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共生理论视角下“学院—研究院—基地”三位一体拔尖创新人才培养体系的构建与实践探索
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作者 李亚敏 陈永明 范艳花 《中国大学教学》 北大核心 2026年第1期26-33,共8页
“学院—研究院—基地”三位一体协同育人模式以科教融合、产教融通为依托,构建集知识传授、科研训练与产业实践于一体的创新人才培养体系,可有效破解传统人才培养中理论与实践脱节、学科壁垒固化等结构性矛盾,为拔尖创新人才培养开辟... “学院—研究院—基地”三位一体协同育人模式以科教融合、产教融通为依托,构建集知识传授、科研训练与产业实践于一体的创新人才培养体系,可有效破解传统人才培养中理论与实践脱节、学科壁垒固化等结构性矛盾,为拔尖创新人才培养开辟多维赋能、跨界融通的新路径。基于共生理论框架,通过共生单元重构、共生模式创新与共生环境再造,形成“认知建构—科研突破—产业转化”全周期教育生态闭环:学院聚焦系统化知识体系建构,研究院深耕前沿性科研攻关,基地推动产业化价值转化,三者形成梯度进阶式培养链条。结合河南大学化学学科教学实践,从共生理念重塑、共生机制创新、共生环境优化三个维度阐释实施路径,为高等教育拔尖创新人才培养提供可复制的范式参考。 展开更多
关键词 共生理论 学院—研究院—基地 拔尖创新人才培养
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共生理论视角下多院区医疗纠纷预防与处理策略研究
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作者 闫紫玲 刘颖 +3 位作者 王倩 李钰婷 张崔建 贾英雷 《中国医院》 北大核心 2026年第4期53-57,共5页
良好和谐的医患关系是医院高质量发展的基础。在公立医院高质量发展及一院多区建设背景下,有序开展医疗纠纷预防及处理工作,全面巩固医疗风险安全体系,聚焦医疗质量建设具有重要意义。本文基于共生理论的框架与内涵,解构多院区背景下医... 良好和谐的医患关系是医院高质量发展的基础。在公立医院高质量发展及一院多区建设背景下,有序开展医疗纠纷预防及处理工作,全面巩固医疗风险安全体系,聚焦医疗质量建设具有重要意义。本文基于共生理论的框架与内涵,解构多院区背景下医疗纠纷预防与处理的价值逻辑及共生各因素动态作用的机制,并将SWOT-PEST分析工具与共生因素结合,剖析多院区共生发展的现有基础与现实困境,着力克服多院区间共生劣势,优化外部挑战。以北京某大型综合三级甲等医院为例,提供医疗纠纷预防与处理的共生策略,助力大型医院多院区共同体高质量持续发展。 展开更多
关键词 共生理论 医疗纠纷 多院区 SWOT-PEST分析
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理想与现实之间:学前融合教育发展困局何以突破?——基于共生理论的视角
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作者 张俊韬 雷江华 《当代教育论坛》 北大核心 2026年第2期10-19,共10页
学前融合教育作为教育公平理念的实践载体,其发展困境折射出教育生态系统的结构失衡。研究以共生理论为视角,深入剖析学前融合教育共生体系的构成及其内部各要素之间的作用形式与内在关系,旨在为厘清当前学前融合教育发展困境、破解学... 学前融合教育作为教育公平理念的实践载体,其发展困境折射出教育生态系统的结构失衡。研究以共生理论为视角,深入剖析学前融合教育共生体系的构成及其内部各要素之间的作用形式与内在关系,旨在为厘清当前学前融合教育发展困境、破解学前融合教育实践难题提供新的理论视角与解决思路。以人为本、发展共享的社会价值,教育公平、权益保障的群众诉求,助残扶弱、天下大同的文化观念,宽松自由、自然生态的教育环境,共同构筑起学前融合教育共生体系的价值基础。多主体参与的共生单元、互惠式发展的共生模式、协同性保障的共生环境是构成完善的学前融合教育共生体系的三大要素。然而,当前学前融合教育共生体系的建设却面临共生单元主体性缺失、共生模式非对称发展、共生环境支持性滞后等结构性矛盾,亟须通过引导树立共生自觉、重构共生关系网络、培育共生社会生态等路径实现系统革新。 展开更多
