人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示 被引量：42

1

作者 李爱国 林亚梅 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期100-103,共4页

马克思主义人的全面发展理论对当前高校思想政治教育有着重要的启示和指导意义,它要求高校要科学定位思想政治教育在促进学生全面发展中的地位和作用,要以人为本发挥学生的主体性,要为学生素质拓展服务,要着眼于培养学生的实践创新能力。

关键词 人的全面发展理论 高校思想政治教育 启示 以人为本 实践能力

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人的全面发展理论视域下的思想政治教育创新浅析 被引量：9

2

作者 卜建华 孙静 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第3期16-18,共3页

马克思主义人的全面发展理论及其在当代中国的丰富和发展,对我们进一步认识新的时代条件下高校大学生思想政治教育的价值归宿提供了更为广阔的视野和高度。人的全面发展理论为思想政治教育提供科学指引,指明了思想政治教育的目标与任务... 马克思主义人的全面发展理论及其在当代中国的丰富和发展,对我们进一步认识新的时代条件下高校大学生思想政治教育的价值归宿提供了更为广阔的视野和高度。人的全面发展理论为思想政治教育提供科学指引,指明了思想政治教育的目标与任务,也为思想政治教育提供了科学的理论依据和现实动因;思想政治教育对人的全面发展产生深远影响,丰富和发展了人的全面发展理论,也为人的全面发展提供了政治保证、现实途径、环境保证。新时期思想政治教育要注重实践性、提升创新性、突出人的主体性、强调持续性。 展开更多

关键词 人的全面发展理论 思想政治教育 创新 有效性

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马克思人的自由全面发展理论与社会主义核心价值观 被引量：29

3

作者 高国希 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第6期139-141,共3页

社会主义核心价值体系,为全社会提供着共同的理想信念和道德规范。马克思的人的自由全面发展理论,亦即以人为本的价值观,是社会主义这一新的社会形态的核心价值取向,是消除物役、消除人役,实现人的彻底解放、人的真正自由的根本途径,也... 社会主义核心价值体系,为全社会提供着共同的理想信念和道德规范。马克思的人的自由全面发展理论,亦即以人为本的价值观,是社会主义这一新的社会形态的核心价值取向,是消除物役、消除人役,实现人的彻底解放、人的真正自由的根本途径,也是把社会、公民凝聚在社会主义这面旗帜下的精神力量和精神纽带,这正是社会主义核心价值所在。我们要建设的社会主义核心价值体系,应围绕这一核心逐次展开。 展开更多

关键词 马克思主义 人的全面发展理论 社会主义核心价值

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人的全面发展理论在工科大学生工程伦理教育中的应用 被引量：2

4

作者 杨怀中 王远旭 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期30-33,共4页

马克思主义人的全面发展理论具有深刻的理论内涵,不仅是工科大学生工程伦理教育的理论基础,也为工科大学生工程伦理教育指明了方向。文章通过探讨人的全面发展理论与工科大学生工程伦理教育的内在联系,从主体性、个性、能力和社会关系... 马克思主义人的全面发展理论具有深刻的理论内涵,不仅是工科大学生工程伦理教育的理论基础,也为工科大学生工程伦理教育指明了方向。文章通过探讨人的全面发展理论与工科大学生工程伦理教育的内在联系,从主体性、个性、能力和社会关系四个方面阐述了人的全面发展理论下工科大学生工程伦理教育的具体路径。 展开更多

关键词 人的全面发展理论 工科大学生 工程伦理教育

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论马克思人的全面发展理论的哲学意蕴和当代意义 被引量：9

5

作者 范履冰 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第3期13-17,共5页

通过对马克思关于人的全面发展理论的哲学意蕴的整体把握 ,发掘出具有当代现实意义的两个维度 :一是其作为人之理想性目标的理想价值维度 ;二是从人的历史性生成和发展的视角出发论证人的全面发展的现实维度。坚持马克思主义这一理论的... 通过对马克思关于人的全面发展理论的哲学意蕴的整体把握 ,发掘出具有当代现实意义的两个维度 :一是其作为人之理想性目标的理想价值维度 ;二是从人的历史性生成和发展的视角出发论证人的全面发展的现实维度。坚持马克思主义这一理论的理想维度和现实维度的统一 ,对于促进当代社会主义条件下人的全面发展具有深远的意义。 展开更多

