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学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示
被引量：
45
1
作者
汤杰英
周兢
韩春红
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2012年第5期37-42,共6页
对学科教学知识的构成,研究者可谓莫衷一是。研究者从"教学性"这一本质特征出发,将学科教学知识的构成厘清为三大类:关于教学内容的知识、关于教学对象的知识和关于教学策略的知识。然后,对教师知识如何向这三类知识转化做了...
对学科教学知识的构成,研究者可谓莫衷一是。研究者从"教学性"这一本质特征出发,将学科教学知识的构成厘清为三大类:关于教学内容的知识、关于教学对象的知识和关于教学策略的知识。然后,对教师知识如何向这三类知识转化做了分析。最后,对教师教育提出了一些建议。
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关键词
学科
教学
知识
关于教学内容的知识
关于
教学
对象
的知识
关于
教学
策略
的知识
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职称材料
题名
学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示
被引量：
45
1
作者
汤杰英
周兢
韩春红
机构
华东师范大学学前与特殊教育学院
上海科学技术职业学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2012年第5期37-42,共6页
文摘
对学科教学知识的构成,研究者可谓莫衷一是。研究者从"教学性"这一本质特征出发,将学科教学知识的构成厘清为三大类:关于教学内容的知识、关于教学对象的知识和关于教学策略的知识。然后,对教师知识如何向这三类知识转化做了分析。最后,对教师教育提出了一些建议。
关键词
学科
教学
知识
关于教学内容的知识
关于
教学
对象
的知识
关于
教学
策略
的知识
Keywords
pedagogical content knowledge
knowledge of teaching content
knowledge of student
knowledge of teaching strategy
分类号
G423.02 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示
汤杰英
周兢
韩春红
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2012
45
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