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以诊促建:基于学校诊断的价值体系构建与践行
1
作者
俞家新
陈慧娟
《中小学管理》
北大核心
2025年第3期25-27,共3页
清华附中合肥学校利用学校诊断这一系统评估手段和学校管理工具,推动了学校价值体系的构建完善与价值领导的初步实现。一是借助学校诊断“八要素”这一诊断工具,通过全面且系统的审视与梳理,确立学校核心办学理念。二是依托文化专项诊断...
清华附中合肥学校利用学校诊断这一系统评估手段和学校管理工具,推动了学校价值体系的构建完善与价值领导的初步实现。一是借助学校诊断“八要素”这一诊断工具,通过全面且系统的审视与梳理,确立学校核心办学理念。二是依托文化专项诊断,重新树立适应学校发展需要的文化理念,明晰阶段性战略目标。三是引入全过程诊断项目,通过“研制诊断工具-开展教育实践-进行成效诊断-制定行动方案”的周期性实施,落实战略性行动方案,实现学校价值体系的知行合一。
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关键词
学校
诊断
学校价值体系
文化专项
诊断
全过程诊断项目
以诊促建
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题名
以诊促建:基于学校诊断的价值体系构建与践行
1
作者
俞家新
陈慧娟
机构
清华附中合肥学校
首都师范大学初等教育学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第3期25-27,共3页
基金
国家社会科学基金2024年度教育学青年项目“基于大数据的基础教育集团化办学效能评估与治理路径研究”(项目编号:CSA240317)的阶段性研究成果。
文摘
清华附中合肥学校利用学校诊断这一系统评估手段和学校管理工具,推动了学校价值体系的构建完善与价值领导的初步实现。一是借助学校诊断“八要素”这一诊断工具,通过全面且系统的审视与梳理,确立学校核心办学理念。二是依托文化专项诊断,重新树立适应学校发展需要的文化理念,明晰阶段性战略目标。三是引入全过程诊断项目,通过“研制诊断工具-开展教育实践-进行成效诊断-制定行动方案”的周期性实施,落实战略性行动方案,实现学校价值体系的知行合一。
关键词
学校
诊断
学校价值体系
文化专项
诊断
全过程诊断项目
以诊促建
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
以诊促建:基于学校诊断的价值体系构建与践行
俞家新
陈慧娟
《中小学管理》
北大核心
2025
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