关键词 学前融合教育 共生理论 发展困境 突破路径
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共生理论视角下数字经济与体育旅游产业融合发展研究
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作者 张亚文 崔珊珊 +2 位作者 齐云鹏 刘诗卉 王艳琼 《广州体育学院学报》 北大核心 2026年第1期79-86,共8页
数实融合背景下,推动数字经济与体育旅游产业融合发展有助于刺激产业内部构成要素更新迭代,激发出体育旅游作为新兴产业的强劲动力。采用文献资料、逻辑分析,以共生理论为基础分析数字经济与体育旅游产业融合发展机制、审视现实困境并... 数实融合背景下,推动数字经济与体育旅游产业融合发展有助于刺激产业内部构成要素更新迭代,激发出体育旅游作为新兴产业的强劲动力。采用文献资料、逻辑分析,以共生理论为基础分析数字经济与体育旅游产业融合发展机制、审视现实困境并提出实践路径。研究发现,共生单元主体联结与双向赋能、共生模式动态演进与利益适配、共生环境政策协同与数字生态培育、共生界面数字平台与交互接口设计共同驱动数字经济与体育旅游产业融合发展。然而二者融合发展存在主体互动低质低效、融合模式创新滞后、数字生态培育不足、平台接口标准缺失等困境。提出以下建议:推动共生单元从单向赋能到双向协同、共生模式从短期博弈到长效协同、共生环境从碎片治理到系统培育、共生界面从平台各异到标准互通。 展开更多
关键词 数字经济 体育旅游产业 数实融合 共生理论
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共生理论视域下职业教育赋能民族地区乡村全面振兴研究
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作者 秦伟 胡雷 《教育与职业》 北大核心 2026年第2期58-64,共7页
共生理论视域下探究职业教育赋能民族地区乡村全面振兴的内在逻辑、现实困境与实践进路,具有重要的学术价值与现实意义。当前职业教育资源的供给效能与民族地区乡村全面振兴的实际需求之间仍然存在结构性矛盾,即共生单元层面存在“为农... 共生理论视域下探究职业教育赋能民族地区乡村全面振兴的内在逻辑、现实困境与实践进路,具有重要的学术价值与现实意义。当前职业教育资源的供给效能与民族地区乡村全面振兴的实际需求之间仍然存在结构性矛盾,即共生单元层面存在“为农”与“离农”的角色冲突,共生模式层面存在“供给”与“需求”的对接脱节,共生环境层面存在“制度”与“物质”的双重缺失。据此,提出培育“为农情怀”的共生单元,建构“供需平衡”的共生模式,创建制度环境和物质环境协调的共生环境。 展开更多
关键词 乡村全面振兴 民族地区 职业教育 共生理论
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农村职业教育推动城乡融合发展:机理、困阻及进路——基于共生理论的诠释
6
作者 王浩宇 高晓娜 《职业技术教育》 北大核心 2026年第7期61-66,共6页
城乡融合发展是破解城乡二元结构、实现共同富裕的战略选择。农村职业教育是解决城乡发展不平衡、促进城乡资源双向流动的重要引擎。在共生理论视域下,农村职业教育推动城乡融合发展的逻辑机理体现在:激活城乡共生单元的增值效应,驱动... 城乡融合发展是破解城乡二元结构、实现共同富裕的战略选择。农村职业教育是解决城乡发展不平衡、促进城乡资源双向流动的重要引擎。在共生理论视域下,农村职业教育推动城乡融合发展的逻辑机理体现在:激活城乡共生单元的增值效应,驱动城乡共生模式的迭代升级和调适城乡共生环境的融合韧性。主体功能失配削弱城乡协同效能,共生界面失能迟滞城乡互动速率,“三维壁垒”交织锁闭城乡融合空间等是农村职业教育推动城乡融合发展的现实困阻。为此,应研制功能适配的农村职业教育发展模式;打造互惠共生的农村职业教育共治格局;构筑包容发展的农村职业教育生态系统。 展开更多
关键词 城乡融合发展 农村职业教育 双向流动 共生理论
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澳大利亚职业教育阻断土著人贫困代际传递的现实困境与行动路径——基于共生理论的视角
7
