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激趣导入法——探究小学数学最小公倍数的教学方法
1
作者 王淑芬 《数学之友》 2024年第4期80-81,84,共3页
“双减”政策背景下,教师通过激趣导入法,来提高小学生对于最小公倍数概念的理解和应用能力.教师结合学生的实际学情,通过联系生活情境、游戏互动、故事引入和多媒体展示等多种方式,为小学生提供生动有趣的学习体验,激发学生的学习兴趣... “双减”政策背景下,教师通过激趣导入法,来提高小学生对于最小公倍数概念的理解和应用能力.教师结合学生的实际学情,通过联系生活情境、游戏互动、故事引入和多媒体展示等多种方式,为小学生提供生动有趣的学习体验,激发学生的学习兴趣和主动性,从而更好地掌握最小公倍数的概念和应用. 展开更多
关键词 小学数学 激趣导入法 最小公倍数 教学方法
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领导者对“最大公约数”与“最小公倍数”的运用艺术
2
作者 李一 《领导科学》 北大核心 2015年第2期22-24,共3页
让改革的成果和改革的红利惠及全体人民，有制度的方法，有政策的方法，还有规划的方法，但是无论用什么方法让人民得利、得什么利，“惠及全体”必须是一个前置条件。我们必须统筹兼顾，不能疏漏某些阶层和群体的利益。这就向领导者提... 让改革的成果和改革的红利惠及全体人民，有制度的方法，有政策的方法，还有规划的方法，但是无论用什么方法让人民得利、得什么利，“惠及全体”必须是一个前置条件。我们必须统筹兼顾，不能疏漏某些阶层和群体的利益。这就向领导者提出了两个问题：如果改革的红利有限，怎样公平公正地让每一个群体与每一个人都得一点利？如果改革的成果丰硕，怎样让人民科学合理地分享或共享改革的红利？这就需要用“最大公约数”与“最小公倍数”的理念去实现惠及全体人民的目标。 展开更多
关键词 最小公倍数 最大公约数 领导者 艺术 前置条件 统筹兼顾 公平公正 科学合理
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从求最小公倍数入手分析
3
作者 丁学明 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2006年第Z2期26-,共1页
[题目]有三个连续的自然数,其中最小的一个能被15整除,较大的一个能被17整除,最大的一个能被19整除。请写出一组这样的自然数。
关键词 最小公倍数 自然数
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《九章算术》中最小公倍数求法的理论化和程序化 被引量：1
4
作者 王全峰 刘兴祥 《延安大学学报（自然科学版）》 1999年第1期14-18,30,共6页
将《九章算术》中最小公倍数的求法上升为理论的高度后进行了标准化，给出了求一组数的最小公倍数的通法，最后用Ｐａｓｃａｌ语言将其程序化。
关键词 九章算术 最小公倍数 程序 自然数 PASCAL语言
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小学六年级学生对公倍数概念理解的研究
5
作者 赵永香 孙雪梅 朱维宗 《数学之友》 2016年第12期42-43,45,共3页
1问题提出公倍数是初等数论的基本概念之一．在历史上，古希腊、印度、中国都对公倍数有过研究．古希腊数学名著《几何原本》第Ⅶ卷中提出最小公倍数的概念，中国的《九章算术》等著作中也提到了最小公倍数的概念．公倍数也经常在日常... 1问题提出公倍数是初等数论的基本概念之一．在历史上，古希腊、印度、中国都对公倍数有过研究．古希腊数学名著《几何原本》第Ⅶ卷中提出最小公倍数的概念，中国的《九章算术》等著作中也提到了最小公倍数的概念．公倍数也经常在日常生活中被使用，但在学习中，学生对公倍数的理解却有难度． 展开更多
关键词 最小公倍数 概念理解 学生 六年级 小学 《几何原本》 《九章算术》 初等数论
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巧用最小公倍数求路程
6
作者 鲍迎泉 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2004年第4期20-20,共1页
[题目]一架飞机从甲地飞往乙地,愿计划每分钟飞行9千米,现在按每分钟12千米的速度飞行,结果比原计划提前半小时到达。甲、乙两地相距多少千米? [一般解法]假设这架飞机现在和原计划用了相同的时间,那么它就会比原计划多飞行12×30=3... [题目]一架飞机从甲地飞往乙地,愿计划每分钟飞行9千米,现在按每分钟12千米的速度飞行,结果比原计划提前半小时到达。甲、乙两地相距多少千米? [一般解法]假设这架飞机现在和原计划用了相同的时间,那么它就会比原计划多飞行12×30=360(千米)。 展开更多
