大庆精神的内在逻辑结构与时代价值 被引量：2

1

作者 马英林 赵金业 刘春兰 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2001年第3期20-22,共3页

大庆精神的内在逻辑结构中包含着鲜活的时代价值。大庆精神正是因为有着一个由三大层次 (核心信念层、观念支持层、方法操作层 )和八个组成部分 (信仰、理想 ,价值观、人生观、道德观 ,思想路线、领导方法、工作作风 )构成的富有生命活... 大庆精神的内在逻辑结构中包含着鲜活的时代价值。大庆精神正是因为有着一个由三大层次 (核心信念层、观念支持层、方法操作层 )和八个组成部分 (信仰、理想 ,价值观、人生观、道德观 ,思想路线、领导方法、工作作风 )构成的富有生命活力的内在逻辑结构 ,所以它才具有丰富的时代价值。大庆精神的凝聚向心价值、感召激励价值、规范导向价值、教育塑造价值构成了大庆精神时代价值的主要内容。 展开更多

关键词 大庆精神 内在逻辑结构 时代价值

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黑格尔发展观中内在逻辑结构的两次嬗变 被引量：1

2

作者 田佑中 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1999年第4期56-59,共4页

关键词 黑格尔 市民社会 发展观 内在逻辑结构 世界历史 自由逻辑 理性逻辑 主观逻辑 马克思 资本主义

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中国特色社会主义理论体系的内在逻辑结构

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作者 韩振峰 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第11期1-6,共6页

2012年7月23日,胡锦涛在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上的重要讲话中指出：＂经过长期努力,我们坚持和发展中国特色社会主义取得了重大理论和实践成果,最重要的就是,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系... 2012年7月23日,胡锦涛在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上的重要讲话中指出：＂经过长期努力,我们坚持和发展中国特色社会主义取得了重大理论和实践成果,最重要的就是,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度。这是党和人民90多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须倍加珍惜、 展开更多

关键词 中国特色社会主义理论体系 发展成就 内在逻辑结构 专题 中国特色社会主义道路 科学 社会主义制度 领导干部

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动态生成的教学过程设计 被引量：21

4

作者 于世华 谢树平 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2004年第4期36-39,共4页

动态生成的教学过程必须具备三个特征,即:角色互换、情境起伏、不平衡中建构。动态生成的教学过程是非确定的。动态生成的教学过程设计是由教学过程的内在逻辑结构沿着教学过程的基本环节而展开的。教学过程的设计成果是一个"弹性... 动态生成的教学过程必须具备三个特征,即:角色互换、情境起伏、不平衡中建构。动态生成的教学过程是非确定的。动态生成的教学过程设计是由教学过程的内在逻辑结构沿着教学过程的基本环节而展开的。教学过程的设计成果是一个"弹性化"方案。 展开更多

关键词 动态生成 基本环节 内在逻辑结构 “弹性化”方案

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基于主题意义的语篇解读 被引量：15

5

作者 李敏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第10期32-36,43,共6页

—、引言语言教学中的“语篇承载语言知识和文化知识,传递文化内涵、价值取向和思维方式”(教育部,2018:18)。一个完整的“语篇赋予语言学习以主题、情境和内容,并以其特有的内在逻辑结构、文本特征和语言形式,组织和呈现信息,服务于主... —、引言语言教学中的“语篇承载语言知识和文化知识,传递文化内涵、价值取向和思维方式”(教育部,2018:18)。一个完整的“语篇赋予语言学习以主题、情境和内容,并以其特有的内在逻辑结构、文本特征和语言形式,组织和呈现信息,服务于主题意义的表达”(同上:59)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)倡导基于主题意义探究的英语教学. 展开更多

关键词 主题意义 内在逻辑结构 普通高中英语课程标准 语篇解读 文本特征 英语教学 语言教学 意义探究

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论形式的嬗变对中国当代哲学发展的诉求

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作者 杨继勇 马龙潜 《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第3期46-49,共4页

中国当代马克思主义哲学具有意识形态领域的指导地位,当下应担负起调适美学、艺术的发展和大众审美趣向的使命。通过考察多领域通用的“形式”观的转变而管窥马克思主义哲学所面临的义务;创设形式多重结构论,论证出其中存在的多项规律... 中国当代马克思主义哲学具有意识形态领域的指导地位,当下应担负起调适美学、艺术的发展和大众审美趣向的使命。通过考察多领域通用的“形式”观的转变而管窥马克思主义哲学所面临的义务;创设形式多重结构论,论证出其中存在的多项规律。转变形式观将在多领域引发思维革命,这也是人文精神现状对前者方法论的诉求。 展开更多