关键词 马克思 人的全面发展理论 理想维度 现实维度 哲学意蕴 当代意义

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人的全面发展理论视域的现代思想政治教育 被引量：7

6

作者 杨昕 《理论与改革》 北大核心 2006年第4期145-147,共3页

马克思人的全面发展理论对现代思想政治教育具有深厚的理论指导意义,是现代思想政治教育的理论依据和现实出发点及最终目的与归宿;同样,现代思想政治教育对人的全面发展理论也具有重大的影响,它在实践中丰富和发展了人的全面发展理论的... 马克思人的全面发展理论对现代思想政治教育具有深厚的理论指导意义,是现代思想政治教育的理论依据和现实出发点及最终目的与归宿;同样,现代思想政治教育对人的全面发展理论也具有重大的影响,它在实践中丰富和发展了人的全面发展理论的内涵,为人的全面发展提供了实现的条件和途径。新的历史条件下,深刻领会和全面把握二者的辩证统一关系,有利于推动现代思想政治教育和人在协调中的创新和发展,本文在这方面也作了探索性的探讨。 展开更多

关键词 人的全面发展理论 现代思想政治教育 辩证统一 内涵

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从条件论角度看马恩关于人的全面发展理论 被引量：5

7

作者 邱柏生 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2006年第9期66-71,共6页

马克思恩格斯从不抽象地说明人的发展问题,而是始终将人的发展问题与工人阶级的现实遭遇和未来命运紧密联系在一块,在阐述工人阶级现实发展的内在要求、表现以及必须具备的发展条件的过程中,阐发了人的全面发展的基本内涵。而人的全面... 马克思恩格斯从不抽象地说明人的发展问题,而是始终将人的发展问题与工人阶级的现实遭遇和未来命运紧密联系在一块,在阐述工人阶级现实发展的内在要求、表现以及必须具备的发展条件的过程中,阐发了人的全面发展的基本内涵。而人的全面发展的条件主要指社会政治条件、经济条件、组织条件、教育训练条件等。要改变人们以往习惯于将人的全面发展理论仅仅看作是一种教育价值观的认知,充分认识马恩关于人的全面发展理论更是一种社会政治价值观,因此具有统领社会发展和人的发展的理论指导地位。 展开更多

关键词 马克思恩格斯 人的全面发展理论 条件 社会政治价值观

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论马克思“人的全面发展理论”与大学生创业教育 被引量：8

8

作者 谭蔚沁 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2009年第5期139-140,共2页

关键词 人的全面发展理论 中国共产党第十六次全国代表大会 创业教育 全面建设小康社会 大学生 马克思 高等教育改革 联合国教科文组织

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马克思主义人的全面发展理论视域下的大学生思想政治教育 被引量：4

9

作者 宋伟 《教育与职业》 北大核心 2014年第35期63-64,共2页

马克思主义人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,对当代大学生思想政治教育具有重要的指导意义。在大学生思想政治教育过程中,要树立"以人为本"的教育理念,使大学生的个性得到全面自由的发展,具备"双主体"的工作... 马克思主义人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,对当代大学生思想政治教育具有重要的指导意义。在大学生思想政治教育过程中,要树立"以人为本"的教育理念,使大学生的个性得到全面自由的发展,具备"双主体"的工作意识,关注大学生合理的现实需要,促进大学生能力的全面发展。 展开更多

关键词 马克思主义 人的全面发展理论 大学生思想政治教育

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江泽民的人的全面发展理论与中国现代化 被引量：1

10

作者 龙汉武 黄海波 《湖北社会科学》 2002年第8期9-10,94,共3页

江泽民在“七一”讲话(以下简称《讲话》)中,全面阐述了人的全面发展理论。这一理论是对中国共产党80年奋斗史的科学概括和全面总结,体现了“三个代表”思想的本质要求,是中国实现现代化的理论纲领和行动指南。把握这一理论的实质,对于... 江泽民在“七一”讲话(以下简称《讲话》)中,全面阐述了人的全面发展理论。这一理论是对中国共产党80年奋斗史的科学概括和全面总结,体现了“三个代表”思想的本质要求,是中国实现现代化的理论纲领和行动指南。把握这一理论的实质,对于我们在实践中推进和实现人的全面发展,实现现代化,具有重要的意义。 展开更多

关键词 江泽民 人的全面发展理论 现代化

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人的自由全面发展理论中国化60年演进 被引量：3

11

作者 姚巧华 《学习论坛》 2009年第9期17-21,共5页

人的自由全面发展是马克思主义的基本思想。自新中国建立以来,以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党中央领导集体和以胡锦涛为总书记的新一届党中央领导集体,分别站在不同的逻辑起点上,设计了递进式人的发展目标。毛泽东将拯救人、解放... 人的自由全面发展是马克思主义的基本思想。自新中国建立以来,以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党中央领导集体和以胡锦涛为总书记的新一届党中央领导集体,分别站在不同的逻辑起点上,设计了递进式人的发展目标。毛泽东将拯救人、解放人作为社会主义革命和建设的首要目标;邓小平把解放和发展生产力、满足中国人民的生存需求放在首位;江泽民在巩固温饱的基础上明确提出了"促进人的全面发展是社会主义本质要求"的命题;胡锦涛则以人的自由全面发展为理论基础和追求目标,从执政理念的高度提出了"以人为本",将人的发展作为明确的价值目标落实到社会运行机制之中。人的自由全面发展理论中国化进程呈现出鲜明的时代特征。 展开更多

