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共同学习理论在社区场域的本土化创新——基于《社区学习共同体》与《第五项修炼》的比较
被引量：
3
1
作者
王中
汪国新
《成人教育》
北大核心
2020年第7期26-31,共6页
共同学习作为学习科学领域中真实场景学习研究的重要内容,已形成一定的理论积淀,具有独特的应用价值。长期以来,相对于宗教场域和学校场域,工作场域和社区场域中共同学习理论的研究不够深入,作为当代学习型组织发展经典之作《第五项修...
共同学习作为学习科学领域中真实场景学习研究的重要内容,已形成一定的理论积淀,具有独特的应用价值。长期以来,相对于宗教场域和学校场域,工作场域和社区场域中共同学习理论的研究不够深入,作为当代学习型组织发展经典之作《第五项修炼》和当代社区学习文化力作《社区学习共同体》,分别在工作场域和社区场域深耕,一定程度上填补了相应领域共同学习理论的空白,均具有划时代的积极意义。其中,《社区学习共同体》作为共同学习理论在社区场域的本土化创新成果,在坚守社会学共同体要义的同时,生发新的理论内涵与实践模式,对助力个体生命成长、服务全民终身学习、完善社区治理体系具有重要应用价值。
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关键词
共同学习理论
社区
学习
共同
体
第五项修炼
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职称材料
大中小学体育教师教研共同体的理论要义、现实需求与模式构建
2
作者
刘光同
贾俊杰
刘献国
《体育学刊》
2025年第5期97-103,共7页
加强教师教学研究,引领教学实践革新,是建设高质量教育的迫切要求,也是实现体育强国的必由之路。通过分析大中小学体育教师教研共同体的核心要义与现实需求,以专业学习共同体理论和共生理论为基点,提出“纵向共建贯通、横向共享协同、...
加强教师教学研究,引领教学实践革新,是建设高质量教育的迫切要求,也是实现体育强国的必由之路。通过分析大中小学体育教师教研共同体的核心要义与现实需求,以专业学习共同体理论和共生理论为基点,提出“纵向共建贯通、横向共享协同、生态共生赋能”三位一体教研共同体模式。纵向维度:通过主体协作、目标衔接与效能评估,建立大中小学体育教学目标整合与常态化教研联动机制,促进高校理论引领与中小学体育实践创新的互嵌共生。横向维度:依托核心驱动、动态联盟与技术赋能,构建跨区域体育教育资源共享平台,缩小城乡教育差距。生态维度:以问题驱动、研学一体与反馈迭代为核心,形成“实践—评价—改进—研究—再实践”的闭环系统,推动体育教研成果向教学实践转化。
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关键词
学校体育
体育教师
教研
共同
体
专业
学习
共同
体
理论
共生
理论
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题名
共同学习理论在社区场域的本土化创新——基于《社区学习共同体》与《第五项修炼》的比较
被引量：
3
1
作者
王中
汪国新
机构
常州开放大学
杭州市职业教育与成人教育研究室
出处
《成人教育》
北大核心
2020年第7期26-31,共6页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“社区学习共同体的生命价值与成长机理研究”,编号为BKA140033
2019年度江苏省社会教育规划重点课题“社区学习共同体核心成员培育的研究”,编号为JSS-B-2019005。
文摘
共同学习作为学习科学领域中真实场景学习研究的重要内容,已形成一定的理论积淀,具有独特的应用价值。长期以来,相对于宗教场域和学校场域,工作场域和社区场域中共同学习理论的研究不够深入,作为当代学习型组织发展经典之作《第五项修炼》和当代社区学习文化力作《社区学习共同体》,分别在工作场域和社区场域深耕,一定程度上填补了相应领域共同学习理论的空白,均具有划时代的积极意义。其中,《社区学习共同体》作为共同学习理论在社区场域的本土化创新成果,在坚守社会学共同体要义的同时,生发新的理论内涵与实践模式,对助力个体生命成长、服务全民终身学习、完善社区治理体系具有重要应用价值。
关键词
共同学习理论
社区
学习
共同
体
第五项修炼
Keywords
the cooperative learning theory
The Neighborhood-based Learning Community
The Fifth Discipline
分类号
G77 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大中小学体育教师教研共同体的理论要义、现实需求与模式构建
2
作者
刘光同
贾俊杰
刘献国
机构
河南师范大学体育学院
出处
《体育学刊》
2025年第5期97-103,共7页
基金
河南省教师教育课程改革研究项目重点课题(2023-JSJYZD-007)。
文摘
加强教师教学研究,引领教学实践革新,是建设高质量教育的迫切要求,也是实现体育强国的必由之路。通过分析大中小学体育教师教研共同体的核心要义与现实需求,以专业学习共同体理论和共生理论为基点,提出“纵向共建贯通、横向共享协同、生态共生赋能”三位一体教研共同体模式。纵向维度:通过主体协作、目标衔接与效能评估,建立大中小学体育教学目标整合与常态化教研联动机制,促进高校理论引领与中小学体育实践创新的互嵌共生。横向维度:依托核心驱动、动态联盟与技术赋能,构建跨区域体育教育资源共享平台,缩小城乡教育差距。生态维度:以问题驱动、研学一体与反馈迭代为核心,形成“实践—评价—改进—研究—再实践”的闭环系统,推动体育教研成果向教学实践转化。
关键词
学校体育
体育教师
教研
共同
体
专业
学习
共同
体
理论
共生
理论
Keywords
school physical education
physical education teachers
teaching and research community
professional learning community theory
symbiosis theory
分类号
G807 [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
共同学习理论在社区场域的本土化创新——基于《社区学习共同体》与《第五项修炼》的比较
王中
汪国新
《成人教育》
北大核心
2020
3
在线阅读
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职称材料
2
大中小学体育教师教研共同体的理论要义、现实需求与模式构建
刘光同
贾俊杰
刘献国
《体育学刊》
2025
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