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小学“六爱”活动课程建设的实践研究——以太原市杏花岭区五一路小学校为例
1
作者
刘志荣
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第23期43-47,共5页
活动课程在丰富学生情感体验、培育核心素养方面具有独特功能。在“欣赏教育”理念的引领下,学校坚持“以爱为本,儿童立场;实践主导,知行合一;五育融合,综合育人;聚焦重点,情行共升”的课程价值追求,整体设置“爱运动强体魄”“爱读书...
活动课程在丰富学生情感体验、培育核心素养方面具有独特功能。在“欣赏教育”理念的引领下,学校坚持“以爱为本,儿童立场;实践主导,知行合一;五育融合,综合育人;聚焦重点,情行共升”的课程价值追求,整体设置“爱运动强体魄”“爱读书成智者”“爱师长纳百川”“爱生活懂规矩”“爱思考会创造”“爱祖国成栋梁”六大活动课程群,并通过采取多种课程开展方式、强化实施保障、健全评价机制路径,保证“六爱”活动课程建设的质量。
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六爱课程
活动
课程
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小学“六爱”活动课程建设的实践研究——以太原市杏花岭区五一路小学校为例
1
作者
刘志荣
机构
太原市杏花岭区五一路小学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第23期43-47,共5页
文摘
活动课程在丰富学生情感体验、培育核心素养方面具有独特功能。在“欣赏教育”理念的引领下,学校坚持“以爱为本,儿童立场;实践主导,知行合一;五育融合,综合育人;聚焦重点,情行共升”的课程价值追求,整体设置“爱运动强体魄”“爱读书成智者”“爱师长纳百川”“爱生活懂规矩”“爱思考会创造”“爱祖国成栋梁”六大活动课程群,并通过采取多种课程开展方式、强化实施保障、健全评价机制路径,保证“六爱”活动课程建设的质量。
关键词
六爱课程
活动
课程
课程
体系
课程
建设
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学“六爱”活动课程建设的实践研究——以太原市杏花岭区五一路小学校为例
刘志荣
《教育理论与实践》
北大核心
2025
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