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题名关注文本,凸显语用
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作者
张建涛
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机构
福建省仙游县鲤南中心小学
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出处
《教师》
2016年第21期48-48,共1页
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文摘
学习语文的最终目的就是学会运用语言，从而提升语文素养。如何在语文教学实践中对学生加强语言文字的感悟、运用和提升的能力，越来越受到大家的关注。因此，语文教师不仅要关注文本内容，更要看到文本背后所隐藏的言语形式、言语特点，寻找语言结构的奥妙，迁移模仿、触类旁通、举一反三，领略语言独特的魅力，从而掌握运用语言的能力。只有深入文本，才能体会作者、编者的用心，才能悟出文本蕴藏的内涵，解开学习语文的奥秘，做到依据文本又超越文本，很好地落实语用教学。
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关键词
关注文本
凸显言语
语用
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名立足文本,建构语言
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作者
赵晶晶
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机构
江苏省启东经济开发区实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第6期48-49,共2页
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文摘
回首我们的语文课堂,它的本质从未改变过,那就是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字。可是,我们平时较多地关注文本内容的感悟理解,常常忽视了学生的表达,所以他们的表达有的句子不通顺,有的是几个苍白的词语组合。关注语言、积累语言、运用语言,应该成为阅读教学的重点。潘新和教授说:“学生语言生命的生长,是一个自为到自觉的过程。在通向自觉的途中,往往需要教师适时、适度地唤醒与点拨,引导学生进行积极的语言表达,发展学生的语用能力。”学生的语言表达能力并不是与生俱来的.
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关键词
语言表达能力
语文课堂
积累语言
词语组合
立足文本
语言文字
关注文本
阅读教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名文本:初中作文教学的范本
被引量：1
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作者
戎燕波
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机构
宁波市李兴贵中学
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出处
《宁波教育学院学报》
2017年第2期117-119,133,共4页
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文摘
写作是语文教学的重要内容,写作能力是初中学生必须掌握的一项实践能力。文本作为语文教学的载体,为学生写作学习起着重要的导向作用。文本解读是写作学习的基础,写作则是文本解读的升华,两者有机结合才能有效提升作文能力等语文水平。
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关键词
作文教学
关注文本
提供导向
方法指导
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Keywords
composition teaching
text-focused
guidance-provided
method-instructed
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名文本细读,培养小说阅读能力
被引量：1
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作者
姜强
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机构
江苏省南通市通州区金北学校
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出处
《语文教学与研究》
2021年第2期124-125,共2页
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文摘
文本细读指的是在阅读的过程中分析文章中的语言、语义、语境、结构等,运用还原分析、比较分析﹑想象分析等方法获得自己的个性化感悟。教师和学生可以在文本细读的基础上展开互动交流,在关注文本本身的基础上关注其延伸出其它的东西,进而围绕文本进行微观和宏观、整体和部分的双向解读。在初中语文教学中,文本细读的方式能帮助学生更好地解读小说作品。因为小说作品往往情节跌宕起伏、人物之间有着复杂的关系,如果不运用文本细读的话,学生很准深入探究,展开优质阅读。所以教师要指导学生从语言等角度入手,运用对比等方法展开文本细读,深入探究小说的特点。
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关键词
小说阅读
文本细读
小说作品
互动交流
关注文本
还原分析
初中语文教学中
个性化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关注“有新鲜感的词句”教学探析
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作者
高燕
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机构
江苏省兴化市实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2022年第8期26-27,共2页
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文摘
“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”是统编教材正式列出的第一个单元语文要素学习目标,安排在三年级上册第一单元。这样一来,关注有新鲜感的词句教学就承载着多重教学任务。教师在引导学生关注文本中有新鲜感的词句时,应着力让学生对新鲜感有深入的体验,在不同的理解中互相借鉴,形成共识。
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关键词
新鲜感
统编教材
教学任务
关注文本
词句教学
教学探析
第一单元
语文
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名注重细读文本生成课堂精彩研究
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作者
钱陈
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机构
