在的问题和困惑也逐渐凸显。结合湖南民族职业学院内地西藏班30年办学实践,从提高认识、完善体制、重视衔接、尊重需求等方面提出了完善该模式的建议。; 关键词内地西藏班(校) 异地办学办学模式; Keywords mainland Tibet class （school） to run schools in different places the mode of running school; 分类号 G758 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名藏区内地办学研究——基于内地西藏班(校)和四川藏区“9+3”的分析被引量：5: 5; 作者陈巧妹; 机构西南大学西南民族教育与心理研究中心; 出处《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2016年第4期173-178,共6页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大课题"西南民族地区发展力教育提升研究"(项目编号:13JJD880009); 文摘藏区内地办学是一种特殊的民族教育政策,主要是利用内地相对较好的教育条件,弥补藏区由于自然、社会等原因造成的教育发展滞后,从而为藏区经济社会发展提供更好的教育资源和人才智力支撑。内地西藏班(校)和四川藏区"9+3"是目前藏区内地办学的两种重要模式,两者既有相似之处也有不同特点。; 关键词藏区内地办学内地西藏班(校) 四川藏区“9+3”; Keywords Tibetan regions inland schooling inland class （school） for Tibetans 9 ＋ 3 modes of Tibetan regions of Sichuan.; 分类号 G52 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国内地西藏班(校)政策创办动因考察被引量：1: 6; 作者喻永庆; 机构中南民族大学国家民委少数民族教育研究基地; 出处《西藏研究》北大核心 2017年第4期103-110,共8页; 基金国家社科基金青年项目"内地西藏班(校)办学发展史研究(1985-2015)"(项目编号:16CMZ009)阶段性成果; 文摘党的十一届三中全会以后,国家的发展重心转移到经济建设上来。由于之前对民族政策的破坏,以及对历史与环境的特殊性认识不足,我国西藏经济发展的步伐,尤其是各行各业亟需的人才数量,明显滞后于周边省份,这深深地影响到西藏社会的稳定与民族之间的团结。对此,党中央、国务院在充分认识西藏发展特殊性的基础上,综合考量国家稳定与民族团结的政治需要,结合当时西藏经济、教育的发展现状,在中央领导同志的关怀与大力推动下,1984年12月,国务院相关部委联合启动内地西藏班(校)政策,并于1985年9月正式开班。30多年来的办学实践证明,内地西藏班(校)为西藏培养了数以万计的各类专业技术人员,他们在西藏的社会稳定、经济发展、教育革新、民族间的交往交流交融等方面扮演着重要的角色,成为改革开放以来建设西藏一支不可忽视的力量。; 关键词内地西藏班(校) 创办动因历史渊源政治考量经济发展; Keywords Tibetan Classes(Schools) Motivation Historical Origin Political Consideration Economic Development; 分类号 G759.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内地西藏班(校):中国教育发展史上的壮举: 7; 作者喻永庆; 机构中南民族大学国家民委少数民族教育研究基地; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期36-42,共7页; 基金国家社科青年项目"内地西藏班(校)办学发展史研究(1985-2015)"(16CMZ009); 文摘自唐代以来,历代中央政府就开始在内地设立学校为少数民族培养各类管理与建设人才,但改革开放之后举办的内地西藏班(校),在办学形式、经费投入、管理模式、招生人数、办学实效性上,都是之前难以比拟的。三十多年的内地西藏班(校)办学,不仅为西藏各行各业培养了数以万计的专业技术人员,而且也为西藏的社会稳定、经济发展、教育革新、民族团结等方面做出了重要的贡献,堪称中国教育史上一个伟大的壮举。; 关键词内地西藏班(校) 创办动因办学特点时代影响; Keywords Tibetan school origin motivation characteristics impact; 分类号 G529 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内地西藏班(校)学生人际交往现状调查研究被引量：9: 8; 作者陈春许丽英; 机构中央民族大学教育学院; 出处《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期56-59,70,共5页; 基金国家社科基金重大特别委托项目招标课题"内地西藏班教学模式与成效调查研究" 课题编号:XZ1119 本文是该课题的子课题研究成果; 文摘研究通过对三所内地西藏班(校)学生的问卷调查,探讨了内地西藏班(校)学生的人际交往特点及他们在不同办学模式下的族际交往差异。研究发现:内地西藏班(校)藏汉高中生在好朋友数量上存在显著差异;内地西藏班(校)学生与老师互动的状况、同学之间的关系总体表现均良好且融洽;学生在不同办学模式下的族际交往存在显著差异,处于择优插班式办学模式下的学生的藏汉交往比例高于合校混合式和独立建校式,合校混合式次之;藏族高中生在人际交往中表现出的个性品质得到了大多数本地汉族高中生的积极评价。; 关键词内地西藏班(校) 高中生族际交往调查; 分类号 G755.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内地西藏班(校)藏族学生跨文化社会化的实证分析被引量：13: 9; 作者郭龙岩; 机构拉萨师范高等专科学校; 出处《西藏研究》 CSSCI 2008年第5期100-111,共12页; 文摘内地西藏班(校)教育是我国民族教育史上的一项开创性举措,西藏的藏族学生在内地求学期间,其跨文化的成长经历对藏民族的现代化具有特殊意义。文章从藏族学生在内地这一跨文化环境下完成社会化过程最重要的家庭、同龄群体、学校这三个社会化主体的特殊性,分析了其预期社会化过程,并以藏族学生的自我意识为主要评价指标,得出其跨文化社会化的结果。; 关键词内地西藏班(校) 跨文化教育社会化社会化主体; Keywords Mainland Tibetan classes（schools） cross-cultural education society community of the main; 分类号 G752.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	30年来内地西藏班(校)办学的发展历程、特点及其展望	喻永庆孟立军	《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI	2016	15	在线阅读下载PDF 职称材料
2	内地西藏班(校)民族教育政策调整研究	李梅	《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2015	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	内地西藏班(校)教学模式改革的趋向与路径分析	李梅	《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2016	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	内地西藏班(校)异地办学模式研究	李梅	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2015	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	藏区内地办学研究——基于内地西藏班(校)和四川藏区“9+3”的分析	陈巧妹	《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI	2016	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	我国内地西藏班(校)政策创办动因考察	喻永庆	《西藏研究》北大核心	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	内地西藏班(校):中国教育发展史上的壮举	喻永庆	《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	内地西藏班(校)学生人际交往现状调查研究	陈春许丽英	《中国青年研究》 CSSCI 北大核心	2013	9	在线阅读下载PDF 职称材料
9	内地西藏班(校)藏族学生跨文化社会化的实证分析	郭龙岩	《西藏研究》 CSSCI	2008	13	在线阅读下载PDF 职称材料