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非英语专业大学生对师生共建写作评分标准感知的质性研究
被引量：
3
1
作者
徐鹰
杨梦妮
《山东外语教学》
北大核心
2024年第4期52-63,共12页
本研究采用质性方法分析了非英语专业大学生对师生共建写作评分标准的感知及其影响因素。研究对象为某高校38位修读“学术英语”的大一学生。研究数据包括他们填写的叙事框架和对其中6位学生的回溯性访谈。研究发现,全部学生都赞同该评...
本研究采用质性方法分析了非英语专业大学生对师生共建写作评分标准的感知及其影响因素。研究对象为某高校38位修读“学术英语”的大一学生。研究数据包括他们填写的叙事框架和对其中6位学生的回溯性访谈。研究发现,全部学生都赞同该评估模式,认为它不仅是一种有效的教学手段,也是一种有效的评估手段,能实现“以评促学”与“以评为学”,值得在课堂中推广;在教学应用上应注意搭建各类评估脚手架、控制评分标准不同等级之间的限定词以及加强对语言能力相对较弱学生的指导。
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关键词
共建写作评分标准
学生感知
学术英语
叙事框架
回溯性访谈
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题名
非英语专业大学生对师生共建写作评分标准感知的质性研究
被引量：
3
1
作者
徐鹰
杨梦妮
机构
华南理工大学外国语学院
出处
《山东外语教学》
北大核心
2024年第4期52-63,共12页
基金
国家社科基金一般项目“数据驱动的英语语音能力评估标准创建研究”(项目编号:22BYY089)
华南理工大学教改项目“师生共建模式下外语课堂评估的改革与实践”(项目编号:x2wy-C9233142)的阶段性研究成果。
文摘
本研究采用质性方法分析了非英语专业大学生对师生共建写作评分标准的感知及其影响因素。研究对象为某高校38位修读“学术英语”的大一学生。研究数据包括他们填写的叙事框架和对其中6位学生的回溯性访谈。研究发现,全部学生都赞同该评估模式,认为它不仅是一种有效的教学手段,也是一种有效的评估手段,能实现“以评促学”与“以评为学”,值得在课堂中推广;在教学应用上应注意搭建各类评估脚手架、控制评分标准不同等级之间的限定词以及加强对语言能力相对较弱学生的指导。
关键词
共建写作评分标准
学生感知
学术英语
叙事框架
回溯性访谈
Keywords
writing rubric co-construction
students’perceptions
English for Academic Purposes
narrative frame
retrospective interview
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
非英语专业大学生对师生共建写作评分标准感知的质性研究
徐鹰
杨梦妮
《山东外语教学》
北大核心
2024
3
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