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具身认知科学对大学英语分级教学的启示
1
作者 尹穗琼 《海外英语》 2021年第21期228-229,234,共3页
大学英语分级教学在我国已有四十多年发展历史,面临的现实问题是如何实现有效的i+1输入。具身认知科学提出的概念假设、替代假设和构成假设对解决这一问题具有现实启示意义。分级教学下的梯次任务设计,语言形式学习、学习环境和语言使... 大学英语分级教学在我国已有四十多年发展历史,面临的现实问题是如何实现有效的i+1输入。具身认知科学提出的概念假设、替代假设和构成假设对解决这一问题具有现实启示意义。分级教学下的梯次任务设计,语言形式学习、学习环境和语言使用环境的动态交互作用、线上线下教育资源的延展使用都是实现大学英语分级教学i+1有效输入的有效手段。 展开更多
关键词 具身认知科学 大学英语分级教学 启示
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心理理论研究三十年:回顾与反思 被引量：9
2
作者 丁峻 陈巍 《心理学探新》 CSSCI 2009年第1期23-26,共4页
自Premack和Woodruff于1978年提出心理理论至今,心理理论研究已走过了30年的历程。当前心理理论研究已经成为发展心理学、心灵哲学、认知科学所关注的热门课题。文章回顾了心理理论研究的缘起和概念、内容与基本范式、问题与困境,在此... 自Premack和Woodruff于1978年提出心理理论至今,心理理论研究已走过了30年的历程。当前心理理论研究已经成为发展心理学、心灵哲学、认知科学所关注的热门课题。文章回顾了心理理论研究的缘起和概念、内容与基本范式、问题与困境,在此基础上反思了心理理论研究困境与解释模型的关系,并对该领域未来研究方向做了展望。 展开更多
关键词 心理理论 解释模型 核心机制 具身认知科学
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