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“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施——评《趣味科学》
被引量：
2
1
作者
卢洪江
《应用化工》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第2期I0013-I0013,共1页
小学科学教育作为科学教育的启蒙阶段,对培养小学生的科学素养具有重要作用。对小学生而言,科学知识抽象难懂且与日常生活距离较远,导致他们在学习过程中兴趣不高,难以产生探究科学的欲望。在此背景下,“生活化教学”策略应运而生。其...
小学科学教育作为科学教育的启蒙阶段,对培养小学生的科学素养具有重要作用。对小学生而言,科学知识抽象难懂且与日常生活距离较远,导致他们在学习过程中兴趣不高,难以产生探究科学的欲望。在此背景下,“生活化教学”策略应运而生。其强调将教育与日常生活相融合,通过生活中的实例来解释科学知识,让孩子们在轻松愉快的环境中学习科学。生活化教学不仅能提高小学生的学习兴趣,还能培养他们的实践能力,对小学科学教育的创新大有裨益。
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关键词
生活化教学
小学科学教育
启蒙阶段
科学素养
知识抽象
培养小学生
探究科学
兴趣不高
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职称材料
题名
“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施——评《趣味科学》
被引量：
2
1
作者
卢洪江
机构
山东济宁兖州区新兖镇中心小学
出处
《应用化工》
CAS
CSCD
北大核心
2024年第2期I0013-I0013,共1页
文摘
小学科学教育作为科学教育的启蒙阶段,对培养小学生的科学素养具有重要作用。对小学生而言,科学知识抽象难懂且与日常生活距离较远,导致他们在学习过程中兴趣不高,难以产生探究科学的欲望。在此背景下,“生活化教学”策略应运而生。其强调将教育与日常生活相融合,通过生活中的实例来解释科学知识,让孩子们在轻松愉快的环境中学习科学。生活化教学不仅能提高小学生的学习兴趣,还能培养他们的实践能力,对小学科学教育的创新大有裨益。
关键词
生活化教学
小学科学教育
启蒙阶段
科学素养
知识抽象
培养小学生
探究科学
兴趣不高
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施——评《趣味科学》
卢洪江
《应用化工》
CAS
CSCD
北大核心
2024
2
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