作者 袁李兰 吴雪萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第5期101-112,共12页
职业教育作为阻断贫困代际传递的重要手段,是实现共同富裕的有效路径。基于共生理论视角,澳大利亚职业教育阻断土著人贫困代际传递,主要通过共生单元、共生关系和共生环境三个方面发挥作用。受新自由主义思想影响,澳大利亚职业教育阻断... 职业教育作为阻断贫困代际传递的重要手段,是实现共同富裕的有效路径。基于共生理论视角,澳大利亚职业教育阻断土著人贫困代际传递,主要通过共生单元、共生关系和共生环境三个方面发挥作用。受新自由主义思想影响,澳大利亚职业教育阻断土著人贫困代际传递面临共生单元发展不充分、共生关系协作不密切、共生环境建设不和谐等现实困境。为此,澳大利亚政府通过优化共生单元、改善共生关系、培育共生环境等路径,提高职业教育阻断土著人贫困代际传递效力。 展开更多
关键词 澳大利亚 职业教育 土著人 贫困代际传递 共生理论 行动路径
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基于共生理论的市域产教联合体效能评价体系构建与实践路径研究
8
作者 李昱言 杨宜 武雪周 《教育与职业》 北大核心 2026年第5期104-112,共9页
运用共生理论,探究联合体内共生要素,并依照“结构—过程—产出”的思路从共生单元、共生模式、共生环境与共生界面4个方面提出含10个二级指标和30个三级指标的效能评价体系。据此,提出夯实共生单元,以资源整合与主体协同筑牢市域产教... 运用共生理论,探究联合体内共生要素,并依照“结构—过程—产出”的思路从共生单元、共生模式、共生环境与共生界面4个方面提出含10个二级指标和30个三级指标的效能评价体系。据此,提出夯实共生单元,以资源整合与主体协同筑牢市域产教联合体根基;强化共生模式,以治理机制与利益分配为抓手深化市域产教联合体各参与主体的协同关系;激活共生环境,以数字平台和政策支持赋能市域产教联合体运行;突出共生界面,以人才培养与服务贡献导向彰显市域产教联合体效能。 展开更多
关键词 市域产教联合体 效能评价体系 共生理论 第二期“双高”建设计划
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现代大学如何促进可持续发展——基于共生理论的多案例分析
9
作者 李乐帆 黄巨臣 《高教发展与评估》 北大核心 2026年第2期20-31,I0003,共13页
随着人类社会面临日趋严峻与复杂的不确定性风险与挑战,如何促进可持续发展成为现代大学的一项重要使命。从内涵上看,大学促进可持续发展的实践可以划分为三种类型:生态可持续发展取向的促进模式、经济可持续发展取向的促进模式和社会... 随着人类社会面临日趋严峻与复杂的不确定性风险与挑战,如何促进可持续发展成为现代大学的一项重要使命。从内涵上看,大学促进可持续发展的实践可以划分为三种类型:生态可持续发展取向的促进模式、经济可持续发展取向的促进模式和社会可持续发展取向的促进模式。基于共生理论进行单案例研究分析表明,三类不同取向的大学在共生环境、共生单元、共生行为上的具体实践样态各不相同。从整合性视角进行跨案例比较发现,三类大学促进可持续发展又存在相似的共生特征即:在共生环境上表现为现实导向、制度引领;在共生单元上表现为学科交叉、组织协作;在共生行为上表现为善用职能、优势互补;在共生目标上表现为互惠共生、协同演进。厘清大学促进可持续发展的实践类型及其特征,对指导大学促进可持续发展的未来实践具有启示性意义。 展开更多
关键词 现代大学 共生理论 学科交叉 大学发展 教育服务
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共生理论视角的中美欧算法伦理治理政策比较研究
10
作者 贾诗威 《图书与情报》 北大核心 2026年第1期73-83,共11页
为解决缺乏代表性国家与地区算法伦理治理比较的问题,文章基于共生理论构建算法伦理治理共生系统模型,对美国、欧盟、中国的治理政策差异进行系统比较。研究发现,欧盟的治理政策强调多主体协同,美国的治理政策偏向市场自律,中国的治理... 为解决缺乏代表性国家与地区算法伦理治理比较的问题,文章基于共生理论构建算法伦理治理共生系统模型,对美国、欧盟、中国的治理政策差异进行系统比较。研究发现,欧盟的治理政策强调多主体协同,美国的治理政策偏向市场自律,中国的治理政策则呈现出政府主导监管的治理特点,并且各国治理实践尚未实现一体化共生治理模式。基于比较结果,研究进一步归纳了信息资源管理学科在算法伦理治理中的三类角色及职责,为未来治理体系设计与学科参与提供政策依据。 展开更多