关键词 人的自由全面发展理论 中国化 60年演进

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人的全面发展是人自身的不懈追求——论马克思主义人的全面发展理论的时代意义 被引量：3

12

作者 何思红 《求实》 CSSCI 北大核心 2012年第A01期9-11,共3页

关于人的全面发展，马克思恩格斯在不同阶段、不同场合、针对不同问题有许多重要提法。诸如“个人的独创的和自由的发展”（《德意志意识形态》），“人的内在本质的充分发展”（《经济学手稿》），“作为目的本身的人类能力的发展”（... 关于人的全面发展，马克思恩格斯在不同阶段、不同场合、针对不同问题有许多重要提法。诸如“个人的独创的和自由的发展”（《德意志意识形态》），“人的内在本质的充分发展”（《经济学手稿》），“作为目的本身的人类能力的发展”（《资本论》），“每个人都可以在任何部门内发展”．（《德意志意识形态》），“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”（《共产党宣言》）等等。它的基本内容可以归纳为以下四个方面：就发展主体来讲，它既包括个人，也包括全人类。它是个人与人类的统一。就发展目标来说，它要实现的是人的全面而自由的发展。就发展内容而言，它包括人类的全部力量和全部才能。就发展领域来看，它包括社会所有成员在任何部门、一切领域的全面发展，而不是在某一些领域、某些方面的发展。 展开更多

关键词 人的全面发展理论 马克思主义 《德意志意识形态》 人的自由发展 《共产党宣言》 意义 马克思恩格斯 经济学手稿

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人的全面发展理论与现代小学教育 被引量：2

13

作者 胡月 胡显强 《教学与管理》 北大核心 2018年第3期12-15,共4页

随着社会的转型,为应对未来社会的需要,马克思主义关于人的全面发展理论成为现代教育的重要理论基础。从当前的教育发展总趋势以及未来社会对新公民的要求来看,重新认识人的全面发展理论,以及重述它对现代小学的教学理念、教学内容、教... 随着社会的转型,为应对未来社会的需要,马克思主义关于人的全面发展理论成为现代教育的重要理论基础。从当前的教育发展总趋势以及未来社会对新公民的要求来看,重新认识人的全面发展理论,以及重述它对现代小学的教学理念、教学内容、教学方式、教育目的以及教学评价的重要性,都具有深远的意义。 展开更多

关键词 全面发展理论 现代教育 小学

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马克思人的全面发展理论及其当代实践 被引量：2

14

作者 龚天平 《湖南师范大学教育科学学报》 2002年第4期45-49,共5页

人的全面发展问题是一个常谈常新、与时俱进的问题。在马克思、恩格斯那里 ,人的全面发展是指人的劳动力、社会力、潜在力、寻善求美力等诸方面能力的全面性、普遍性发展 ,人的全面发展表现为一个类与个体全面发展逐步趋向统一的现实历... 人的全面发展问题是一个常谈常新、与时俱进的问题。在马克思、恩格斯那里 ,人的全面发展是指人的劳动力、社会力、潜在力、寻善求美力等诸方面能力的全面性、普遍性发展 ,人的全面发展表现为一个类与个体全面发展逐步趋向统一的现实历史过程。在当代 ,市场经济的发展为人的全面发展创造了根本的物质前提 ,我国社会主义市场经济的发展将为人的全面发展开辟更为广阔的前景 ,教育事业尤其是素质教育的大力发展、教育创新的努力进行将直接推动人的全面发展。 展开更多

关键词 马克思 人的全面发展理论 实践 市场经济 社会主义 教育创新 素质教育

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全面发展理论视角下应用型院校创业教育的现实困境与对策 被引量：1

15

作者 解厚荣 《教育与职业》 北大核心 2019年第5期69-73,共5页

实施创业教育,提高学习者的创业能力,培养全面发展的综合应用技术型人才成为应用型高等教育发展的重要趋势。但目前来看,应用型院校在创业教育开展过程中仍面临着诸多现实困境,包括课程体系不够完善、师资力量有待加强、实训基地建设不... 实施创业教育,提高学习者的创业能力,培养全面发展的综合应用技术型人才成为应用型高等教育发展的重要趋势。但目前来看,应用型院校在创业教育开展过程中仍面临着诸多现实困境,包括课程体系不够完善、师资力量有待加强、实训基地建设不足以及文化氛围过于浅薄等,这影响着创业教育的实施。因此,应用型院校应立足于全面发展理论视角,健全课程体系、强化师资力量、优化实训基地、营造文化氛围,为创业教育的实施提供保障。 展开更多

