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家校共建课程的关键策略 被引量:1
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作者 马秀梅 《教育视界》 2023年第4期60-62,共3页
家庭和学校只有加强合作,才能形成教育合力,促进学生的健康成长。江苏省南 通市如东县友谊路小学以家校共建课程为抓手,促进课程资源优化,增进家校互 相理解,融洽家庭亲子关系,提升家校共育实效。家校共建课程的关键策略有: 家长参与学... 家庭和学校只有加强合作,才能形成教育合力,促进学生的健康成长。江苏省南 通市如东县友谊路小学以家校共建课程为抓手,促进课程资源优化,增进家校互 相理解,融洽家庭亲子关系,提升家校共育实效。家校共建课程的关键策略有: 家长参与学校课程审议,家长参与校本课程开发,家长参与课程基地建设。 展开更多
关键词 家校共育 共建课程 课程审议
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环境艺术设计专业校企共建课程的实施方案探索研究与实践 被引量:3
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作者 马雪飞 《鞋类工艺与设计》 2023年第3期82-84,共3页
积极推进学校教育与行业企业的“产教融合、协同育人”的职业教育模式,逐步提高行业、企业参与学校办学、专业、课程建设,校企合作课程在培养应用型人才中具有十分重要的作用。结合环艺专业教学模式和校情、学情、校企合作情况等综合现... 积极推进学校教育与行业企业的“产教融合、协同育人”的职业教育模式,逐步提高行业、企业参与学校办学、专业、课程建设,校企合作课程在培养应用型人才中具有十分重要的作用。结合环艺专业教学模式和校情、学情、校企合作情况等综合现状问题,针对目前环艺专业校企合作的现状的不足之处和未来合作发展的趋势,对于制定出符合我院近5年的校企共建课程的实施方案计划。 展开更多
关键词 环境艺术设计 校企合作 共建课程 实施方案
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追随儿童,共建课程——中班课程故事《趣玩树桩》 被引量:1
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作者 史文婷 《东方娃娃(保育与教育)》 2020年第2期59-62,共4页
故事背景本学期,班级开始尝试实施行走课程,每周会有相对固定的一天带幼儿走出幼儿园,到户外去活动。选择这样的课程形式,主要源于以下三个方面的思考:?幼儿喜欢自然的天性。幼儿喜欢在户外嬉戏,一花一草、一叶一石都是他们探索这个世... 故事背景本学期,班级开始尝试实施行走课程,每周会有相对固定的一天带幼儿走出幼儿园,到户外去活动。选择这样的课程形式,主要源于以下三个方面的思考:?幼儿喜欢自然的天性。幼儿喜欢在户外嬉戏,一花一草、一叶一石都是他们探索这个世界的媒介。在户外,他们感受到内心的自在和舒适;他们的热情被激发,心智被启发;他们全身心地投入自己的“工作”,积极地迎接各种挑战,也创造了无限可能。 展开更多
关键词 课程形式 幼儿园 故事背景 课程故事 户外 相对固定 共建课程
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校企共建“Java Web开发技术”课程的探索与实践 被引量:3
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作者 刘春霞 《现代信息科技》 2019年第10期102-103,106,共3页
“JavaWeb开发技术”作为一门对实用技术和岗位技能要求比较高的课程,传统高校授课模式已经不能满足人才培养需求,校企共建“JavaWeb开发技术”课程可以有效解决这一问题。校企课程共建开展主要从校企共建教学团队、共同优化教学内容、... “JavaWeb开发技术”作为一门对实用技术和岗位技能要求比较高的课程,传统高校授课模式已经不能满足人才培养需求,校企共建“JavaWeb开发技术”课程可以有效解决这一问题。校企课程共建开展主要从校企共建教学团队、共同优化教学内容、共建教学资源、共同开展考核评价、企业提供实训方案和基地等方面开展,同时校企还要在组织、管理和师资三个方面制定课程共建,实现双赢保障措施。通过校企共建课程有效利用行业、企业资源,使在校大学生能够最大程度地满足业界职业要求,培育出满足产业需求的实用型、复合型软件人才,达到产学合作、协同育人目的。 展开更多
关键词 校企课程共建 JavaWeb技术课程 产学合作 人才培养
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校协共建的首饰材料及加工工艺课程改革初探 被引量:1
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作者 罗冠章 《美术教育研究》 2019年第9期154-155,共2页
