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要重视学生学习成败的积极归因评价
1
作者
陈孟流
《青海教育》
北大核心
1994年第10期14-14,共1页
要重视学生学习成败的积极归因评价陈孟流在教学过程中，教师经常自意或无意地对学生的学习成败和行为表现作出不同形式写性质的归因评价．其中有的归因评价收到了良好效果，而有的归因评价结果却事与愿违．这种现象的产生，与教师是否...
要重视学生学习成败的积极归因评价陈孟流在教学过程中，教师经常自意或无意地对学生的学习成败和行为表现作出不同形式写性质的归因评价．其中有的归因评价收到了良好效果，而有的归因评价结果却事与愿违．这种现象的产生，与教师是否重视并善于运用积极归因评价密切相关...
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关键词
学习态度
行为表现
自意
积极主动性
内在稳定因素
精神需要
任务难度
陈孟
教学过程
自我实现
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职称材料
题名
要重视学生学习成败的积极归因评价
1
作者
陈孟流
出处
《青海教育》
北大核心
1994年第10期14-14,共1页
文摘
要重视学生学习成败的积极归因评价陈孟流在教学过程中，教师经常自意或无意地对学生的学习成败和行为表现作出不同形式写性质的归因评价．其中有的归因评价收到了良好效果，而有的归因评价结果却事与愿违．这种现象的产生，与教师是否重视并善于运用积极归因评价密切相关...
关键词
学习态度
行为表现
自意
积极主动性
内在稳定因素
精神需要
任务难度
陈孟
教学过程
自我实现
分类号
G635.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
要重视学生学习成败的积极归因评价
陈孟流
《青海教育》
北大核心
1994
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