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新西兰社会研究课程公民身份认同培育及启示
1
作者
陈效飞
傅敏
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第9期87-95,共9页
《新西兰课程》规定了社会研究课程要培育学生良好的身份认同,公民身份认同培育目标包括国家认同和民族认同。供应者、中介者、传递者和识知者的教师角色决定着身份认同培育的不同内容。此种教师引领的模式以体验为基础,对教师的要求太...
《新西兰课程》规定了社会研究课程要培育学生良好的身份认同,公民身份认同培育目标包括国家认同和民族认同。供应者、中介者、传递者和识知者的教师角色决定着身份认同培育的不同内容。此种教师引领的模式以体验为基础,对教师的要求太高,在实践中易出现主观化、偏狭化和培育目标难以实现的问题。借鉴新西兰的做法,我国有必要在社会类课程标准中体现培育现代公民身份认同的目标,要关注师生的体验课程建设,要加强社会类课程的师资建设。
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关键词
新西兰
社会研究课程
《新西兰课程》
公民身份认同培育
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职称材料
题名
新西兰社会研究课程公民身份认同培育及启示
1
作者
陈效飞
傅敏
机构
黄山学院外国语学院
西北师范大学教育学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第9期87-95,共9页
基金
国家社会科学基金项目"西北少数民族地区青少年文化认同与区域和谐文化培育研究"(项目编号:08XZX010)
文摘
《新西兰课程》规定了社会研究课程要培育学生良好的身份认同,公民身份认同培育目标包括国家认同和民族认同。供应者、中介者、传递者和识知者的教师角色决定着身份认同培育的不同内容。此种教师引领的模式以体验为基础,对教师的要求太高,在实践中易出现主观化、偏狭化和培育目标难以实现的问题。借鉴新西兰的做法,我国有必要在社会类课程标准中体现培育现代公民身份认同的目标,要关注师生的体验课程建设,要加强社会类课程的师资建设。
关键词
新西兰
社会研究课程
《新西兰课程》
公民身份认同培育
Keywords
New Zealand
social studies curriculum
The New Zealand Curriculum
citizenship identity cultivation
分类号
G417 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
新西兰社会研究课程公民身份认同培育及启示
陈效飞
傅敏
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
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