关键词 最小公倍数 路程问题 小学 数学 解题方法 应用题
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跳出教材教法的框架——多媒体技术在《两个数的最小公倍数》一课中的应用
7
作者 巨芳琴 《中小学信息技术教育》 2009年第12期48-49,共2页
新一轮课程改革的推进，呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生。学生不应是被动接受知识的容器，而应是在学习过程中主动积极的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体。通过学生自身的活动，所“发现”和“创造”的知识较之教师... 新一轮课程改革的推进，呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生。学生不应是被动接受知识的容器，而应是在学习过程中主动积极的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体。通过学生自身的活动，所“发现”和“创造”的知识较之教师硬塞给学生的知识理解得更深刻、掌握得更牢固、应用得更灵活。这些都是素质教育应把握的人方向。 展开更多
关键词 最小公倍数 多媒体技术 教材教法 应用 个数 知识理解 素质教育 课程改革
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巧用公倍数解题两例
8
作者 俞勤 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2003年第7期37-38,共2页
运用公倍数,常常能帮助我们巧妙地解题。下面我们就来看两个例子。例1.小群帮妈妈包饺子,妈妈包的个数是小群的6倍。如果每人再包6个,那么妈妈包的个数是小群的4倍。
关键词 公倍数 解题技巧 小学 数学
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公倍数问题错例分析
9
作者 陈爱萍 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2007年第6期27-,共1页
[病例]今天是星期日,小明的爸爸和妈妈正好都休息。已知小明的爸爸每隔3天休息一天,小明的妈妈每隔4天休息一天。问小明的爸爸和妈妈下次同时休息是在星期几?
关键词 公倍数 星期几
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注重“两次转换” 积累数学活动经验——以“找最小公倍数”教学为例
10
作者 林英语 《福建基础教育研究》 2012年第12期74-75,共2页
新一轮数学基础教育课程改革所倡导的“学数学必须经历数学化过程”的基本理念源于弗赖登塔尔的“再创造学习”理论。该理论指出，数学学习首先要将现实问题转化成数学问题，即要发现现实问题中的数学成分，并对这些成分做符号化处理，... 新一轮数学基础教育课程改革所倡导的“学数学必须经历数学化过程”的基本理念源于弗赖登塔尔的“再创造学习”理论。该理论指出，数学学习首先要将现实问题转化成数学问题，即要发现现实问题中的数学成分，并对这些成分做符号化处理，实现第一次转换；当问题一旦转化成或多或少具有数学性质的问题时，再从具体问题转化成抽象概念，再从中建立数学问题与数学形式系统之间的关系，实现第二次转换。在数学教学中，上述的两次转换必须结伴同行，相辅相成，一道成长。 展开更多
关键词 数学活动 数学教学 最小公倍数 积累 问题转化 数学问题 数学学习 弗赖登塔尔
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重视““做”数学——“求两个数的最小公倍数”教学片断
11
作者 巢 群 《江苏教育》 2002年第01B期43-43,共1页
在学习“求两个数的最小 公倍数”时,当引导学生得出“一个数的倍数,一定包含这个数所有的质因数”之后,教师没有按常规教学,而是展开了下面一系列教学。
关键词 小学 数学教学 《求两个数的最小公倍数》教学 课堂教学 问题情境 学习兴趣
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公倍数问题错例分析
12
作者 陈爱萍 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2022年第10期46-46,共1页
例题今天是星期日,小明的爸爸和妈妈都正好休息,已知小明爸爸每隔3天休息一天,小明妈妈每隔4天休息一天。小明的爸爸和妈妈下次同时休息是星期几?病症爸爸每隔3天休息一天,妈妈每隔4天休息一天,要求爸爸和妈妈下次什么时候同时休息,就是... 例题今天是星期日,小明的爸爸和妈妈都正好休息,已知小明爸爸每隔3天休息一天,小明妈妈每隔4天休息一天。小明的爸爸和妈妈下次同时休息是星期几?病症爸爸每隔3天休息一天,妈妈每隔4天休息一天,要求爸爸和妈妈下次什么时候同时休息,就是求3和4的最小公倍数,3和4的最小公倍数是12,星期日过12天是星期五。 展开更多
