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体育教师课程实施程度评价工具的研制——基于关心发展阶段理论被引量：5: 1; 作者常德胜杨毅谋《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期250-256,共7页; 体育课程实施程度评价是体育课程实施改革中的一个新兴领域。如何评价是一个亟待解决的实践难题。霍尔根据关心发展阶段理论率先做出了探讨与研究,如何将其修订以适应我国体育课程评价领域是研究的重点。根据体育课程改革的实际情况与... 展开更多; 关键词关心发展阶段体育教师实施程度评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国城乡居民环境关心的地区差异研究——基于2010年中国综合社会调查数据的分析和发现被引量：9: 2; 作者张斐男《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2018年第7期39-46,共8页; 作为环境关心社会基础研究的一个重要组成部分,居住地与环境关心的关系近年来得到了研究者的普遍关注。现阶段,伴随着现代化和城市化的迅速发展,城乡环境问题日趋严峻,而环境治理必须提高全社会的环境关心水平。东中西部地区城市居民的... 展开更多; 关键词环境关心居住地差异经济发展阶段后物质主义价值观城乡环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师关注测量:“关注为本采纳模式”的本土化适合检验被引量：7: 3; 作者姜荣华马云鹏《教育理论与实践》北大核心 2010年第10期30-34,共5页; "关注为本采纳模式"是课程实施过程中比较重要的测量与促进模式之一,它包括三个诊断维度:关心发展阶段、课程实施水平和革新构造。通过使用关心发展阶段问卷对新课程改革中教师关注阶段进行测量,表明教师在面对变革时对影响... 展开更多; 关键词关注为本采纳模式(CBAM) 关心发展阶段(soc) 关心发展阶段问卷(socQ) 本土化; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注为本采纳模式的优点﹑限制与研究建议被引量：3: 4; 作者姜荣华马云鹏《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期60-64,共5页; "关注为本采纳模式"是课程实施模式中较好地综合了质﹑量研究方法的典范,作为对霍尔等人的假设的回应,研究者通过对关心发展阶段与课程实施水平诊断维度的检验,不断拓展这一模式的理论内涵及其对教育变革研究的启发意义,也为... 展开更多; 关键词关注为本采纳模式关心发展阶段课程实施水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体育教师课程实施程度评价工具的研制——基于关心发展阶段理论被引量：5: 1; 作者常德胜杨毅谋; 机构福建师范大学体育科学院浙江科技学院体育部西安体育学院继续教育学院; 出处《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期250-256,共7页; 文摘体育课程实施程度评价是体育课程实施改革中的一个新兴领域。如何评价是一个亟待解决的实践难题。霍尔根据关心发展阶段理论率先做出了探讨与研究,如何将其修订以适应我国体育课程评价领域是研究的重点。根据体育课程改革的实际情况与体育教师的专业发展,运用文献资料法、专家访谈、数理统计方法,将霍尔模式修订为5阶段19题项量表,具有较好的信度与结构效度。; 关键词关心发展阶段体育教师实施程度评价; Keywords concerns development stage physical education teachers degree of implementation evaluation; 分类号 G807.01 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国城乡居民环境关心的地区差异研究——基于2010年中国综合社会调查数据的分析和发现被引量：9: 2; 作者张斐男; 机构黑龙江省社会科学院社会学研究所; 出处《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2018年第7期39-46,共8页; 基金黑龙江省社会科学院2018年度青年课题"黑龙江省城乡居民环境风险认知与应对行为研究"(2018-Q05); 文摘作为环境关心社会基础研究的一个重要组成部分,居住地与环境关心的关系近年来得到了研究者的普遍关注。现阶段,伴随着现代化和城市化的迅速发展,城乡环境问题日趋严峻,而环境治理必须提高全社会的环境关心水平。东中西部地区城市居民的环境关心水平存在地域差异,这与各地区间经济发展阶段相关。这种差异需要用不同的环境治理手段和环保宣传教育方式予以应对。同时,后物质主义价值观的形成和发展也对环境关心水平的提高有促进作用。; 关键词环境关心居住地差异经济发展阶段后物质主义价值观城乡环境; 分类号 C91 [经济管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师关注测量:“关注为本采纳模式”的本土化适合检验被引量：7: 3; 作者姜荣华马云鹏; 机构东北师范大学农村教育研究所东北师范大学教育科学学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2010年第10期30-34,共5页; 基金 "社会转型与教师教育变革"国际学术研讨会提交论文也是作者博士论文成果的一部分; 文摘 "关注为本采纳模式"是课程实施过程中比较重要的测量与促进模式之一,它包括三个诊断维度:关心发展阶段、课程实施水平和革新构造。通过使用关心发展阶段问卷对新课程改革中教师关注阶段进行测量,表明教师在面对变革时对影响的关注最高,其次是自我关注,对任务关注较低,关注最低的是不相关,这说明预测版关心发展阶段问卷不完全适合我国教育变革的情境,在使用时,需要根据实际情况进一步发展修订。; 关键词关注为本采纳模式(CBAM) 关心发展阶段(soc) 关心发展阶段问卷(socQ) 本土化; Keywords Concerns-Based Adoption Model Stage of Concern Stage of Concern Questionnaire localization; 分类号 G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关注为本采纳模式的优点﹑限制与研究建议被引量：3: 4; 作者姜荣华马云鹏; 机构教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所东北师范大学教育学部; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期60-64,共5页; 基金教育部人文社会科学青年基金项目<课程实施程度的评量模式研究>(项目批准号:12YJC880033); 文摘 "关注为本采纳模式"是课程实施模式中较好地综合了质﹑量研究方法的典范,作为对霍尔等人的假设的回应,研究者通过对关心发展阶段与课程实施水平诊断维度的检验,不断拓展这一模式的理论内涵及其对教育变革研究的启发意义,也为我国课程改革、教育变革与教师专业发展提供了一个较好的视角。; 关键词关注为本采纳模式关心发展阶段课程实施水平; Keywords Concerns -Based Adoption Model stages of concern level of curriculum implementation; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	体育教师课程实施程度评价工具的研制——基于关心发展阶段理论	常德胜杨毅谋	《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2014	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中国城乡居民环境关心的地区差异研究——基于2010年中国综合社会调查数据的分析和发现	张斐男	《学习与探索》 CSSCI 北大核心	2018	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师关注测量:“关注为本采纳模式”的本土化适合检验	姜荣华马云鹏	《教育理论与实践》北大核心	2010	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	关注为本采纳模式的优点﹑限制与研究建议	姜荣华马云鹏	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料