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教育口述史:功能、信度与伦理
被引量：
7
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作者
刘来兵
周洪宇
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第1期46-54,共9页
教育口述史是教育史与历史学结盟的产物,其作为一项学术实践的兴起与当代哲学的实践转向有关。教育口述史是运用质性研究方法,以教育实践活动中的人的记忆为主要对象,具有保存与解释教育史、形成参与教育史学、构建公共教育史学的学术...
教育口述史是教育史与历史学结盟的产物,其作为一项学术实践的兴起与当代哲学的实践转向有关。教育口述史是运用质性研究方法,以教育实践活动中的人的记忆为主要对象,具有保存与解释教育史、形成参与教育史学、构建公共教育史学的学术功能。教育口述史在实践中饱受叙事真实性、可靠性的质疑,从虚假记忆与不可靠的叙述两方面来分析其效度问题,有助于更好地理解教育口述史作为一种研究方法的可行性。
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关键词
教育
口述史
功能
信度
公共教育史
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职称材料
教育口述史研究:内涵、形态与价值
被引量：
11
2
作者
周洪宇
刘来兵
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2018年第11期1-7,共7页
教育口述史作为一项学术实践的兴起,与当代哲学发生实践的转向以及日常生活逐渐被纳入研究视野有关,是一种将自述、记录、整理和分析验证相结合的教育史研究方法。口述的教育史有着悠久的历史传统,表现为自然的、自为的和自觉的教育口...
教育口述史作为一项学术实践的兴起,与当代哲学发生实践的转向以及日常生活逐渐被纳入研究视野有关,是一种将自述、记录、整理和分析验证相结合的教育史研究方法。口述的教育史有着悠久的历史传统,表现为自然的、自为的和自觉的教育口述史三种形态,在呈现教育生活、下移历史重心和重构社会记忆等方面具有重要的价值。教育口述史作为质性研究方法在教育研究领域中的应用,对于当代教育史学科建设、促进公共教育史学发展均有着显著的学术拓展意义。
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关键词
教育
口述史
公共教育史
教育
记忆
质性研究
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职称材料
题名
教育口述史:功能、信度与伦理
被引量：
7
1
作者
刘来兵
周洪宇
机构
华中师范大学教育学院
全国人大
湖北省人大常委会
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第1期46-54,共9页
基金
2016年度国家社科基金教育学青年项目"中国教育学者群体的日常生活与学术研究"(COA160167)成果
文摘
教育口述史是教育史与历史学结盟的产物,其作为一项学术实践的兴起与当代哲学的实践转向有关。教育口述史是运用质性研究方法,以教育实践活动中的人的记忆为主要对象,具有保存与解释教育史、形成参与教育史学、构建公共教育史学的学术功能。教育口述史在实践中饱受叙事真实性、可靠性的质疑,从虚假记忆与不可靠的叙述两方面来分析其效度问题,有助于更好地理解教育口述史作为一种研究方法的可行性。
关键词
教育
口述史
功能
信度
公共教育史
Keywords
oral history of education
function
reliability
history of public education
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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题名
教育口述史研究:内涵、形态与价值
被引量：
11
2
作者
周洪宇
刘来兵
机构
华中师范大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2018年第11期1-7,共7页
基金
国家社科基金教育学青年项目"中国教育学者群体的日常生活与学术研究"(COA160167)
文摘
教育口述史作为一项学术实践的兴起,与当代哲学发生实践的转向以及日常生活逐渐被纳入研究视野有关,是一种将自述、记录、整理和分析验证相结合的教育史研究方法。口述的教育史有着悠久的历史传统,表现为自然的、自为的和自觉的教育口述史三种形态,在呈现教育生活、下移历史重心和重构社会记忆等方面具有重要的价值。教育口述史作为质性研究方法在教育研究领域中的应用,对于当代教育史学科建设、促进公共教育史学发展均有着显著的学术拓展意义。
关键词
教育
口述史
公共教育史
教育
记忆
质性研究
Keywords
oral history of education
history of public education
educational memory
qualitative research
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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1
教育口述史:功能、信度与伦理
刘来兵
周洪宇
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019
7
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2
教育口述史研究:内涵、形态与价值
周洪宇
刘来兵
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2018
11
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