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关怀德育模式中的教师专业素养
被引量：
3
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作者
张洪高
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第12期70-72,共3页
关怀德育模式于20世纪90年代产生于美国,其代表人物是伦理学家、教育家内尔·诺丁斯,关怀德育模式对美国学校教育产生了重要影响,其对教师的专业素质要求有独特的视角,主要体现在培养关怀理想的教育任务、增强关怀理想的教育方法和...
关怀德育模式于20世纪90年代产生于美国,其代表人物是伦理学家、教育家内尔·诺丁斯,关怀德育模式对美国学校教育产生了重要影响,其对教师的专业素质要求有独特的视角,主要体现在培养关怀理想的教育任务、增强关怀理想的教育方法和教育关怀的实践规则。这种独特的要求对我国当前教育改革中教师的培养有一定的启发意义。
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关键词
关怀德育模式
教师专业素养
教育方法
教师培养
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职称材料
题名
关怀德育模式中的教师专业素养
被引量：
3
1
作者
张洪高
机构
山东师范大学教育科学学院
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第12期70-72,共3页
文摘
关怀德育模式于20世纪90年代产生于美国,其代表人物是伦理学家、教育家内尔·诺丁斯,关怀德育模式对美国学校教育产生了重要影响,其对教师的专业素质要求有独特的视角,主要体现在培养关怀理想的教育任务、增强关怀理想的教育方法和教育关怀的实践规则。这种独特的要求对我国当前教育改革中教师的培养有一定的启发意义。
关键词
关怀德育模式
教师专业素养
教育方法
教师培养
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
关怀德育模式中的教师专业素养
张洪高
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003
3
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