关键词 算法伦理 治理政策 政策比较 共生理论
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共生理论视域下中国特色职业教育的现实审视、模式构建与推进路向
11
作者 徐顺 戴扬威 《成人教育》 北大核心 2026年第2期70-78,共9页
中国特色职业教育在共生理论视域下强调多元主体的协同与共生,剖析德国双元制职业教育模式的成功经验,深化对共生体利益相关者之间融合关系的认识,以推动现代职业教育体系的完善,助力教育强国建设目标。在共生理论的视域下,围绕共生单... 中国特色职业教育在共生理论视域下强调多元主体的协同与共生,剖析德国双元制职业教育模式的成功经验,深化对共生体利益相关者之间融合关系的认识,以推动现代职业教育体系的完善,助力教育强国建设目标。在共生理论的视域下,围绕共生单元、共生模式、共生环境三个核心要素,析理德国双元制的共生结构关系,并审视了我国当前职业教育的现状:政策实施困局、社会认知偏见、校企合作缺乏、产教融合单一、内部协同不足及普职教育互动有限等问题,导致共生系统动力缺失、平衡受损和价值损耗。基于此,创新性地提出了“三元桥联”职业教育创新模式,通过重塑培养目标、深化跨界合作、共塑教育形象与激扬实践智慧,实现多元协同共治的共生局面,推动职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 共生理论 职业教育模式 德国双元制 高质量发展
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共生理论视域下师范院校导学共同体的构建路径研究
12
作者 多强 马晓林 马小霞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期95-101,共7页
师范研究生的培养和成长不仅关乎国家教育事业的繁荣发展,也是教育强国建设的关键。师范院校的导学关系是师范研究生培养的重要影响因素,共生理论为构建师范院校导学共同体提供了新的研究视角和方法借鉴。从共生单元、共生模式、共生环... 师范研究生的培养和成长不仅关乎国家教育事业的繁荣发展,也是教育强国建设的关键。师范院校的导学关系是师范研究生培养的重要影响因素,共生理论为构建师范院校导学共同体提供了新的研究视角和方法借鉴。从共生单元、共生模式、共生环境等三个要素出发,构建师范院校导学共同体共生系统。在共生理论视角下,导学关系的顺利运行包括共生单元识别、共生模式探索、共生环境优化。通过优化共生单元、创新共生模式、营造共生环境来构建师范院校导学共同体的方式,推动师范院校导学共同体建设,促进和谐导学关系建立,提高师范人才培养质量。 展开更多
关键词 共生理论 导学关系 导学共同体 师范研究生
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共生理论视域下高职大学英语教学范式的转型研究与实践探索
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作者 赵雅婧 《辽宁农业职业技术学院学报》 2026年第2期33-38,共6页
共生理论强调多主体协同、资源互补和互利共生,在客观分析高职大学英语教学主体、目标、资源、场域及文化五个方面共生特征的基础上,从教与学的共生思维、教与学的共生关系和教与学的共生价值三个维度,提出高职大学英语共生教学范式转... 共生理论强调多主体协同、资源互补和互利共生,在客观分析高职大学英语教学主体、目标、资源、场域及文化五个方面共生特征的基础上,从教与学的共生思维、教与学的共生关系和教与学的共生价值三个维度,提出高职大学英语共生教学范式转型的具体路径,为高职大学英语教学提供新的理论模式与实践范式。 展开更多
关键词 共生理论 共生特征 高职院校 大学英语 共生教学范式
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共生理论视角下跨行政区农文旅融合发展思路与策略——以浙江省龙游县溪口镇为例
14
作者 李怡 《北京农业职业学院学报》 2026年第1期7-16,共10页
