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题名单元整体视角下的“关键教学点”的内涵和价值
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作者
张弘
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机构
福建省普通教育教学研究室
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出处
《福建基础教育研究》
2024年第7期57-61,共5页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“核心素养下初中数学关键教学点的行动研究”(课题编号:FJJKZX22-671)。
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文摘
从内涵及作用、确定、价值等三个方面阐述初中数学关键教学点,把关键教学点的研究作为实践单元整体教学的一个路径,以初中数学关键教学点为抓手,研究单元整体教学,以初中数学关键教学点为落脚点,探索单元整体教学,实现对单元整体教学的创新性理解.
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关键词
初中数学
关键教学点
单元整体教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名“三角形”关键教学点的教学实施
被引量：1
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作者
胡鹏程
张弘
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机构
福建省福州第十一中学
福建省普通教育教学研究室
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出处
《数学之友》
2023年第24期8-11,共4页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“大单元背景下初中数学关键教学点的实践研究”(课题编号:Fjxczx22-108)。
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文摘
本文以单元教学的视角,将初中阶段三角形的教学分为三角形的再认识、图形间的数量关系、特殊三角形三个子单元.根据教学的逻辑关系,确定出三角形每个子单元的关键教学点,并进一步给出教学建议,通过整体把握、连贯教学,促进学生形成三角形的良好认知结构.
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关键词
三角形
关键教学点
单元教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名基于关键教学点的初中数学项目式学习的研究
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作者
高晓晴
张弘
胡碧莲
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机构
福建省福州屏东中学
福建省普通教育教学研究室
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出处
《数学之友》
2023年第20期51-53,56,共4页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题《建设三级教研共同体解决数学教学关键问题的研究》(项目编号:FJJKZX22-291)
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题《核心素养下初中数学关键教学点的行动研究》(项目编号:FJJKZX22-671)。
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文摘
在对数学学科素养深度理解的基础上,围绕核心内容确定教学关键点,以“实数”为例来研究阐述初中数学项目式学习的教学研究,既是对关键教学点研究思路和方法的新认识以及教学实践的深度反思,也是对项目式学习开展的必要性的讨论,以期为教师在教学中落实学生素养的培育、发展提供一个教学新样例.
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关键词
关键教学点
项目式学习
初中数学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名整体建构视角下的初中“函数”教学思考
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作者
曾志勇
张弘
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机构
福州屏东中学
福建省普通教育教学研究室
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出处
《福建基础教育研究》
2024年第8期59-62,共4页
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基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“‘双减’背景下初中数学学科核心素养测评研究”(课题编号:KCA2023011)阶段成果
教育部新时代中小学学科领军教师示范性培训(2023-2024年)华中师范大学培养基地阶段研修成果.
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文摘
函数是培育数学学科核心素养的重要载体,其学习贯穿整个中学阶段.从整体建构视角来看,初中“函数”主题可分为“函数的认识”“具体函数学习”和“函数应用”三个子单元,有9个关键教学点起“奠基、引领、示范、归纳、启迪”作用,应立足系统思维,形成学习结构,注重逻辑关联,凸显前后连贯,注重思想感悟,把握函数本质,以促进学生数学学科核心素养的发展.
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关键词
初中数学
整体建构
函数
关键教学点
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名注重精准评价,打造精智课堂
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作者
陈国平
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机构
福建省福州延安中学
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出处
《数学之友》
2022年第6期21-24,27,共5页
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基金
2020年福建省基础教育课程教学研究课题“基于初中数学关键教学点的数学运算课堂学习评价的实践研究”(课题批准号MJKT2020-028).
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文摘
运算能力是初中数学教学的关键教学点之一,因此建立数学运算课堂的评价体系,促进“以生为本,以教为辅”的数学评价体系改革就显得尤为重要.而《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出,评价的目的是全面了解学生数学学习历程和改进教师的教学;为此我们应该建立多元化、多样化数学运算课堂的评价体系.在此基础上,本文对初中数学运算能力的构成要素进行分析,拟定了数学运算课堂的评价标准,包括评析教师数学运算教学行为的三个维度和评析学生数学运算学习活动的两个维度,探索建立数学运算的课堂评价机制.
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关键词
数学运算
关键教学点
课堂评价
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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