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题名巧用教材提高小学生的习作能力
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作者
田立法
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机构
山东省日照市莒县第四实验小学金波苑校区
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第8期78-79,共2页
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文摘
在小学阶段,习作是语文教学的重要内容。习作实践是提高学生习作能力的重要途径。小学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展语用能力,这个非常重要。
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关键词
语文教学
习作能力
小学生
小学阶段
文从字顺
巧用教材
语用能力
具体明确
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名会计准则执行的影响因素研究
被引量：2
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作者
文厹
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机构
广西柳州市自动化科学研究所
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出处
《会计之友》
北大核心
2011年第28期20-21,共2页
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文摘
文章从会计问题的特性、会计准则本身的因素以及会计准则以外的三个方面对会计准则执行的影响因素进行了分析。结果表明会计问题的特性、会计对象的数量及其行为的调适量直接影响到会计准则的有效执行;提出了会计准则必须具体明确、提高会计准则执行者的素质、强化法律环境和社会环境等建议,以有助于会计准则顺利、高效地执行。
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关键词
会计准则执行
影响因素
具体明确
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分类号
F233
[经济管理—会计学]
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题名核心素养,基于写作能力的建构
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作者
陆海燕
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机构
江苏省海门市海南小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2020年第6期29-29,共1页
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文摘
《义务教育语文课程标准》习作教学要求学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。那么,教师在习作教学中应如何培养学生的写作能力呢?我认为应该从学生的生活实际出发,在语文核心素养视域下培养学生的写作能力。
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关键词
习作教学
核心素养
文从字顺
写作能力
视域下
《义务教育语文课程标准》
具体明确
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学习作教学“一体化”的价值与追求
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作者
彭辉鳌
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机构
重庆市巫溪县教师进修学校
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出处
《今日教育》
2021年第4期53-55,共3页
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基金
重庆市教育科学规划课题“小学习作教学一体化策略研究”(课题编号:2017-34-507)研究成果。
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文摘
《语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)在“课程总体目标与内容”部分对小学习作教学的表述是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”可见,小学习作教学的核心任务是培养学生具体明确、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所思、所想,提高学生连贯运用语言文字的能力。
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关键词
小学习作教学
语言文字
文从字顺
目标与内容
语言运用能力
一体化
具体明确
语文
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名《春》的创作时间与出处及其对教学的启示
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作者
李斌辉
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机构
岭南师范学院文学与传播学院
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出处
《语文教学与研究》
2021年第21期41-47,共7页
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文摘
选入语文教科书作为课文的现当代文学作品,一般都能无疑问地确定其创作时间和出处,但朱自清散文《春》却是一个例外。长期以来,无论是文学界还是语文教育界,对于该文的创作时间和出处不能具体明确。考证和明确《春》的创作时间和出处,对该文的教学不无裨益。―、《春》的创作时间《春》在新中国成立后被选入语文教科书。
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关键词
语文教科书
《春》
语文教育界
现当代文学作品
教学的启示
朱自清
具体明确
出处
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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