关键词 最小公倍数 星期几 错例分析 星期五 休息 爸爸 妈妈
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求最小公倍数的一种方法
13
作者 汪得香 《青海教育》 1997年第Z2期96-96,共1页
关键词 最小公倍数 被减数 能整除 互质 求差 取积
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求最小公倍数的三种方法
14
作者 李梅 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2009年第5期7-8,共2页
使用人教版课标实验教材的同学们，课本上介绍了三种求两个数最小公倍数的方法，你们都掌握了吧，那你们还知道其他的方法吗？现在就向同学们介绍三种课本上没有的方法。
关键词 最小公倍数 实验教材 人教版 同学 课本 个数
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公倍数问题错例分析
15
作者 陈爱萍 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2020年第10期46-46,共1页
[病例]今天是星期日,小明的爸爸和妈妈都正好休息,已知小明爸爸每隔3天休息一天,小明妈妈每隔4天休息一天。小明的爸爸和妈妈下次同时休息是星期几?[病症]爸爸每隔3天休息一天,妈妈每隔4天休息一天,要求爸爸和妈妈下次什么时候同时休息... [病例]今天是星期日,小明的爸爸和妈妈都正好休息,已知小明爸爸每隔3天休息一天,小明妈妈每隔4天休息一天。小明的爸爸和妈妈下次同时休息是星期几?[病症]爸爸每隔3天休息一天,妈妈每隔4天休息一天,要求爸爸和妈妈下次什么时候同时休息,就是求3和4的最小公倍数,3和4的最小公倍数是12,星期日过12天是星期五。[诊断]从表面上看,上面的解答好像没有什么问题,但是通过联系生活实际或圈一圈,就会发现,爸爸每隔3天休息一天,就是每4天休息一天;同样妈妈每隔4天休息一天,就是每5天休息一天。4和5的最小公倍数是20。 展开更多
关键词 最小公倍数 联系生活实际 星期几 错例分析 星期五 休息 爸爸
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由怎样求6和8的最小公倍数引发的思考
16
作者 杨宏旗 《教师》 2013年第25期108-108,共1页
有一个学生对我说．他只会用例题2的第一种方法求6和8的最小公倍数。我明明和他们探讨了三种求最小公倍数的方法．他为什么就只会第一种呢？于是我认真研究教材。（人教版五年级数学下册第90页。）
关键词 最小公倍数 研究教材 五年级 人教版 学生 数学
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求两个数的最小公倍数"九法"
17
作者 王良东 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2005年第4期13-15,共3页
一、直接求解法 如果较大的数是较小的数的倍数，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。例如：求14和42的最小公倍数。因为42是14的倍数，所以14和42的最小公倍数是42。
关键词 自然数 最小公倍数 小学 数学 中高年级 解题方法 直接求解法 两数相乘法
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巧求最大公约数和最小公倍数
18
作者 苏中豪 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2003年第7期63-64,共2页
同学们,求两个数的最大公约数和最小公倍数除了书上讲的方法,你还知道其他方法吗?在练习中,我根据能被2、3、5整除的数的特征来求,这类题变得容易多了。
关键词 最大公约数 最小公倍数 小学 数学 解题技巧
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认识在交流中深化——“求三个数的最小公倍数”教学片段
19
作者 周英 《四川教育》 2003年第7期59-59,共1页
关键词 “求三个数的最小公倍数” 小学 合作学习 教学手段 数学教学 自主学习
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最小公倍数法求函数周期的局限性
20
作者 李文芳 《青海教育》 2005年第6期42-42,共1页
关键词 最小公倍数法 局限性 最小正周期 三角函数 解法
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