当前,跨行政区农文旅融合发展面临产业链协同不足、政策协调机制不完善、农民参与度低、文化内涵浅表化等问题。基于共生理论视角,梳理农文旅融合发展的共生单元、共生模式与共生环境,系统构建跨行政区农文旅融合发展思路。基于能量交... 当前,跨行政区农文旅融合发展面临产业链协同不足、政策协调机制不完善、农民参与度低、文化内涵浅表化等问题。基于共生理论视角,梳理农文旅融合发展的共生单元、共生模式与共生环境,系统构建跨行政区农文旅融合发展思路。基于能量交换与价值共创原则,提出了“产业—治理—民生—文化”四维共生策略,并具体分析浙江省龙游县溪口镇跨域农文旅融合案例,总结出产业协同、治理创新、民生共享与文化活化4方面的实践路径。 展开更多
关键词 农文旅融合 共生理论 跨行政区 县域发展
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生态学共生理论视角下城市滨水绿道景观设计——以山西太原汾河生态景观带为例
15
作者 薛怡 《现代园艺》 2026年第8期87-88,91,94,共4页
“绿水青山就是金山银山”,人与环境共生是实现可持续发展的关键。基于生态学共生理论,以山西太原汾河生态景观带为研究对象,分析其建设概况、空间格局与功能定位、设计原则及生态共生理念在汾河生态景观带中的具体体现。结果表明,汾河... “绿水青山就是金山银山”,人与环境共生是实现可持续发展的关键。基于生态学共生理论,以山西太原汾河生态景观带为研究对象,分析其建设概况、空间格局与功能定位、设计原则及生态共生理念在汾河生态景观带中的具体体现。结果表明,汾河生态景观带通过“生态-文化-功能”三维共生设计,打造出自然修复与人文体验融合的滨水绿道景观,可为河流型城市滨水绿道景观设计提供可复制的范式。 展开更多
关键词 生态学共生理论 城市滨水绿道 景观设计 汾河生态景观带 生态修复
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共生理论视角下高校创新创业教育与专业教育深度融合研究 被引量:8
16
作者 王晓川 屠彦薇 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第24期10-14,共5页
基于共生理论视角可以看出,高校创新创业教育与专业教育深度融合的共生关系由共生单元、共生模式、共生环境构成,它们相互影响,形成一个完整的共生系统。高校创新创业教育与专业教育深度融合的过程中,存在“专创融合”共生单元缺少互动... 基于共生理论视角可以看出,高校创新创业教育与专业教育深度融合的共生关系由共生单元、共生模式、共生环境构成,它们相互影响,形成一个完整的共生系统。高校创新创业教育与专业教育深度融合的过程中,存在“专创融合”共生单元缺少互动与合作、“专创融合”共生模式一体化尚未形成、“专创融合”共生环境缺乏有力支撑等现实困境。共生理论视角下,实现高校创新创业教育与专业教育的深度融合,高校需要通过增强共生单元互动合作效能、扩展共生模式协同耦合深度、提高共生环境保障支撑水平等路径尝试突破。 展开更多
关键词 共生理论 高校 创新创业教育 专业教育 “专创融合” 共生单元 共生模式 共生环境
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基于共生理论的地域特色文创产品设计研究与实践 被引量:1
17
作者 刘洪波 朱明静 刘虹 《包装工程》 北大核心 2025年第24期413-425,共13页
目的针对京津冀地区大运河地域特色的文创产品发展现状,引入共生理论作为分析框架,系统探讨其设计优化与实践路径。方法通过对相关文献调研和实证数据收集,运用KANO-AHP模型进行交叉验证分析,识别用户核心需求。基于共生理论,深入剖析... 目的针对京津冀地区大运河地域特色的文创产品发展现状,引入共生理论作为分析框架,系统探讨其设计优化与实践路径。方法通过对相关文献调研和实证数据收集,运用KANO-AHP模型进行交叉验证分析,识别用户核心需求。基于共生理论,深入剖析具有地域特色的文创产品设计、生产、传播等环节中各主体间的共生关系并据此提出发展策略。结果整合现有资源并结合案例研究明晰关键共生单元及其关联,提出针对性设计优化策略,按照共生理论进行京津冀大运河文创产品的系统化设计与可持续性发展。结论识别用户核心需求,构建多主体协同机制是提升产品设计质量与文化传播效能的核心,整合共生单元资源,强化核心文化元素挖掘与转化,促进设计、生产、营销、消费等环节高效联动,推动京津冀大运河文创产品体系化、品牌化发展,增加区域文化认同感,促进区域文化产业深度融合。 展开更多