关键词 全面发展理论 应用型院校 创业教育

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论人的全面发展理论的新发展及当代价值 被引量：1

16

作者 李乐为 《求实》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期104-106,共3页

人的全面发展,历来是许多哲学家、思想家关注的一个重大课题。但是,马克思主义诞生以前的哲学家、思想家们由于各自所处时代和阶级的局限,都未能正确揭示人的全面发展的本质。直到19世纪中叶,马克思、恩格斯在继承和批判前人理论遗产的... 人的全面发展,历来是许多哲学家、思想家关注的一个重大课题。但是,马克思主义诞生以前的哲学家、思想家们由于各自所处时代和阶级的局限,都未能正确揭示人的全面发展的本质。直到19世纪中叶,马克思、恩格斯在继承和批判前人理论遗产的基础上,创立起科学的人的全面发展学说,才真正揭示了人的全面发展的本质涵义。 展开更多

关键词 全面发展理论 当代价值 文化发展 马克思主义 社会主义初级阶段 新发展 自由个性 恩格斯 社会关系 全面发展学说

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重新认识马克思关于人的全面发展理论及其当代意义 被引量：1

17

作者 祝成生 《社会科学家》 2003年第2期142-145,共4页

马克思“人的全面发展”理论是在批判资本主义社会人的异化的过程中提出的关于未来社会的 终极价值目标,其在当代中国的具体运用体现了党的最高纲领和最低纲领的辩证统一;坚持以经济建设为中 心,发展社会主义市场经济体制,贯彻“三个代... 马克思“人的全面发展”理论是在批判资本主义社会人的异化的过程中提出的关于未来社会的 终极价值目标,其在当代中国的具体运用体现了党的最高纲领和最低纲领的辩证统一;坚持以经济建设为中 心,发展社会主义市场经济体制,贯彻“三个代表”重要思想是促进和实现“人的全面发展”的重要途径。 展开更多

关键词 马克思 人 全面发展理论 现实意义 社会形态

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论邓小平关于人的全面发展理论 被引量：1

18

作者 周幼萍 《理论学刊》 北大核心 2005年第12期22-23,共2页

关键词 人的全面发展理论 邓小平理论 中国特色社会主义 社会主义物质文明 马克思主义 精神文明建设 社会全面进步 组成部分 科学论断 人学思想

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“社会主义社会全面发展理论”研讨会综述

19

作者 石本惠 张星炜 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 1996年第5期143-144,共2页

“社会主义社会全面发展理论”研讨会综述石本惠张星炜１９９６年５月１７日，由中共四川省委党校科社与法学教研部、科研处、四川省科学社会主义学会和四川省社会科学院《社会科学研究》编辑部联合主办的“社会主义社会全面发展理论研... “社会主义社会全面发展理论”研讨会综述石本惠张星炜１９９６年５月１７日，由中共四川省委党校科社与法学教研部、科研处、四川省科学社会主义学会和四川省社会科学院《社会科学研究》编辑部联合主办的“社会主义社会全面发展理论研讨会”在成都召开。出席会议的有理论... 展开更多

关键词 社会全面发展理论 社会主义 研讨会综述 精神文明建设 社会发展 物质文明建设 发展战略 新发展观 原发式 新发式

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改革开放以来社会主义再认识的重要理论成果——析社会主义初级阶段人的全面发展理论的形成

20

作者 杨兴林 《重庆社会科学》 2003年第3期11-14,共4页

我国社会主义初级阶段,要在建设社会主义物质文明和精神文明的基础上,不断推进人的全面发展,这是我党在改革开放的历史进程中,对苏联模式社会主义进行深刻反思,在市场取向的改革进程中逐步探索、深化社会主义本质认识的重要理论成果。... 我国社会主义初级阶段,要在建设社会主义物质文明和精神文明的基础上,不断推进人的全面发展,这是我党在改革开放的历史进程中,对苏联模式社会主义进行深刻反思,在市场取向的改革进程中逐步探索、深化社会主义本质认识的重要理论成果。只有在这样的层面上来认识社会主义初级阶段人的全面发展理论的重大创新,才能更深刻地揭示其重大而深远的理论意义和实践意义。 展开更多

关键词 苏联模式 全面发展理论 本质论 全面发展理论 市场取向 社会主义初级阶段

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