关键词 马克思主义哲学 形式 内在逻辑结构

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马克思人学思想的系统阐发——读韩庆祥《马克思人学思想研究》

7

作者 王勤 《求是学刊》 CSSCI 1997年第3期109-110,共2页

马克思人学思想的系统阐发——读韩庆祥《马克思人学思想研究》王勤马克思的学说体系可谓博大精深，其彻底的革命理论，严密的政治经济学说，丰富的唯物史观及深刻的社会批判理论都曾引起世界范围的关注。然而，对马克思人学思想的深入... 马克思人学思想的系统阐发——读韩庆祥《马克思人学思想研究》王勤马克思的学说体系可谓博大精深，其彻底的革命理论，严密的政治经济学说，丰富的唯物史观及深刻的社会批判理论都曾引起世界范围的关注。然而，对马克思人学思想的深入研究却有着特定的历史背景。在西方世... 展开更多

关键词 马克思人学思想 马克思人学理论 马克思的人学思想 思想研究 马克思主义人学 人道主义 内在逻辑结构 人的主体性 思维模式 马克思主义人学理论

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《列子》非理性思想的批判 被引量：1

8

作者 王青(屯阝) 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1991年第2期64-68,共5页

本文认为《列子》一书在中国思想史上具有相当重要的地位,它是魏晋时期非理性思想较为系统的总结,也是先秦非理性思想朝极端方向的进一步发展,同时它的理论是中国非理性思想的典型代表。文章着重研究了《列子》非理性思想的内在逻辑结... 本文认为《列子》一书在中国思想史上具有相当重要的地位,它是魏晋时期非理性思想较为系统的总结,也是先秦非理性思想朝极端方向的进一步发展,同时它的理论是中国非理性思想的典型代表。文章着重研究了《列子》非理性思想的内在逻辑结构。认为惨烈动荡的社会环境和思想解放浪潮是《列子》非理性思想产生的客观基础,在此基础上,《列子》由抹煞是非始,以宿命思想止,最终合乎逻辑地选择和认同了彻底放纵或麻木不仁、得过且过的生活方式,而这种认同和选择对中国人的思想和行为有着广泛深刻的消极影响。 展开更多

关键词 理性思想 列子 思想解放 非理性 内在逻辑结构 中国思想史 思想体系 齐是非 生活方式 消极影响

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教学过程基本规律探索 被引量：1

9

作者 韩忠 《黑龙江高教研究》 北大核心 1992年第3期81-85,共5页

教学过程是传授知识、开发智力、发展能力、培养优秀思想品德,使学生德智体得到全面发展的过程。传授知识、开发智力、发展能力和培养优秀思想品德四个环节之间的本质的必然的联系,就是教学过程应遵循的基本规律。一、科学知识结构系统... 教学过程是传授知识、开发智力、发展能力、培养优秀思想品德,使学生德智体得到全面发展的过程。传授知识、开发智力、发展能力和培养优秀思想品德四个环节之间的本质的必然的联系,就是教学过程应遵循的基本规律。一、科学知识结构系统内化为学习者认知结构系统的规律美国当代著名的认知心理学的代表布鲁纳和奥苏伯尔认为,学习是认知结构的组织和重新组织。他们强调已有的认识结构的作用,也强调学习材料本身的内在逻辑结构。 展开更多

关键词 教学过程 认知结构 认知心理学 思想品德 内在逻辑结构 知识结构 最近发展区 结构系统 认识结构 奥苏伯尔

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辩证法诸成对范畴排列顺序之我见

10

作者 陶平 《齐鲁学刊》 1985年第4期12-16,共5页

现象和本质、原因和结果、偶然性和必然性、可能性和现实性、形式和内容是辩证法的五对基本范畴。从诸成对范畴所反映的客观内容来看,这些范畴普遍联系都同时存在于客观事物之中,它们之间没有存在上的先后之分,不过从人们对它们的认识... 现象和本质、原因和结果、偶然性和必然性、可能性和现实性、形式和内容是辩证法的五对基本范畴。从诸成对范畴所反映的客观内容来看,这些范畴普遍联系都同时存在于客观事物之中,它们之间没有存在上的先后之分,不过从人们对它们的认识过程及其内在逻辑结构来看,请成对范畴之间又有一个先后秩序的排列问题。人不可能一下子把事物所有的普遍联系都纳入自己的认识范围,认识有一个由表及里、由浅入深、由简单到复杂的过程。怎样才能使辫证法诸成对范畴的排列顺序符合人类认识的发展及诸范畴之间的内在逻辑结构呢?围绕这个问题,我国哲学理论界曾作过长期的探讨,基本上形成了两种观点:一派认为其排列顺序应该为:现象和本质、形式和内容、原因和结果、偶然性和必然性。 展开更多

