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《国际英语(EIL)教学原则与实践》评介
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作者 何艳 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期104-105,108,共3页
0.引言 伴随全球经济一体化发展,英语作为世界各国经济文化政治交流的首选通用语言而在全球范围广泛使用。针对英语的国际化现状,有学者称之为EIL(English as an International Language),即作为国际语言的英语,本文简称国际英语。... 0.引言 伴随全球经济一体化发展,英语作为世界各国经济文化政治交流的首选通用语言而在全球范围广泛使用。针对英语的国际化现状,有学者称之为EIL(English as an International Language),即作为国际语言的英语,本文简称国际英语。在世界各地区传播与扩散过程中,英语与各地区语言文化发生接触、融合而变化,呈现多元化发展态势,由此而产生的英语与英语教学变革问题成为近年来各国语言学和语言教学研究者的研究热点。 展开更多
关键词 国际英语 EIL 教学原则 具体教学实践 母语文化 世界英语 政治交流 学习者个体 全球经济一体化 各国经济
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电化教学的评价标准 被引量:2
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作者 李凤兰 《电化教育研究》 北大核心 1992年第3期29-31,共3页
一节电教课是否成功,是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。作为一节课,一经结束,课的质量就已经客观地存在着,绝不会因为自己或他人的评价而改变。尽管如此,有时也会出现对一节课不能取得基本一致的认识的现象。究其原因,主要的... 一节电教课是否成功,是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。作为一节课,一经结束,课的质量就已经客观地存在着,绝不会因为自己或他人的评价而改变。尽管如此,有时也会出现对一节课不能取得基本一致的认识的现象。究其原因,主要的是对电化教学课的评价标准缺乏共同的认识。那么,如何评价一节电教课呢?其基本的标准有如下几点:一、有明确的教学目的并达到了教学目的教学目的是教学的出发点和归宿。 展开更多
关键词 电化教学 教学目的 具体教学实践 评价标准 人的评价 学习活动 教学内容 思想教育 课堂教学 常规媒体
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試论教学目的设计的心理学理论与技术 被引量:6
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作者 皮连生 《华东师范大学学报(教育科学版)》 1984年第3期54-62,共9页
一般地说,教学过程是通过师生相互作用,使学生的行为朝着教学目标规定的方向,产生持久变化的过程。社会根据政治和经济的需要,为各级各类学校毕业生制定了一般的教育目标,设置了相应的课程,并安排了必要的实践活动。各科教师的任务则是... 一般地说,教学过程是通过师生相互作用,使学生的行为朝着教学目标规定的方向,产生持久变化的过程。社会根据政治和经济的需要,为各级各类学校毕业生制定了一般的教育目标,设置了相应的课程,并安排了必要的实践活动。各科教师的任务则是,根据总的教育目标,制定具体学科的目标。 展开更多
关键词 教学目的 教育心理学家 内部心理过程 教育目标 加涅 学习过程 分类系统 心理学理论 具体教学实践 教学单元
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论英语教学中的文化背景教学
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作者 王亚敏 《河南农业》 2009年第11X期27-28,共2页
中国文化与英美文化存在着明显的差异,这种差异在一定程度上干扰了我们的阅读理解,这就是阅读中的文化障碍问题。实践表明,对阅读材料的文化背景知识了解得越多。
关键词 英语报刊 英美文化 文化障碍 文化特征 社会文化知识 具体教学实践 阅读效率 英语文化 英语国家文化 语言知识
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多渠道·多方法——中师普通话教学札记
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作者 周润年 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1991年第9期30-31,共2页
中师普通话教学是个大课题,值得大家共同探讨。本文就此谈两点心得:一点是重视语基课、口语课以外的教学渠道;一点是丰富教学手段,创新教学方法。中师普通话教学的主要渠道,当然是语基课和口语课,前者着重培养学生发音、正音能力和拼写... 中师普通话教学是个大课题,值得大家共同探讨。本文就此谈两点心得:一点是重视语基课、口语课以外的教学渠道;一点是丰富教学手段,创新教学方法。中师普通话教学的主要渠道,当然是语基课和口语课,前者着重培养学生发音、正音能力和拼写能力,讲授语言规范化的知识;后者着重培养朗读、说话等口头表达能力和呼吸、发声、共鸣、态势等口语习惯和技巧。但在具体教学实践中,我们深切感受到。 展开更多
关键词 普通话教学 口语课 语基 具体教学实践 口头表达能力 教学手段 方言区 语音教学 创新教学方法 发音部位
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低年级英语精读课开设的必要性
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作者 王莉娅 《黑龙江高教研究》 北大核心 1992年第1期97-98,共2页
目前在外语教学领域中,对是否开设精读课的问题产生了众多观点,出现了褒贬不一的局面。一些人认为此课开设不尽合理,可以完全取消;另一些人则认为大有必要,不开设不行。在高校英语专业外语教学中是否需要开设精读课?特别是在北方师范院... 目前在外语教学领域中,对是否开设精读课的问题产生了众多观点,出现了褒贬不一的局面。一些人认为此课开设不尽合理,可以完全取消;另一些人则认为大有必要,不开设不行。在高校英语专业外语教学中是否需要开设精读课?特别是在北方师范院校外语系低年级外语教学中,精读课是否有开设的必要性?而且怎样开好这门课?我想就这两个方面的问题谈一点自己的看法。任何一种教学方式和课程设置都需要有针对性。 展开更多
关键词 英语精读课 精读课教学 外语教学 课程设置 高校英语教师 听说法 听说能力 英语专业 具体教学实践 语言错误
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