关键词 共生理论 地域特色 京津冀大运河 KANO-AHP模型 文创产品设计
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基于共生理论的职业教育、高等教育、继续教育协同发展:困境及路径 被引量:2
18
作者 王鹏 徐思妍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第12期143-148,共6页
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展是新时代建立和完善高质量教育体系的必然选择。从共生理论的视角来看,“三教”统筹的实质是在共生单元定位、共生模式进阶、共生环境驱动、共生界面激活的作用机制下,生成异质互补功能、... 统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展是新时代建立和完善高质量教育体系的必然选择。从共生理论的视角来看,“三教”统筹的实质是在共生单元定位、共生模式进阶、共生环境驱动、共生界面激活的作用机制下,生成异质互补功能、阐明协同演化路径、主动应对要素变化、实现协同载体落地。在此过程中仍存在资历框架阻滞、差序格局形成、资源传导受阻等现实困境。为此,应瞄准共生理论对统筹“三教”的战略重点:打造单元兼容稳结构,加强“三教”主体协作融合;激发框架机制新模式,催生演化进阶内生动力;促进产教科教强联动,形成环境要素弹性布局;利用媒体平台智交互,发挥共生界面数字功能。 展开更多
关键词 职业教育 高等教育 继续教育 共生理论
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基于共生理论的葡萄酒文旅融合创新路径研究
19
作者 张莉 郭欣宇 刘世松 《中外葡萄与葡萄酒》 北大核心 2025年第6期112-116,共5页
共生理论与葡萄酒文旅融合之间存在着紧密的双向互构关系,共生理论体系为葡萄酒文旅融合共生系统演进提供了分析框架,葡萄酒文旅实践创新拓展了共生理论的农业工业化应用场景。针对葡萄酒产业共生单元协同障碍、共生模式演进迟滞、共生... 共生理论与葡萄酒文旅融合之间存在着紧密的双向互构关系,共生理论体系为葡萄酒文旅融合共生系统演进提供了分析框架,葡萄酒文旅实践创新拓展了共生理论的农业工业化应用场景。针对葡萄酒产业共生单元协同障碍、共生模式演进迟滞、共生环境配套短板等制约瓶颈,研究提出葡萄酒文旅融合创新路径体系,即“强化共生意识,促进协同发展”“完善共生环境,优化发展条件”“创新共生产品,提升融合品质”的葡萄酒文旅融合创新路径,为葡萄酒产业链增值提供了可复制的理论范式,也为葡萄酒产业高质量发展研究开辟了新方向。 展开更多
关键词 共生理论 葡萄酒产业 文旅融合 创新路径
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共生理论下工业遗存校园化更新思路与策略——以扬州中江机床厂校园化更新为例
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作者 许晶晶 《现代城市研究》 北大核心 2025年第9期105-110,共6页
在新型城镇化与城市更新行动的双重驱动下,工业遗存改造如何协同教育空间转型成为城市高质量发展的重要命题。文章基于共生理论,探究工业遗存与校园空间的创新性共生路径,梳理存量校园空间与工业遗存空间等共生单元的共生模式与共生界面... 在新型城镇化与城市更新行动的双重驱动下,工业遗存改造如何协同教育空间转型成为城市高质量发展的重要命题。文章基于共生理论,探究工业遗存与校园空间的创新性共生路径,梳理存量校园空间与工业遗存空间等共生单元的共生模式与共生界面,系统构建工业遗存校园化更新框架。基于校园内部系统共生及外部城校共生的目标,提出“功能—空间协同共生、环境织补共生、文化融创共生、城校互动共生”4个维度的工业遗存校园化更新策略,并剖析扬州中江机床厂校园化更新实践,以期为工业遗存校园化更新提供借鉴。 展开更多
关键词 共生理论 工业遗存 校园化改造 设计策略
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