关键词 逻辑起点 偶然性 内在逻辑结构 现实性 普遍联系 认识过程 基本范畴 客观事物 主流派 人类认识

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教学的重点在于学科的特点和培养对象的要求的统一——搞好师专政治经济学教学的一点体会

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作者 吕福新 《现代教育管理》 1983年第5期96-101,共6页

我们一般说的教学重点,都是指学科的主要内容。每一门学科都有它的教学重点,这在教学大纲上有明确的确定。不同的学科有不同的教学重点,这自然是对的。但是,本人认为教学重点,还有另一个方面,这就是一般学科教学所共同的,它是教学重点... 我们一般说的教学重点,都是指学科的主要内容。每一门学科都有它的教学重点,这在教学大纲上有明确的确定。不同的学科有不同的教学重点,这自然是对的。但是,本人认为教学重点,还有另一个方面,这就是一般学科教学所共同的,它是教学重点的一般性质和要求。每一门学科都有它的特点。学科的特点是既反映这门科学的研究对象,又反映它的内在逻辑结构。它是学科体系根本性质的具体表现。按学科特点组织教学,由于符合学科的性质,与这门科学的内在要求相一致,所以能够抓住学科的精髓,把握学科内容展开的主线,从而有效地领会和贯通这门科学的精神实质及内容要点。 展开更多

关键词 教学效果 教学重点 经济学教学 内容要点 内在逻辑结构 思维能力 根本性质 一般性质 《资本论》研究 理论体系

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从《庖丁解牛》谈文学鉴赏的一般规律

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作者 鲁洪生 《中学语文教学》 北大核心 1997年第8期40-42,共3页

从《庖丁解牛》谈文学鉴赏的一般规律鲁洪生文学鉴赏能力的培养是中学语文教学中的重要内容。文学鉴赏能力是多种能力的综合，既需要有广博的知识储备，又需要有审美的经验积累；既需要有形象思维的想像移情，又需要有理性思维的分析概... 从《庖丁解牛》谈文学鉴赏的一般规律鲁洪生文学鉴赏能力的培养是中学语文教学中的重要内容。文学鉴赏能力是多种能力的综合，既需要有广博的知识储备，又需要有审美的经验积累；既需要有形象思维的想像移情，又需要有理性思维的分析概括。文学鉴赏能力的真正提高需要在长... 展开更多

关键词 文学鉴赏 庖丁解牛 创作动机 深层意蕴 内在逻辑结构 文学作品 新发于硎 庄子 创作技巧 文学鉴赏能力

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省林草局举办贯彻新发展理念专题辅导讲座

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作者 无 《甘肃林业》 2022年第3期F0003-F0003,共1页

4月21日上午,省林草局邀请兰州大学政治经济学基础理论研究中心主任、博士生导师王维平教授以《新发展理念与高质量发展——“三新一高”的理论与实践》为题,举办专题辅导讲座。局党组书记、局长张旭晨主持讲座并讲话。王维平教授从中... 4月21日上午,省林草局邀请兰州大学政治经济学基础理论研究中心主任、博士生导师王维平教授以《新发展理念与高质量发展——“三新一高”的理论与实践》为题,举办专题辅导讲座。局党组书记、局长张旭晨主持讲座并讲话。王维平教授从中国共产党发展思想的演进、新发展理念的提出过程回顾、新发展理念的内在逻辑结构、新发展理念的原创性贡献、“三新一高”的时代性解读、“三新一高”理论的实践性对应等六个方面,讲授了新发展理念的发展历程、内涵要义和具体实践。 展开更多

关键词 理论与实践 内在逻辑结构 辅导讲座 新发展理念 林草 三新 博士生导师 兰州大学

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语文教学板书设计刍议

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作者 张恒云 《南通师专学报（社会科学版）》 1996年第3期98-99,共2页

语文教学板书设计刍议张恒云板书设计是课堂教学的一种辅助手段，与教师的口头讲述相辅相成，有助于强化教学的科学性和艺术性。一个较好的板书设计，是教师辛勤的创造性的劳动结晶，是教师深入分析教材知识结构并根据学生的实际情况而... 语文教学板书设计刍议张恒云板书设计是课堂教学的一种辅助手段，与教师的口头讲述相辅相成，有助于强化教学的科学性和艺术性。一个较好的板书设计，是教师辛勤的创造性的劳动结晶，是教师深入分析教材知识结构并根据学生的实际情况而制定的教案的重要组成部分。有了较完... 展开更多

关键词 板书设计 语文教学 教学目标 提高教学效果 初中语文 对比法 教学的科学性 内在逻辑结构 综合式 创设情境

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