江苏省盐城市射阳县初级中学
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出处
《成才之路》
2017年第10期98-98,共1页
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文摘
语文课堂要注重文本的细读，让语文教学更有语文味，让语文课堂踏实、务实、真实。文章从品读文字、体会遣词造句，感悟情境、探究心理变化，关注文本、琢磨谋篇布局等三个方面着手，对细读文本的有效措施进行研究。
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关键词
语文教学
细读文本
品读文字
感悟情境
关注文本
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名从语言现象出发的文本解读例谈
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作者
张玉玲
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机构
山东省荣成第二实验小学
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出处
《语文教学与研究》
2020年第16期20-21,共2页
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文摘
语文教学要着力关注语言的现象。教师在文本解读时,应当从文本之中去发现那些表达上或特别或平常的一些语言现象,最主要的就是抓住文本中尤为关键和意蕴独特的词语,还有那些使用独特修辞手法和内涵丰厚句子,引领学生潜心涵咏、品咂滋味,以感受其表达上的妙处和作用,从而获得语言能力的发展和提升。一篇课文中值得教学的内容很多,根据语文课程是"学习语言文字运用"的定性看,核心的内容是学习语言文字运用,换句话说就是需要关注文本中的语言现象。
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关键词
语言文字运用
文本解读
引领学生
语文教学
涵咏
语文课程
关注文本
能力的发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学科学性说明文的教学策略
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作者
毛洪霞
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机构
江苏省靖江市实验学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第12期92-92,共1页
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文摘
科学性说明文是把科学知识内容通过生动有趣的文学形式进行介绍的作品。在小学语文统编教材中有多篇科学性说明文,不仅承载着说明性文章的学习要求,还承载着多个学习任务群的教学要求。在教学时,教师引导学生既要关注文本中的科学知识,又要理解说明文的特征。一、以课题入手整体把握有些科学性说明文,从课文题目就能看出说明的对象与要素之间的关系。教学这样的课文,教师需要从题目入手,引导学生体会文本的内容特点与说明方法。
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关键词
小学语文
说明文
教师引导
统编教材
教学策略
生动有趣
关注文本
课文题目
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名仿写:小学第二学段习作教学策略选择
被引量：6
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作者
董海屏
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机构
宁波市海曙区段塘学校
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出处
《宁波教育学院学报》
2016年第5期127-129,共3页
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文摘
第二学段(3-4年级)的习作目标是要求学生乐于书面表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,把内容写清楚。仿写能让学生较快掌握写作的方法,是提高第二学段学生习作水平的一条有效途径。
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关键词
关注文本
材料挑选
找准切入口
仿写策略
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Keywords
text focus
material choosing
correct starting point
imitative writing technique
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅议如何提高小学语文课堂教学的有效性
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作者
周海燕
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机构
江苏省滨海县实验小学
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出处
《教师》
2015年第18期36-36,共1页
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文摘
在有效的课堂中,教师是服务员、联络员、评论员,要给学生充分的展示自我、自主选择学习内容和学习方式、自读自悟的学习空间。在这个空间中,学生能感受到美的愉悦,成功的快感,生活的丰富,视野的敞亮。
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关键词
关注理念
关注文本
关注学生
关注教师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名指向发现儿童的课文教学例析
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作者
魏佳慧
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机构
江苏省泰州市姜堰区城西实验学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第5期70-70,共1页
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文摘
在统编教材的低年级课文中,贴近儿童生活、展现儿童心理的文章比较多。在教学中,教师要从儿童立场出发,真正发现儿童并促进儿童成长。下文以二年级上册《一封信》为例,谈谈具体的教学思考。一、发现儿童在哪儿教学贴近儿童生活的课文,教师要关注文本中的儿童在哪儿,在课堂上如何发现儿童。
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关键词
课文教学
儿童立场
儿童成长
统编教材
儿童心理
教学思考
关注文本
例析
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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