广州商学院是以应用型人才培养为目标的广东省民办独立院校,其产品设计专业首饰设计方向与广东省时尚首饰及配饰协会以及广州市工艺美术行业协会共同建设首饰材料及加工工艺课程。该文探讨课程的建设思路、建设内容、建设步骤,明确校协... 广州商学院是以应用型人才培养为目标的广东省民办独立院校,其产品设计专业首饰设计方向与广东省时尚首饰及配饰协会以及广州市工艺美术行业协会共同建设首饰材料及加工工艺课程。该文探讨课程的建设思路、建设内容、建设步骤,明确校协共建课程的建设任务,为课程建设作好充分的计划。 展开更多
关键词 校协共建课程 首饰材料及加工工艺 课程改革 首饰设计
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大数据背景下校企课程共建的实效性探索——以贵州师范大学国际教育学院为例
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作者 李勤 罗玉梅 《教育界(高等教育)》 2019年第6期116-117,共2页
文章以贵州师范大学国际教育学院为例,分析了在贵州大数据背景下地方高校与企业课程共建的意义,并从人才培养目标确定性、课程开发原则性、教学条件完善性、课程评价多元性四个方面探析了校企课程共建的实践方法,围绕“能力本位”理念,... 文章以贵州师范大学国际教育学院为例,分析了在贵州大数据背景下地方高校与企业课程共建的意义,并从人才培养目标确定性、课程开发原则性、教学条件完善性、课程评价多元性四个方面探析了校企课程共建的实践方法,围绕“能力本位”理念,形成了四个“1/3”体系的课程共建模式,为校企课程共建提供借鉴。 展开更多
关键词 大数据 校企协同育人 校企课程共建
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钒钛工艺学课程建设
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作者 王俊 高微 《中国冶金教育》 2023年第5期29-30,33,共3页
针对钒钛工艺学课程存在的问题,通过教材更新、校企合作共建、教学科研结合、培养双师双能型队伍等,实现人才培养目标。
关键词 钒钛工艺学 教材更新 共建课程 教学与科研 双师双能
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电子信息工程课程产教融合的教学实践 被引量:2
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作者 薛玉利 刁广强 +1 位作者 孙艳 田园 《集成电路应用》 2022年第2期124-125,共2页
阐述电子信息工程课程产教融合的教学实践,针对教学中的问题,通过校企合作共建课程体系、校企师资能力建设、共建实践教学、企业项目进课堂的途径,提高了人才培养质量。
关键词 电子信息工程 产教融合 共建课程
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教师“课程实施者”角色初探 被引量:1
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作者 王佳义 《沧州师范学院学报》 2005年第1期125-125,共1页
教师作为教学的组织者,必须改变对自身定位的认识和传统的教学模式,使自己“课堂实施者”这一角色真正得到体现。教师要明确“教是为了学”的认识,不能以个人的理解代替学生的理解,以知识传授过程代替学生认识发展过程。充分重视学生动... 教师作为教学的组织者,必须改变对自身定位的认识和传统的教学模式,使自己“课堂实施者”这一角色真正得到体现。教师要明确“教是为了学”的认识,不能以个人的理解代替学生的理解,以知识传授过程代替学生认识发展过程。充分重视学生动手、动脑参与在掌握知识、提高认识、培养能力方面的重要意义,创设问题情境,启发学生思维,鼓励学生大胆实践,以更平等的态度、民主的作风来理解、激励学生学习。 展开更多
关键词 课程实施者 课程共建 师生互动、民主平等
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校企合作模式的研究与实践 被引量:3
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作者 郎静 张慧如 王敬良 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第23期61-62,共2页
通过实施校企"订单式"人才培养模式、引厂入校、共建课程和教学团队、设立企业奖学金校企合作新模式,建立校企合作长效机制,促进学校内涵发展。
关键词 校企牵手 引厂入校 共建课程和团队 奖学金 .
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